教师招聘考试论述题

教师招聘考试阐述题简述怎样养成良好情绪。(1)形成正当、合理需要；(2)培养高尚人生观和正确分析问题能力；(3)锻炼身体和培养幽默感；(4)培养消除不良情绪能力。怎样培养学生良好性格？加强政治思想教育，培养学生良好性格；(2)在实践中培养与锻炼学生性格；(3)家长与教师应该给学生树立良好榜样；(4)建立优良学生集体，形成良好班风与校风，提进学生良好性格形成；(5)注意个别指导、有针对性地进行性格培养。简述教师课堂提问基本要求(1)合理地没计问题；(2)面向全体学生提问；(3)目标明确，把握好时机；(4)提问语言要准确，具备启发性；(5)提问态度要温和目然；(6)及时进行评价和总结。联络实际，谈谈加强教师职业道德建设意义。答：教师职业道德，简称师德，是指教师在教育教学活动中应该遵照道德准则和行为规范。加强教师职业道德建设，它意义是：(1)师德对教师本身发展与提升起确保和推进作用，使教师保持良好从业心态；(2)教师道德行为对学生是直接示范，对于养成良好品德处于关键时期小学生来说，是品德教育主要原因；(3)师德涵养直接影响教师在学生中威信。简述教学过程结构。(1)激发学习动机；(2)领会知识；(3)巩固知识；(4)利用知识；(5)检验知识。简述教师在教育研究中地位和作用。(1)推进教育改革与发展；(2)提升教育教学质量；(3)提升教师本身素质简述思维类型。(1)依照思维发展水平不一样，能够分为直觉动作思维、详细形象思维和抽象逻辑思维；(2)依照思维逻辑性，可分为分析思维和直觉思维；(3)依照思维指向性，可分为聚合思维和发散思维；(4)依照思维创造程度，可分为常规思维和创造思维。简述社会对教师角色期待。(1)学习引导者和促进者；(2)行为规范示范者；(3)班集体管理者；(4)学生心理健康维护者；(5)学生成长合作者；(6)教学研究者。1.知觉有哪些基本特征？知觉基本特征有：(1)选择性(2)整体性(3)了解性(4)恒常性2.教师怎样备好课？教师备好课应做好三方面工作是：(1)钻研教材。包含钻研教学纲领和教科书，阅读关于参考书。(2)了解学生。包含了解学生原有知识、技能质量，兴趣、需要和思想情况、学习方法和习惯。在此基础上进行研究和作出准确预见。(3)设计教法。在钻研教材和了解学生基础上，考虑怎样把教材传授给学生，其中包含怎样组织教材，怎样确定教法等问题。说明教育与生产力关系。(1)生产力对教育制约作用(生产力发展制约着教育目标确实定、制约着课程设置和教学内容、制约着教育发展规模、速度以及学校结构、制约着教学方法、教学伎俩和教学组织形式)。(2)教育对生产力促进作用(教育是劳动力再生产必要伎俩、是科学知识和技术再生产伎俩、是生产新科学知识和技术伎俩)。一个合格人民教师应具备哪些知识素养？(1)比较系统马列主义理论涵养。(2)精深专业知识。(3)广博文化基础知识。(4)必备教育科学知识。5.人思维分哪些种类？1)依照凭借物或形态不一样可分动作(或行动)思维、形象思维、抽象逻辑思维；(2)依照是否遵照逻辑规律可分分析思维与直觉思维；(3)依照思维过程指向性与答题目标不一样分集中(求同)思维与发散(求异)思维。二十世纪后期教育改革和发展特点有哪些？(1)教育终生化；(2)教育全民化；(3)教育民主化；(4)教育多元化；(5)教育技术当代化；(6)教育全球化；(7)教育信息化；(8)教育具备科学性。试述科学技术对教育影响。(1)科学技术对教育影响，首先表现为对教育动力作用。①科学技术能够改变教育者观念；②科学技术能够影响受教育者数量和教育质量；③科学技术能够影响教育内容、方法；④科学技术影响教育技术。(2)教育对科学技术发展作用。①教育能完成科学知识再生产；②教育推进科学体制化；③教育具备科学研究功效；④教育促进科研技术结果开发利用。试述个体身心发展规律。(1)个体身心发展次序性；(2)个体身心发展阶段性；(3)个体身心发展不平衡性；(4)个体身心发展互补性；(5)个体身心发展个别差异性。一名优异教师需要具备哪些方面职业素养？(1)教师职业道德素养；(2)教师知识素养；(3)教师能力素养；(4)职业心理健康。7.试述教师专业发展路径。(1)师范教育；(2)入职培训；(3)在职培训；(4)自我教育。