《看日历》教学反思

《看日历》教学反思《看日历》教学反思（精选15篇）

在不断进步的时代，课堂教学是重要的任务之一，反思指回头、反过来思索的意思。那要怎么写好反思呢？下面是为大家整理的《看日历》教学反思（精选15篇），供大家参考借鉴，盼望可以关心到有需要的伴侣。

《看日历》教学反思篇1

《看日历》是让孩子借助日历熟悉大月、小月、平年、闰年，知道一年中每个月的天数。学会用歌诀、拳头等方法记忆大小月，并解决生活中一些简洁问题。在探究年、月、日之间关系的过程中，增加小组合作学习效率。

本课的重难点是发觉并记住每个月及平、闰年二月的天数，在设计时，我留意运用同学已有的学问和生活阅历组织学习内容，支配教学环节。但这节课上完之后，感觉并不是一切都在预料之中,有些牵强过关,做得较好的有以下几点：

1、动手实践，自主探究，合作沟通是同学学习数学的重要方式。我在教学本课时，让同学观看不同年份的年历，让同学在详细的操作活动中进行***思索，鼓舞同学发表自己的意见，***思索后才让同学之间进行沟通，这样使每名同学都"动'起来，从而避开有些同学只等着听别人的，不去自主思索。如出示大小月时，先让同学仔细观看找一找、看一看、比一比，当同学有了自己的发觉时，再全班沟通，总结出推断的规律。

2、练习中尽量优化了以"生活'为背景的数学内容，把生活素材、生活阅历、生活情景作为学习资源，供应给同学去理解去实践。使同学感悟到数学就在我们身边，它源于生活，又用于生活。这样，既可以巩固课堂内学到的学问，又可以开阔同学的视野，增加同学的实践应用力量.

不足之处：

本课概念多，简单混淆，因此学问的记忆、巩固、深化还是有肯定难度的。在教学大小月之后，大月和小月的记忆有拳头法和儿歌：一三五七八十腊，三十一天总不差。我还支配了数学小嬉戏：听老师报月份，男女生分别起立。当最末老师报出2月时，好玩的场面消失了：有的同学起立又坐下，有的同学在观望他人的动态，同学此时耐不住了，有些面面相觑??我笑着问：大家想站又不想站的，为什么？这正好是这节课的重点，这说明发觉的学问单凭死记还是很慢的，而且读背时间很有限，必需把它融入到练习中反复消失。

《看日历》教学反思篇2

同学发觉问题的力量与课堂的组织形式有很大的关系，当你给同学们供应了发觉问题的时间和空间，他才有可能去发觉。为适应新课改的要求我们学校在高校区学校的关心下，吸取了东城二小"边学边交，自主领悟'的课堂教学模式和东城一小"以学定导，多元互动'灵动课堂教学模式的精华，结合我们自己的实际进行活跃课堂教学模式的探究，旨在变被动的接受学习为主动的发觉学习。

《看日历》教学的重点是把教学学问还原到生活中，让同学经受学问形成的过程，通过自主探究、合作沟通的方式把握年月日的学问，培育同学的问题意识和运用良好学习方法自主学习的力量。

在教学中，导入新课部分尝试了问题导入和猜谜趣味导入两种，后者效果稍好一些。但是在年历和日历的概念上有所混淆。引出课题之后，先以20xx年的日历为例，讲授了看日历的方法，引导同学发觉能从日历中看到哪些信息。此过程中体现了对同学原有认知基础的重视。年月日的相关学问对一个三班级的同学来说绝不是一张白纸，他们是有一些零散的熟悉，但依旧有一大部分同学不会看日历，不知道看什么。通过提问同学的生日以及六一儿童节等能引起同学爱好的节日，检验是否都已经学会看日历并得到有效信息。在把握了方法之后，同学就能快速而精确     的将课本上的个月份天数统计表天出来，为后面的发觉规律做好充分的预备。

