班级读书会心得体会

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这是汪国真的一首诗《让我怎样感谢你》，岳乃红用这首诗来感谢和赞美班级读书会，可见班级读书会带给老师和孩子的是什么。今日我讲的就是班级读书会。

什么是读书会，简而言之就是众人聚在一起，然后通过语言的表达沟通，共享彼此的不同观点，使自己的阅读熟悉加以提升。因此，读书会的读，是不需要像课文的阅读那样透彻的，也不需要像预备考试进行所谓的阅读训练那样辛苦的，但也不是用任意扫瞄的看法来翻阅，必需多用点心去了解与汲取其内容；读书会的书是阅读材料，狭义的书是以文字为媒介的书或短文，广义的书涵盖电影、艺术、等非文字材料。那么什么是班级读书会呢？班级读书会就是以班级为单位，有打算地开展读书活动，进行各种形式的阅读、商量和沟通。

班级读书会可以真正实现课内和课外的融合，对同学而言，课外阅读促进了课内学习，而课内学习成果的提高有刺激了课外阅读的主动性。这样，课内、课外便形成了良性循环，同学尝到了课外阅读的甜头，真实地感受到了阅读的意义。班级读书会的形式异彩纷呈：可以是古诗词朗诵会，可以是各种类型的故事会，可以是读书方法大揭秘，可以是共读一本好书的读书沟通会，可以是依据阅读的书籍进行剧本创作竞赛……当然，最能表达班级读书会特质的就是商量会，由于商量会最能表达班级读书会自主]共享、合作的主旨，对于将强孩子门的阅读力量，建构自己独到的价值观和人格特质，较其他形式有无法比拟的独到之处。

班级读书会的推广，能培育孩子的阅读爱好，其更大的意义却在于培育阅读与商量的力量，一味新时代的阅读部在于读得多，而在于如何活化阅读，让学问产生才智思索，引导一条清楚的人生道路。葱某种意义上说，班级读书会有两个关键字眼：商量、共享。在商量和风向的过程中，作简单让孩子们裹足不前的，莫过于带着质疑的发问：“为什么？”想一想，当孩子说：“我特别喜爱这本书”时，日过老师问：“为什么？”通常孩子们会露出苦痛的表情，或迷茫地皱着眉头。由于当你提问时，语气听来是挑衅的、有威逼感的，不表示赞同而且有点拷问的意思。这时候，可以用一种含蓄的方式提出，那就是“说来听听”。这个句子里饱含着探寻、邀请发言的意味，代表着老师真的想知道孩子们的想法，而老师们也想参加商量，而不是站在讲台上进行质问。

“说来听听”是班级读书会的一种讨论方向。他有着自己独特的问题构架，包括基本问题：这本书有没有什么是你喜爱的？是什么特殊引起你留意？你想从中多知道些什么？有没有什么是你不喜爱的？哪些部分让你觉得无聊？概论性问题：再未读之前，你认为他会时什么样的故事？为什么你会这样认为呢？读过之后，他和你的预期有差距吗？你有没有遭受过与书中相同的情节？再你看来，书里哪些情节最贴近现实生活？这本书让你重新思索自己拿督阿斗年哪段类似的经受？特定问题：你觉得那个角色最有意思？你不喜爱哪个角色？书中的角色会让你想起某些熟悉的人吗？或者让你想起其他书里的角色？

班级读书会的商量有哪些详细操作的策略呢？有这样一些方法：

1、“点石成金”--创设沟通气氛

同学读完全书，对其中最基本的东西把握得如何？这是老师最需要知道的。加之每个同学有豆油竞争的意识，因此我们可以在沟通会的开头支配一个“竞猜”，竟猜的题目不宜太难，尽可能考虑到打赌书学会僧的阅读水平，既让学会僧获得成就感，有有利于同学将零散的阅读干支进行适当的整理。如《三国演义》的班级读书会出这样的问题：桃园结义三兄弟是睡？水镜先生所说的卧龙和凤雏分别指谁？等等。

2、“点击人物”--查找生活原型

儿童文学作品为什么会受到孩子的喜爱，就是由于他描写的是孩子们的生活，反映了孩子们的精神世界。作品中形形色色的人物来源于同学的生活，在沟通中让同学用一双才智指挥的眼睛去发觉生活中人物原型，打通文学世界与孩子们的生活世界，更能激发孩子们的阅读爱好。如《男生贾里》、《女生贾梅》中一些人物。

3、“心心相印”--进行心灵对话

读书要能入境，一般的儿童读物都有比较曲折的情节，生动可感的形象，走进书本，走进人物内心是我们必需要做到的。一个好的班级读书会的领导者最关键的地方就是要引导同学和书中的人物进行对话的沟通。如戚丽英老师的班级读书会对撒哈拉的熟悉。

4、“精彩回放”--营造情感空间

虽然说，班级读书会不能像一般语文课那样用许多的时间让孩子朗读，默读，但必要的读的时间还是需要的，一味地脱离文本空谈，商量会将阅读引入歧途。所以留出肯定的时间，奇妙地设计教学环节，让同学在读中体会，在读中感悟也是特别有效的。如《草房子》中有很多描写任务内心世界的段落里面，把你认为最精彩的，读给我们听听，会受到意想不到的效果。