怎样实现教师专业化？首先，国家和政府应对教师专业化形成系统保障。(1)加强教师教育；(2)制订法律法规；(3)提供经济保障。另首先，教师个人需要为实现专业化应做出主观努力。(1)善于学习；(2)恒于研究；(3)勤于反思；(4)勇于实践。试述当代学生观。(1)学生是发展中人，要用发展观点认识学生①学生身心发展是有规律；②学生具备巨大发展潜能；③学生是处于发展过程中人；④学生发展是全方面发展。(2)学生是独特人①学生是完整人；②每个学生都有本身独特征；③学生与成人之间存在着巨大差异。(3)学生是具备独立意义人①每个学生都是独立于教师头脑之外，不以教师意志为转移客观存在；②学生是学习主体；③学生是责权主体。试述良好师生关系建立路径与方法。第一，首先教师方面应该做到：(1)了解和研究学生；(2)树立正确学生观；(3)热爱、尊重学生，公平对待学生；(4)提升教师本身素质；(5)发扬教育民主；(6)主动与学生沟通，善于与学生交往；(7)正确处理师生矛盾；(8)提升法制意识，保护学生正当权利。其次，学生方面应该做到：(1)正确认识自己；(2)正确认识老师。最终，其余影响师生关系原因有：(1)加强校园文化建设，确保校园文化相对独立性、完整性和纯洁性；(2)加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好学风气氛下健康地学习，这对于良好师生关系形成也具备一定作用和价值。试述我国新型师生关系特点。(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长；(4)心理相容。阐述教学基本任务。(1)引导学生掌握系统当代科学文化基础知识，形成基本技能、技巧；(2)引导学生养成良好思想品德，形成科学世界观和良好个性心理品质；(3)发展学生智能，尤其是培养学生创新精神和实践能力；(4)发展学生体能，提升学生身心健康水平；(5)培养学生高尚审美情趣和能力。阐述教学过程基本规律(基本特点)。(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)；(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)；(3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)；(4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。试述我国惯用教学方法。(1)以语言传递为主教学方法这一类教学方法利用极为广泛，主要包含：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法四种。(2)以直观感知为主教学方法这种教学方法具备形象性、详细性、直接性和真实性特点，主要有演示法和参观法两种。(3)以实际训练为主教学方法以实际训练为主教学方法主要有练习法、试验法、实习作业法、实践活动法四种。(4)以引导探究为主方法以引导探究为主方法，是指教师组织和引导学生经过独立探究和研究活动而取得知识方法，主要是发觉法。(5)以情感陶冶(体验)为主教学方法以情感陶冶为主教学方法是指教师依照一定教学要求，有计划地使学生处于一个类似真实活动情境之中，利用其中教育原因综合地对学生施加影响一个教学方法。试述班级讲课制优缺点。(1)班级讲课制优点①有利于经济有效地大面积培养人才；②有利于发挥教师主导作用；③有利于发挥学生集体作用；④有利于学生德、智、体多方面发展；⑤有利于进行教学管理和教学检验。(2)班级讲课制不足①过于强调书本知识学习，轻易造成理论和实践脱节，不利于学生创新意识和实践能力锻炼提升；②难以满足学生个性化学习需要，班级讲课制中，不论用什么教学方法，都只能适应部分学生；③在班级讲课制中，课堂成为学生生活基本空间，课堂教学成为学生最主要生活方式，学生交往受到限制；④学生独立性、自主性受到限制，不利于培养学生志趣、专长和满足个性化学习需要。试述上好课基本要求。(1)教学目标明确；(2)教学内容准确；(3)教学结构合理；(4)教学方法适当；(5)考究教学艺术；(6)板书有序；(7)充分发挥学生主体性。