让同学观看数据表格查找规律的过程中，没有把握好同学自主学习和老师指导之间的关系，没有准时赐予指导和点播，导致此环节费时过多。对于规律的记忆方法不应交由同学争论，应直接介绍给同学，让同学熟记即可。虽然教学过程中应当把学问蕴含于同学详细活动的阅历背景之上，激发同学自主探究学问的欲望，但是寄盼望于同学争论出前辈流传下来的记忆方法是有些难以实现。

整体来说，教学目标基本达成，教学的重点难点也在肯定程度上有所突破，教学环节完整，教学过程较为流畅。但对于三班级同学的认知和心理特点来说，课堂的语言还是过于理性，缺乏童趣，各环节的时间掌控上还有待进一步的提高。

《看日历》教学反思篇3

《看日历》是北师大版三班级上册第七单元的学问，本节课是同学在学习年、月、日的基础上来学习的。第一环节先让同学熟悉年、月、日，自主查找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些学问对于同学连续学习有很大关心，于是我设计本节课的其次个环节：制作年历。既调动了同学学习的爱好，使同学充分感受数学与生活的联系；又使同学更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。本课从设计上立足于以同学为本，以同学的进展为本。敬重同学，从了解同学的"数学现实'入手。因材施教，关注不同同学在数学学习活动中的情感体验，从制作年历到沟通，为同学创设了乐观动脑思索的空间和实践平台。营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分体现了数学学习是"现实的、有意义的、富好玩味的'这一基本理念。

在教学中，特殊关注同学的学习过程，关注同学力量的进展。每一个教学环节都是为了给同学供应更多的探究讨论机会，"制作年历'、"看年历'、"找节日'等活动，让同学说一说，找一找、练一练，巩固和应用所学学问。使同学亲身经受探究讨论的过程，并在这个过程中进展同学的情感、态度、价值观。

《看日历》教学反思篇4

年、月、日的学问包含着很多规律，它虽然是天文学问，但与数学密不行分，并且其中奥妙无穷，同学特别感爱好，我引导同学从中发觉很多规律。一开头同学熟悉年、月、日，自主查找年、月、日之间的关系，都需要利用年历，而年历的形成、各月之间的联系、星期的循环等，在教材中体现较少，但这些学问对于同学连续学习有很大关心，于是老师设计本节课的`其次个环节：制作年历。既调动了同学学习的爱好，使同学充分感受数学与生活的联系；又使同学更深刻地体会星期的循环和日期的连续性。在教学时，同学给12个月排序时速度很慢，使得"猜生日'的活动并不充分。我发觉同学能够理解"一个月的最终一天和下一个月的第一天'之间的联系，但是并不熟识，导致排序的速度慢了。假如提前布置预习作业，在课前体验"一个月的最终一天与下个月的第一天'之间的联系，课上排序的速度快多了，同学也很兴奋，由于他们自学的学问可以关心他们解决问题。本课在设计时，我在敬重教材的基础上，又依据同学的现实状况、学习需要及认知规律对教材进行了适当调整，以制作"本班的特色年历'为主线，营造了丰富的、生动的数学学习情境，充分的体现了数学学习是"现实的、有意义的、富好玩味的'这一基本理念。

这节课在教学时，我还特殊关注了同学的学习过程，关注同学力量的进展。每一个教学环节都是为了给同学供应更多的探究讨论机会，"制作年历'、"看年历'、"找节日'、"猜生日'等活动都是同学自主完成的，使同学亲身经受探究讨论的过程。

《看日历》教学反思篇5

数学教学应贴近同学生活，应拓展同学学习的时间和空间，让同学用数学的眼光去观看和熟悉身边的各种事物，近日，我在教授北师大版三班级上册第七单元年月日《看日历》这课时，考虑到"一天有24小时，一个星期有7天，一年有12个月，'等年月日相关常识性学问同学早就在日常学习和生活中接触并把握。'我采纳如下教学。