班级读书会的内部建设是怎样的，老师在其中扮演怎样的角色，如何解读一本书，班级读书会给同学带什么等等的问题，请阅读岳乃红的《班级读书会》一书，你会得到更多，更好的操作方法与技巧，然后收获整个春天、整个海洋、整个枫林、整个世界！感谢！

班级读书会心得体会2

昨天孩子回家给我说，明天她们班级将进行“班级读书会”，请各位家长去观摩。原来月底了，正是最忙的时候，但看到孩子渴望、期盼的眼神，我容许了。

今日上午我支配好工作，准时来到学校，刚好是孩子们在做课间操的时候，一个个活泼可爱的孩子，在操场上随着音乐，拉起手儿跳着圆圈舞，我立刻感到身心年轻，有一种被孩子们的朝气和欢乐的所感染的感觉。

和家长们一起来到阶级教室，找好位子坐下，看到教室前方的投影上写着“《小王子》班级读书会”，原来今日是读《小王子》这本书。一会儿，老师和孩子们也来了，一个个很快地坐在自己的位子上，清静地等待上课开头，特殊是女儿，看到我坐在前排那儿，笑得好快乐，还静静地对我打个“成功”的手势，对家长的到来她看来是特别满足！

读书会开头了，老师先简洁地把这本书的内容做了介绍，然后选了重点的几段让孩子们朗读，她把书中的人物和大事提炼出来，让孩子们说自己的感受，不停地启发孩子自己的思维，比方：当她提问：小王子是一个什么样的孩子呢？孩子们争先恐后地举手，有孩子说他有爱心、责任心，有的孩子说他很勤勉、仔细，也有孩子说小王子很悲伤、单纯；这本书我也看过，可听了孩子们的话，我突然感到对小王子性格的理解，还没有孩子们透彻。老师采纳提问、引导的方式，让孩子们自由发挥，充分想像，把一个个问题回答得各种各样，千姿百态，我越听越感慨孩子的思维真是不简洁，他们的小脑袋怎样会有这么多的想法呀？老师很好地掌握课堂的节奏，引导孩子的发言，采纳鼓舞，表扬，适当地总结，哪怕哪个孩子一时回答不上来，她也委婉地提示让他们说出自己的想法，使孩子们能畅所欲言又清晰理解，整个课堂很活跃但又集中。

最终老师还评出好几种“读书会”的.奖项，几乎全班同学都获得表扬鼓舞，并上台得到了奖状，孩子们可兴奋了！最特殊的是，老师还为一些家长颁发了“最专心的家长”奖，以感谢家长支持孩子的课外阅读，并陪孩子“亲子阅读”方面的特别专心，我也荣幸的获得这个奖项，得到一次上台，并由孩子亲自给我颁奖的机会，哈哈哈，好欢乐，特爽！

作为家长，我感觉孩子学校的这次班级读书会很不错，它一方面让孩子和家长共同知道了多读书，读好书的重要性，另一方面也拉近了家长与学校的距离，知道了孩子在一所怎样的学校里学习，老师又是以一种什么样的方法带着孩子们在这里学学问的。课堂不再是以前的那种死气沉沉：老师只管在讲台上讲，孩子们像木偶一样坐在下面听；如今老师与孩子的互动充分表现出来，最大化地让孩子们表达自己的理解和想法，同时使孩子们的语言分析力量，自我表现力量都得到很好的提高，这很好！“自主课堂”，不正是如今的教学理念么？而我们家长也要学习如何引导孩子对看书，学习读书的方法，了解故事情节，把握人物形象，品尝人物特点，理解书的意义，让孩子在各种优秀读物中吸取各种成长的养分学问。

同时我也盼望贵校能坚持这种在学习中嬉戏，嬉戏中理解，理解中进步的教学理念，并充分融入课程中，让孩子们学会“自主做事、诚信做人”，从各方面培育提高孩子们的综合素养力量！

听了今日的班级读书会，作为家长请允许我说一声：“感谢老师的辛勤教育与付出，感谢老师！”

班级读书会心得体会3

班级读书会主要是让班内不同层次的孩子说起来，只要同学说了，他就有一种成就感，觉得自己是这本书的主任，是他自己在看这本书，就此而言，我想读书会是胜利的。至于老师和同学详细说了什么说得怎么样，那就是继而其次考虑的问题。班级读书会的阅历：

1.流程不要太精细

在粗枝大叶的问题框架下，让同学去填补、去细化、去发挥。班级读书会不要刻意地设计“层层推动、步步为营、环环相扣、起承转合、一唱三叹”的过度推敲课堂结构。也就是说设计没有必要过于精细，问题不要提得太多，不要提得太琐碎，环节也不要切换得太频繁。班级读书会有时候就是围绕一两个问题，绽开一两次商量。例如：你觉得这本书中哪里最好玩？你觉得这本书哪个地方最让你感动？你最喜爱书中哪个人物？你认为故事的结局应当怎样？

2.问题〔解读指向〕不要太“理性”

不要刻意去设计问题试图从同学嘴中提炼出小说的意义，这是理性的设计。儿童文学意义是其次的，意味和形象才是最重要的。儿童文学具有教育的功能，却并不以此作为自己唯一的归宿。孩子们为什么喜爱儿童文学？由于他可以从中看到多姿多彩的风景，熟悉形形色色的人，经受许很多多的事……在班级读书会中，孩子们要沟通的要说的，就是书中详细一件件的事，一个个人……而不是归纳、总结、提炼什么思想熟悉。

3.形式不要太呆板

优秀的儿童文学之所以