试述德育过程基本规律。(1)德育过程是对学生知、情、意、行培养提升过程；(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争发展过程；(3)德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响过程；(4)德育过程是一个长久、重复、逐步提升过程。试述我国当前中小学德育中存在问题及改革趋势。(1)当前我国中小学德育存在问题：①中小学教育中重智育、轻德育现象依然存在，德育为先办学思想未得到落实；②德育目标脱离实际且杂乱无序；③德育内容与学生思想实际、生活实际和发展需要脱节；④知与行分离，重视德育知识灌输，轻视实践教育和道德行为养成；⑤形式主义和简单化盛行，缺乏吸引力和感染力。(2)我国中小学德育改革主要趋势：①落实德育工作在素质教育中首要位置；②确立符合中小学生思想品德发展实际德育目标；③坚持贴近实际、贴近生活、贴近学生德育方式，改进德育内容；④主动改进中小学思想品德教育方法和形式；⑤坚持知和行统一，主动探索实践教学和学生参加社会实践、小区服务有效机制，建立科学学生思想道德行为综合考评制度；⑥因地制宜开展德育活动。试述班集体形成与培养。(1)确定班集体发展目标；(2)建立得力班集体关键；(3)建立班集体正常秩序；(4)组织形式多样教育活动；(5)培养正确舆论和良好班风。27.试述新课程理念引领下教师教学行为发生改变。(1)在对待师生关系上，新课程强调尊重、赞赏；(2)在对待教学关系上，新课程强调帮助、引导；(3)在对待自我上，新课程强调反思；(4)在与其余教育者关系上，新课程强调合作。28.试述新课程改革中新教学观。(1)教学是课程创生与开发过程；(2)教学是师生交往、主动互动、共同发展过程；(3)教学重过程甚于重结论；(4)教学更为关注人而不只是学科。实施综合实践活动应遵照哪些标准？(1)正确处理学生自主选择、主动实践与教师有效指导关系；(2)恰当处理学校对综合实践活动统筹规划与活动详细展开过程中生成性目标、生成性主题关系；(3)课时集中使用与分散使用相结合；(4)整合校内课程与校外课程；(5)以融合方式设计和实施四大指定领域；(6)把信息技术与综合实践活动内容和实施过程有机整合起来。试述教师职业道德特点。(1)教师职业道德适用针对性；(2)教师职业道德要求双重性；(3)教师职业道德内容全方面性；(4)教师职业道德功效多样性；(5)教师职业道德行为典范性；(6)教师职业道德影响广泛性。试述教师职业道德涵养内容。(1)树立远大职业道德理想；(2)掌握正确职业道德知识；(3)陶冶真诚职业道德情感；(4)磨炼坚强职业道德意志；(5)确立坚定职业道德信念；(6)养成良好职业道德行为习惯。教师职业道德规范主要内容有哪些？(1)爱国遵法——教师职业基本要求；(2)爱岗敬业——教师职业本质要求；(3)关爱学生——师德灵魂；(4)教书育人——教师天职；(5)为人师表——教师职业内在要求；(6)终生学习——教师专业发展不竭动力。新课程提出三维是什么？三维目标之间关系是怎样？(1)三维目标是：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观；(2)知识与技能是基础性目标，重在智能提升；情感态度与价值观是终极性目标，重在人格塑造；过程与方法是关键性目标，是知识与技能和情感态度与价值观目标达成路径。能够说，知识与技能是物质载体，情感态度与价值观是动力，过程与方法是策略，三者是相互渗透、密不可分有机体。阐述知、情、意三者之间关系。(1)认知过程、情绪情感过程和意志过程是一个统一整体，它们之间相互联络、相互制约、相互渗透；(2)认知过程是产生情绪情感基础，情绪情感过程也反作用于认知过程；(3)认知过程是意志活动前提，意志也能够影响人认知过程；(4)人情绪情感对意志行动有一定影响，意志能够调整人情绪情感。42.试述注意规律在教学中利用。(1)利用无意注意规律组织教学。首先要消除那些轻易分散学生注意教学内容无意注意原因，如保持教室平静；其次则应充分利用轻易引发学生对教学内容产生无意注意原因，如尝试多样化教学方式；再次要考虑学生本身状态，如不易过分疲劳，讲课内容符合学生需要，引发学生无意注意。