课前，我布置孩子们回去预习新课。有了生活常识作铺垫，有了预习，课上，当我提问："孩子们，谁知道一年有几个月？一个星期有几天？'孩子们争先恐后，一个个把手举得高高的，看着孩子们上课热忱，听着孩子们胸有成竹地回答，我发觉了：原来，课上，只要孩子懂的，他们肯定会迫不及待表现自我，留意力也高度集中，思维也特殊活跃，当我再次提问："关于年月日，孩子们还知道哪些内容？'孩子们手举不停："老师，我知道一年有可能365天，也有可能366天。'"老师，我知道平年一年365天，闰年一年366天。'有了前面做积垫，当我请孩子从20xx年到20xx年各个年份每月的天数的统计表上发觉了什么？"我发觉每年的1、3、5、7、8、10、12月都是31天。'"我发觉了每年的4、6、9、11月都是30天。'"我发觉了2月有可能28天也有可能29天'在与相互沟通、补充订正的过程中，孩子们在欢乐中学习，在学习中把握了年月日这三个时间单位之间的关系，熟悉年月日之间的数量关系，为今后学习24时计时法和经过时间的推算打好基础。

反思本次教学，立足于以同学为本，以同学的进展为本；敬重同学，从了解同学的"数学现实'入手，让同学亲身经受探究讨论的过程，让同学们感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。进展同学的情感、态度、价值观。

《看日历》教学反思篇6

如何立足于同学实际，关注同学的需求，关注同学的进展，有效的转变同学的学习方式，让他们主动的、富有共性的开展数学学习是我自课改试验以来始终在教学

实践中探究的问题。本节课是我们数学教研组的一节教学讨论课。为了组织同学开展有效的数学学习，在课前我乐观的进行了教学前的反思，分析同学的学情和原

有的学问阅历背景，然后依据课程标准的要求和教材的编写意***，凸现数学教同学活化、活动化、人文化的特点，使教学切实为同学的进展服务。

一、让"生活'走进课堂。

现实生活中的数是非常丰富的，如何让同学学身边的数学、学有价值的数学，让数学的天空更加宽阔，是我这节课着力要解决的问题。为此，我在充分了解同学的基础上开展教学，创设同学熟识的生活情境，通过数一数与同学学习息息相关的文具、找一找教室和生活中的见过和用过的数字、玩一玩平常小伴侣喜爱玩的数字嬉戏以及课后找一找等活动，使数学更贴近同学，拓展同学学习的时间和空间，让同学用数学的眼光去观看和熟悉身边的各种事物，让同学们感受到数学与生活的紧密联系，呈现数学的魅力。

二、让数学教学成为数学活动的教学。

同学的阅历和活动是同学学习数学的基础。教学中，老师设计了数一数、找一找、写一写、说一说、玩一玩等同学感爱好的活动，在活动中给同学供应自主探究、合作沟通的机会，使数学学习不再是同学依靠老师讲授、被动接受的过程，体现了数学学习是同学经受数学活动过程的课程新理念。

三、开放教学，让数学教学***同学的大脑

开放式教学的核心是使同学成为学习的仆人，让他们主动参加到学问的形成过程中，自主学习体验探究与胜利的乐趣。为培育同学思维的敏捷性、深刻性，教学中我力求体现开放性教学特点，如"找伴侣'的连线，挨次是开放的；数文具的方法、数数的思维过程是开放多样的，有一个一个地数，有几个几个地数；看一看、想一想在教室里、生活中你能找到哪些数字？同学可以自由地观看感知，得到多种的表象，还可以开放性想象校内里、家里数字的存在与价值；同学表达的语言是开放的，老师没有框死同学表达的方法与方式，而是鼓舞同学大胆的表达自己的想法和观点，暴露思维的全过程，同学的创新意识和良好的思维品质得到了逐步培育。

四、让数学教学促进同学学问、力量和情感得到同步进展。

如何在建构学问、进展力量的基础上培育同学乐观的数学学习情感，增进数学学习的信念？是值得我深化探讨的问题。在本课教学中，我乐观转变老师的角色，把自己放在和同学公平的地位，和同学们一起学习、一起做嬉戏，关注同学的内心需求，关注同学在学习活动中的表现，成为同学学习的促进者。在有意义的学习活动中，孩子们既有***思索的时间，又有争论的机会，还有合作沟通的机会，在这些过程中，同学学会了倾听与表达，学会了矫正和评价，敢想、敢说的氛围让课堂布满了生气与活力，同学不仅长学问而且长才智。

