photoshop课程教学范文10篇

photoshop课程教学范文10篇

photoshop课程教学范文第6篇关键词图像处理教学改革工作过程

中图分类号：G424文献标识码：A

AnalysisofPhotoshopTeachingReform

LUGuorong

（HechiTechnicianSchool，Hechi，Guangxi547000）

AbstractPhotoshopCourseisoneofthemostpopularcoursesinthehighervocationalcolleges，secondaryvocationalschooleducationsystem；thiscoursefocusesonpractice，toapplyfortheteachingcharacteristicstointerdisciplinaryadvantage，inhigherteachingputer-relatedprofessionalwhichoccupiesaveryimportantposition.Forthecurrentimageprocessingcoursesinteachingthedeficienciesanddefects，thearticlefocusesonthemainrouteanddirectionoftheimageprocessingteachingreform，hoperelevantmeasurescanbeappliedtopracticalwork，andthenachievetheimportantpurposeofoptimizingandimprovingteachingqualityandimageprocessinglevel.

KeywordsPhotoshop；teachingreform；workingprocess

1图像处理课程教学现状及问题分析

在以前图像处理课程的教学过程当中，多将Photoshop视作一个独立的软件，教学的内容以如何使用本软件，以及本软件所支持的主要功能为主。在这一教学思路下，打算了图像处理课程所选取的教材具有相对较强的系统性特征。虽然在新课改的背景下，图像处理课程当中每章节最终都供应了相应的实例，引导同学进行练习。但实际效果并不抱负。通过观看我们发觉，图像处理课程教学后，同学大多基本把握了操作Photoshop软件的基本方法，但在遇到综合性问题的状况下，却缺乏解决问题的力量，也无法综合应用软件的各项功能，设计完整的作品。究其缘由，主要可以归纳为以下两个方面：

首先，在课堂教学的过程当中，教学的重点大多集中在探究形式发作“形式”特点的推敲，对于同学制造性思维力量的培育不够有力。特殊是在进行上机训练的过程当中，大多是老师做什么，同学做什么，老师让怎么做，同学就怎么做，形式颜色过于剧烈，而无法充分调动同学的制造性思维力量。受这一因素的影响，导致同学对设计的认知存在肯定偏差。

其次，在课堂教学过程当中，老师未深化发掘教学实例，直接应用课程教材章节最终的实例进行教学，但这部分实例往往不够新奇，无法与同学的日常生活充分贴近在一起，故而难以调动同学参加学习的乐观性。

2图像处理课程教学改革措施分析

（1）激发同学参加图像处理课程学习的信念与热忱：生活是最好的老师。在实践导向的背景下，同学学习过程当中最简单接受的往往是在同学日常生活中所挖掘出的案列。例如，在有关修图工具相关操作要点的教学过程当中，素材全部为同学供应的有瑕疵的照片，我们首先在老师的指导下就照片的修改方案进行争论.然后由同学们自行进行修改，老师供应技术支持并准时对同学们的作品作出点评。借助于此种方式，使同学参加学习的主动性、制造性能够得到全面的调动，使同学以生活化的情景、素材为动身点，更加全面地把握在图像处理过程当中，包括斑点修正、环境瑕疵修正、以及人物突出等方面的操作方法与技巧。

（2）基于工作过程改革教学流程：即要求能够以工作过程为动身点，对图像处理课程相关学问点进行虚化处理，使本课程当中的过程性、陈述性学问能够良好结合，基于工作过程，凸显不同学问点，不同操作功能之间的内在联系，使得图像处理课程不再是静态的学科体系当中显性理论学问的复制，更多是动态学科体系当中，显性理论学问的再现以及隐形学问的生成。改革后的整个教学流程如下：

例如，老师在课堂中将整个班级模拟为一个网站公司设计部门，每位同学都是设计部门中的设计人员。在日常工作中会遇到不同的客户要求。通过假定这部分客户要求的方式，将图像处理课程相关的学问点引入其中，要求同学解决这些实际性的任务。从而在熬炼、培育同学全方位技能的同时，遵循就业岗位需求，凸显本课程的就业导向性优势。

项目A，要求同学向客户进行完整的图片素材介绍：这一工作任务的完成要求同学能够把握图像处理的基本概念，同时对Photoshop图像处理软件的操作界面要有良好的熟悉，明确完整的工作环境；

项目B，要求同学为文具用品公司设计“阳光”主题的广告形象：这一工作任务的完成要求同学能够娴熟把握Photoshop图像处理软件当中，画笔工具、选框工具、加深工具，以及选淡工具的操作方法及技巧；

项目C，要求同学为音像制品公司设计“经典”主题的CD封面形象：这一工作任务的完成要求同学能够娴熟把握Photoshop图像处理软件当中，色相饱和度工具、蒙版工具、羽化工具以及变化工具的操作方法及技巧；

项目D，要求同学为科技公司设计网站宣扬首页形象：这一工作任务的完成要求同学能够娴熟把握Photoshop图像处理软件当中，素材处理的方法，曲线命令的使用方法、通道以及处理玻璃器皿的操作方法与技巧等。

通过对以上任务的交付以及同学的组间争论，除能够检验同学对图像处理相关功能的把握度、熟识度以外，还能够以岗位工作流程为切入点，缩学校生任务与岗位工作需求之间的差距，同时对于培育相互间协作力量而言也有重要价值。

（3）对课程考核方法进行必要的改革：采纳考试与学习同步开展的方法，在课程教学的过程当中同步绽开学问点的考评，在相关学问点考评的过程当中提高对课程学习的认知度。为了使同学具有充分的预备时间、空间，可以提前数周向同学布置考核的主要内容，允许同学相互之间进行探讨与沟通，提高自身所设计作品的质量。与此同时，在考核成果的评估上，可以推行老师评价、自我评价、同学交互评价三者相互结合的综合性评价模式，敬重评价同学的感受，同时也能够通过对作品观赏对象的拓展，从不同角度来认知作品。

3结束语

对图像处理课程改革的初步探究当前已带来了相当令人满足的成效，不少同学致力于对平面图像处理技术的