(2)利用有意注意规律组织教学。首先要经常进行学习目标教育，目标越明确，注意越轻易集中；另首先要合理组织教学活动，如课堂提问。同时要培养学生坚强意志品质和间接兴趣。(3)利用两种注意相互转换规律组织教学。如上课之初教师经过组织教学活动把学生注意转移到本节课上来，形成有意注意；讲授新内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意；讲授重点难点时，充分调动学生学习热情，形成有意注意，等等。在学校教育教学中，怎样培养学生观察力？（1）引导学生明确观察目标与任务，是良好观察主要条件；（2）充分准备、周密计划、提出观察详细方法，是引导学生完成观察主要条件；（3）在实际观察中应加强对学生个别指导，有针对性培养学生良好观察习惯；（4）引导学生学会统计整理观察结果，在分析研究基础上，写出观察汇报、日志或作文；（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不停提升学生观察能力、培养良好观察品质。另外，教师还应努力培养学生观察兴趣与优良性格特征，如学习坚韧性、独立性等。培养学生观察力还应教会他们养成自觉观察习惯。试述提升记忆效果方法。(1)明确记忆目标，增强学习主动性；(2)了解学习材料意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识了解；(4)利用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)利用多重信息编码方式，提升信息加工处理质量；(6)重视复习方法，预防知识遗忘。联络教学实际，阐述怎样培养学生创造性想象。创造性想象是学生现在和未来从事创造活动心理条件。教师经过课堂教学培养学生创造想象，需要做到五个方面。(1)丰富学生表象贮备。教师在教育教学活动中要创造条件，采取多个伎俩和利用不一样方法来丰富学生表象贮备，改进表象质量，以提升学生创造想象。(2)引导学生主动思索，有利于打开想象力大门。(3)扩大学生知识经验。想象并不是凭空产生，它是人脑对客观现实主观反应，除了需要有丰富表象贮备为基础外，还需要大量知识经验。(4)结合学科教学，有目标地训练学生想象力。绘画、手工、雕刻以及文艺演出等活动，都是培养和提升学生想象力有效路径。(5)引导学生进行主动幻想。主动幻想对学生想象活动具备直接推进作用。联络实际，阐述教师怎样帮助学生掌握概念。教学是引导学生取得科学概念主要路径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以下几方面：(1)以感性材料作为概念掌握基础；(2)合理利用过去知识经验；(3)充分利用“变式”；(4)正确利用语言表示；(5)形成正确概念体系，并利用于实践中。思维品质特征是什么？在教学中怎样培养学生良好思维品质？思维品质特征是：(1)思维具备宽广性与深刻性；(2)思维具备独立性与批判性；(3)思维具备灵活性与灵敏性。教师在教育教学过程中培养学生良好思维品质能够从以下几个方面着手：(1)加强科学思维方法训练；(2)利用启发式方法调动学生思维主动性、主动性；(3)加强言语交流训练；(4)发挥定势主动作用；(5)培养学生处理实际问题思维品质。试述影响遗忘进程原因以及预防遗忘方法。影响遗忘原因有：(1)学习材料性质；(2)识记材料数量和学习程度大小；(3)识记任务长久性与主要性；(4)识记方法；(5)时间原因；(6)情绪和动机。预防遗忘方法：(1)及时复习；(2)合理分配复习时间；(3)分散复习与集中复习相结合；(4)复习方法多样化；(5)利用多个感官参加复习；(6)尝试回顾与重复识记相结合；(7)掌握复习量。结合实际，谈一谈教师怎样才能善于识别学生情绪情况并教会学生调整和控制情绪。(1)教师只有明确了良好情绪标准，才能正确识别和把握学生情绪情况。良好情绪有以下几条标准：①有良好情绪学生能正确反应一定环境影响，善于准确表示自己感受；②有良好情绪学生能对引发情绪刺激做出适当强度反应；③有良好情绪学生具备情绪反应转移能力；④良好情绪符合学生年纪特点。