《看日历》教学反思篇7

《看日历》这节课是北师大版数学三班级上册第七单元《年、月、日》的第一课，是在同学已有对时、分、秒的认知基础上，对时间上更大的单位年、月、日的熟悉。

关于看日历，对三班级的同学来说并不是一张白纸,因此在导入环节用谈话法唤起同学的生活阅历和学问基础。正是由于同学有肯定的学问基础，所以想要表达的同学较多，而课上只是形式上的提问了两三个同学，没有充分的让同学进行表达，调动全班同学的乐观性。假如换做以奥运会、大***或一些传统节日等有意义的日子引入，既能够让同学了解这些特别日子，感受数学无处不在，又能够诱发同学的学习动机，并受到爱国主义训练。

小组合作记录20xx～20xx年各月天数时，有个别小组没有顺当进行，让我意识到也许没有给同学明确任务要求。假如先带领同学观看其中一年的日历再让同学统计，可能同学完成起来会更轻松。或者先请一到两名小组代表说一说本组预备怎样进行记录，再分组进行探究活动。同时也应当给同学探究学问供应充分的时间和空间，先***观看、思索，在小组整理、沟通，培育同学的合作意识和科学讨论的态度。

小嬉戏环节，依据口令，是大月的举右手，是小月的举左手。当喊出二月时，有的同学认为两只手都举，也有的同学认为两只手都不举。这一冲突的现象虽然可以加深同学记住二月的天数比较特别，但没有给同学解释应当怎样举手，只是保持中立的观点，认为两种都可以。课下还有同学在此纠结，同学纠结也就说明他明白二月既不是大月，也不是小月。从学习目标来看，教学效果达到了。但我也在思索是否应当在嬉戏中给同学明确一个动作。

教学应当给同学充分的自主探究、思索问题的时间以及展现自我的机会，这样同学才会打开思路，张扬共性。但是，由于课堂时间支配不够合理，导致后面在日历中标出自己家人的生日并展现环节匆忙带过，这也是这节课留给我的圆满。

学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反也，知困然后自强也。故曰，教学相长也。教学过程是师生交往、乐观互动、共同提升的过程，在以后的教学中，我会不断反思，提高自我。

《看日历》教学反思篇8

我听了老师执教的《看日历》。《看日历》是北师大版三班级上册第七单元的学问，本节课是同学在学习年、月、日的基础上来学习的。张老师这一刻值得我学习的地方有：

一，教态自然大方

教态是无声的语言，它包括老师的面部表情、站姿、手势能对有声语言起到恰到好处的补充、协作、修饰作用，可以使老师通过表情让语言的表达更加精确     、丰富，更简单为同学所理解。所以，老师亲切而自信的目光、期盼而专注的眼神可以使同学产生平安感，缩短老师与同学的感情距离。如张老师在讲课是面带微笑，同学回答问题的时候总是目光凝视着同学，给与同学敬重。

二，语言洁净利落

上好一堂课，老师的语言至关重要，谚语说的好："它不是糖，却能粘住一切。'这里讲的就是语言的魅力。精确     生动的教学语言，能始终紧扣同学的心弦，使同学保持高度的留意力。我们每一位一班级的老师都要不断锤炼自己的语言，努力提高语言艺术。张老师在《看日历》这节课上，教学语言洁净利索，用自己富有魅力的语言吸引同学的留意力，孩子们都能仔细地倾听，"你的学问太丰富了'等亲切的话语，体现了老师对同学的敬重与关注，激发了同学的自信念，同学乐观愉悦的学习情感被充分调动起来，课堂上，同学都能仔细地倾听老师的每一句话，倾听每一个同学的发言。

本节课我认为不足的地方有：提出的问题不清楚，如"还有几月是相同的？'这样的问题提出后，同学有的说7月，有的说除了二月都相同。好多都不是老师想要的答案，其实老是想问的是一年中有哪些月份的天数是相同的，这样的话同学就明白了。当然，在我的课堂上，也消失过类似的问题如我在北师大版二班级上的其中一节《做家务》这节课，有这样一个环节："小组讨论编写。假如有困难，可以看一看书中的算式，再编2的乘法口诀。你能编几句就几句。'假如同学走神只听见最终一句，真不知道自己该做什么，所以老师说的每一句话都应当清楚。最终一句应当换成"2的乘法口诀比一比谁编的最多'

听了这节课，我学会了老师的课堂语言要简练，提问是要留意问题的指向性要清楚。

《看日历》教学反思篇9

《日历》这课主要是让同学了解学习平实语言中饱含着丰富的感情和"以小见大'的写作技巧，体会时间的重要性，培育同学珍惜时间、珍爱生命的思想意识。由于哲理式句子较多，所以在设计这一课的教学时，我把着力点放在拉近同学和文本之间的情感距离上，通过教学实践，我感觉到这种处理还是比较恰当的。

课堂中我首先采纳了谜语导入的设计，然后引入新课。接下来引导同学沿着的思路，从"日历'动身向"时间'"生命'攀登，理清脉络。在教学中，同学对文本的理解是层层递进，朗读也是一次比一次更有激情。

在让同学了解本文语言平实的语言特色，我先从同学分段读入手，再回到语言文字中咀嚼、品读。让同学找句子，谈感受，再抓住语言文字"你不能转变昨天，但你可以打算明天。'"生命的定义就是拥有明天。'"生活就是制造每一天。'"重复的事物与相同的事物都很难被记忆。'等进行品读感悟。

在充分品读的基础上，我让同学闭上眼睛听老师读自己想象，好像能看到什么样的画面，同学有的说好像看到了时间飞速消逝，有的说好像看到了自己由于不珍惜时间而碌碌无为的样子，有的说好像看到了珍惜时间勤奋学习的情景，通过同学的说，我感到同学在情感上已突破了时间和空间的距离了。

在课的结尾，让同学进行小练笔。"假如也让同学们用一种详细的事物来表现时间、生命，你会选择什么？请同学们写一段话来表现你时间与生命的熟悉。'同学写的虽然缺乏深度，但都基本写出了对时间和生命的感悟和熟悉，有效对文本蕴含的哲理进行了迁移。

反思这节课，我觉得需要改进的地方有：

1、同学的朗读仍需要加强指导。同学在朗读时不能通过自己的语气来表现对课文的理解，对同学的指导还不够细致。

2、对引导同学品读感悟时处理得比较肤浅，这也是我今日教学中的一个疏忽之处。

这一节课的教学结束了，但这一课给我的触动也是比较大的，从我个人来说，我是比较喜爱这类的课文，喜爱它平实的语言，喜爱它诸多哲理式的句子，更喜爱文章奇妙的构思。这也是今日对这一课反思许多的缘由之一。

《看日历》教学反思篇10

大班科学活动《看日历》，活动一开头我就开门见山让幼儿熟悉了今年的日历，我发觉大部分孩子不熟悉，只有小部分孩子能说上来。于是我用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，爱好立刻就来了。

活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的乐观性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的乐观性得到了大大的提高，我发觉孩子们把握的较好，效果也不错。

活动的第三环节是"乘坐火车去参观'日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。

从整个活动来看，我觉得用故事的形式把枯燥、简单的内容变生动、简洁的方法真的很不错，

值得在今后的活动中借鉴；还有材料的预备是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。

《看日历》教学反思篇11

这次数学活动，我细心设计了三个实践环节，每一环节都是环环相套，层层递进。活动开头，我神奇地说要与数字伴侣做嬉戏,孩子们留意力一下子给吸引住了，通过让幼儿认认、想想、说说数字,充分发挥了幼儿的扩展性思维.接着让幼儿进入一个好玩的故事中,有年妈妈带着孩子住在美丽蘑菇房子里进行着好玩的嬉戏,幼儿在不知不觉中理解了年月日的概念，感知到了年月日间的关系，了解一年有12个月，一个月有30（31）天，一年共有365天。然后又开了一个展览会,孩子们更是乐开了天更重要的是这个情境激发了孩子人人去探究、人人去发觉，自己悟出了年月日之间的关系。