(2)教会学生调整和控制自己情绪需要做到以下几①教会学生形成适宜情绪状态；②丰富学生情绪体验；③培养学生能够正确对待问题；④教会学生情绪调整方法；⑤经过实际锻炼提升学生情绪调整能力。结合自己教育教学经验，谈谈怎样培养学生良好性格。(1)加强人生观、世界观和价值观教育；(2)及时强化学生主动行为；(3)充分利用榜样人物示范作用；(4)利用集体教育力量；(5)依据性格倾向因材施教；(6)提升学生自我教育能力。怎样培养学生学习兴趣？(1)要依照学生年纪特征来提升学生学习兴趣。不一样年纪阶段学生在学习兴趣形成和表现上有很大差异。依照学生年纪特点应该采取不一样教学方法，提升学生学习兴趣。另外，教师还应对严重偏爱某一学科学生给予正确引导，首先使其在对某一门学科感兴趣基础上培养起对其余学科兴趣；另首先还应以此为中心兴趣，指导学生在该领域涉猎更广泛知识，从而培养学生以此为自己志趣，甚至是一生事业。(2)要依照学生知识基础培养学生学习兴趣。几乎每个班级都有好学生和差学生。教师培养学生学习兴趣时，必须区分对待，因材施教。阐述中小学生心剪发展阶段特征。(1)童年期。童年期又称学龄早期，是个体一生发展基础时期，也是生长发育最旺盛、改变最快、可塑性最强、接收教育最好时期。学习开始成为儿童主导活动，思维开始从详细形象思维为主过渡到抽象逻辑思维为主，但其抽象逻辑思维仍需以详细形象为支柱。儿童自我意识增强，对自我有了一定评价。(2)少年期。少年期大致相当于初中阶段，是个体从童年期向青年期过渡时期，具备半成熟、半幼稚特点。这一时期也被称为心理断乳期。抽象思维已占主导地位，并出现反省思维，但抽象思维在一定程度上仍要以详细形象为支柱。思维仍带有不少片面性和主观性。他们也开始关心自己和他人内心世界，同龄人间交往和认同大大增强，社会高级情感快速发展。(3)青年早期。青年早期相当于高中时期，是个体在生理上、心理上和社会性上向成人靠近时期。这一时期，智力靠近成熟，抽象逻辑思维由“经验型”向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联络情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻发展。自我同一性建立，处理不好这时期矛盾轻易出现自我同一性混乱。试述班级讲课制优缺点。(1)班级讲课制优点①有利于经济有效地大面积培养人才；②有利于发挥教师主导作用；③有利于发挥学生集体作用；④有利于学生德、智、体多方面发展；⑤有利于进行教学管理和教学检验。(2)班级讲课制不足①过于强调书本知识学习，轻易造成理论和实践脱节，不利于学生创新意识和实践能力锻炼提升；②难以满足学生个性化学习需要，班级讲课制中，不论用什么教学方法，都只能适应部分学生；③在班级讲课制中，课堂成为学生生活基本空间，课堂教学成为学生最主要生活方式，学生交往受到限制；④学生独立性、自主性受到限制，不利于培养学生志趣、专长和满足个性化学习需要。联络教学实际，阐述怎样培养学生学习动机。(1)了解和满足学生需要，促进学习动机产生；(2)重视立志教育，对学生进行成就动机训练；(3)帮助学生树立正确自我概念，取得自我效能感；(4)培养学生努力造成成功归因观。二十世纪后期教育改革和发展特点有哪些？(1)教育终生化；(2)教育全民化；(3)教育民主化；(4)教育多元化；(5)教育技术当代化；(6)教育全球化；(7)教育信息化；(8)教育具备科学性。教师经过哪些路径培养学生创造性？(1)创设有利于创造性产生环境。①创设宽松心理环境。教师应给学生创造一个能容忍、支持标新立异者或偏离常规思维者环境，让学生感到“心理安全”和“心理自由”。②留给学生充分选择余地。(2)重视创造性个性塑造。①保护好奇心；②解除学生对答错问题恐惧心理；③激励独立性和创新精神；④重视非逻辑思维能力。(3)开设培养创造性课程，教授创造性思维策略。惯用方法有：①直觉思维训练；②头脑风暴法；③发散思维训练；④推测与假设训练；⑤自我设计训练。试述我国新型师生关系特点。(1)尊师爱生；(2)民主平等；(3)教学相长；(4)心理相容。14.试述活动中心论优缺点。.试述怎样创设问题情境。