数学《看日历》选择了幼儿日常生活常常用到的日历挂历台历等来让幼儿熟悉日期,查阅日期.活动中充分体现了《纲要》精神：幼儿的训练内容必需生活化、嬉戏化、社会化。"课堂小天地，天地大课堂'，我们作为老师应当创设出孩子们熟识的生活场景，应当让同学懂得：生活就是数学学习的课堂，数学学习就在宽阔的天地里，生命的成长中。

《看日历》教学反思篇12

活动一开头我就开门见山让幼儿熟悉了今年的日历，由于我们这是农村，我发觉大部分孩子不熟悉，只有小部分孩子能说上来。于是我立刻用讲一个关于年的故事来吸引孩子的留意，果真孩子们听到有故事，立刻兴致勃勃的。

活动的其次个环节是通过故事的形式，利用故事便于幼儿理解的特点，使幼儿喜爱、理解日历。果真，这种方式大大的激发了幼儿参加活动的乐观性，幼儿很简单就理解一年有365天，分别住在12个月里，其中有的月是29天、30天、和31天。通过让幼儿到前面来找年妈妈的孩子，幼儿参加的乐观性得到了大大的提高，我发觉孩子们把握的较好，效果也不错。

活动的第三环节是"乘坐小汽车去参观'日历展，由于孩子收集到的日历只有4本，我把办公室的日历都用上了，可是由于日历的种类不同，有两组孩子使用的是台历，在找生日、节日时遇到了困难，此环节由于材料的短缺遇到了不小阻力。

从整个活动来看，用故事的形式把枯燥、简单的内容变生动、简洁的方法真的很不错，值得在今后的活动中借鉴;还有材料的预备是一个活动能否顺当进行的关键，在收集材料方面我们有时也的确遇到两难的境地，值得我们进一步探讨。

《看日历》教学反思篇13

在活动的开头，我没有绕任何的弯子，直接开门见山的让幼儿熟悉了今年的日历。这时我发觉大部分孩子并不熟悉，只有少部分孩子能说上来。虽然孩子们并不熟悉，但从他们的眼中我看到他们求知的欲望。我灵机一动，突然想到了"年的故事'，孩子们一听到故事，爱好更深厚了。

孩子们最喜爱听故事了，我就利用幼儿的这一特点，让他们更主动、喜爱、了解日历。果真，这种方式大大激发了幼儿参加活动的乐趣和乐观性，幼儿很简单理解一年有365天，分别住在12个月里，分别有大月和小月，并能和我一起数一月大、二月小、三月大而大约为31天，小月为30天，其中最小的月是二月，或是28天或是29天。

虽然整节活动顺当进行，但我还是觉得少些什么，于是我打算分成两节活动来进行，这样更利于幼儿理解。课后我认真做了一个分析，想想应当再补充一些什么，让孩子们了解更多关于日历的学问。

这中间我做了一些铺垫，让孩子们知道一年之中都有那些节日。我大量的搜集了更多的日历***片和台历，让孩子们知道每个日期的下面一行小字为阴历，过许多节日就是根据下面的小字来知道的。分别用找节日、找生日来进行，活动比较顺当，但还是由于材料的短缺遇到里一些小小的阻力，没能让全部的孩子们更好的操作。

《看日历》教学反思篇14

《纲要》指出幼儿数学活动的内容应从幼儿身边取材，以幼儿身边的日历说起让幼儿感受数学就在身边，有利于激发幼儿的探究欲望和对数学活动的爱好。

活动的目的是让幼儿初步熟悉日历，在操作中了解一年有1