(1)教师要熟悉教材，掌握教材结构，了解新旧知识之间内在联络；(2)充分了解学生已经有认知结构状态，使新学习内容与学生已经有水平组成一个适当跨度，这么才能创设问题情境；(3)问题情境创设方式多个多样，并应贯通在教学过程一直。结合实际教学，谈谈怎样有效地进行知识概括。(1)配合利用正例和反例。正例又称必定例证，是指包含着概念或规则本质特征和内在联络例证；反例又称否定例证，是指不包含或只包含了一小部分概念或规则主要属性和关键特征例证。概念或规则正例传递了最有利于概括信息，反例则传递了最有利于分辨信息。(2)正确利用变式。所谓变式，就是用不一样形式直观材料或事例说明事物本质属性，即变换同类事物非本质特征，方便突出本质特征。(3)科学地进行比较。经过同类比较，便于区分对象通常与特殊、本质与非本质，从而找出一类事物所共有本质特征。经过异类比较，有利于确切了解彼此间联络与区分，预防知识间混同与割裂，有利于知识系统化。(4)启发学生进行自觉概括。教师启发学生进行自觉概括最惯用方法是激励学生主动参加问题讨论。试述良好师生关系建立路径与方法。第一，首先教师方面应该做到：(1)了解和研究学生；(2)树立正确学生观；(3)热爱、尊重学生，公平对待学生；(4)提升教师本身素质；(5)发扬教育民主；(6)主动与学生沟通，善于与学生交往；(7)正确处理师生矛盾；(8)提升法制意识，保护学生正当权利。其次，学生方面应该做到：(1)正确认识自己；(2)正确认识老师。最终，其余影响师生关系原因有：(1)加强校园文化建设，确保校园文化相对独立性、完整性和纯洁性；(2)加强学风教育，促进良好学风养成，使学生在一个良好学风气氛下健康地学习，这对于良好师生关系形成也具备一定作用和价值。优点：(1)重视学生学习活动心理准备，在课程设计与安排上满足了儿童兴趣，有很大灵活性，调动了学生学习主动性和主动性；(2)强调实践活动，重视学生经过亲自体验取得直接经验，主动去探索，有利于培养学生处理实际问题能力；(3)强调围绕现实社会生活各个领域精心设计和组织课程，有利于学生取得对世界完整认识。不足：过分夸大儿童个人经验主要性，存在很大片面性，无视了知识本身内在逻辑联络与次序，从而使课程设置有很大偶然性和随机性，所以不能确保课程教学连续性和系统性，只能使学生取得一些零碎片段知识，不能掌握系统文化知识，降低了学生知识水平，教育质量极难确保。所以，表面上看它意在发挥学生主体性，但实质上却限制了学生主体性发展，另外，以儿童为中心，轻易轻视教育社会任务。阐述教学过程基本规律(基本特点)。(1)间接经验与直接经验相结合(间接性规律)；(2)教师主导作用与学生主体作用相统一(双边性规律)；(3)掌握知识和发展智力相统一(发展性规律)；(4)传授知识与思想品德教育相统一(教育性规律)。试述我国惯用教学方法。(1)以语言传递为主教学方法这一类教学方法利用极为广泛，主要包含：讲授法、谈话法、讨论法、读书指导法四种。(2)以直观感知为主教学方法这种教学方法具备形象性、详细性、直接性和真实性特点，主要有演示法和参观法两种。(3)以实际训练为主教学方法以实际训练为主教学方法主要有练习法、试验法、实习作业法、实践活动法四种。(4)以引导探究为主方法以引导探究为主方法，是指教师组织和引导学生经过独立探究和研究活动而取得知识方法，主要是发觉法。(5)以情感陶冶(体验)为主教学方法以情感陶冶为主教学方法是指教师依照一定教学要求，有计划地使学生处于一个类似真实活动情境之中，利用其中教育原因综合地对学生施加影响一个教学方法。试述德育过程基本规律。(1)德育过程是对学生知、情、意、行培养提升过程；(2)德育过程是一个促进学生思想内部矛盾斗争发展过程；(3)德育过程是组织学生活动和交往，统一多方面教育影响过程；(4)德育过程是一个长久、重复、逐步提升过程。怎样培养学生学习兴趣？(1)要依照学生年纪特征来提升学生学习兴趣。不一样年纪阶段学生在学习兴趣形成和表现上有很大差异。依照学生年纪特点应该采取不一样教学方法，提升学生学习兴趣。另外，教师还应对严重偏爱某一学科学生给予正确引导，首先使其在对某一门学科感兴趣基础上培养起对其余学科兴趣；另首先还应以此为中心兴趣，指导学生在该领域涉猎更广泛知识，从而培养学生以此为自己志趣，甚至是一生事业。(2)要依照学生知识基础培养学生学习兴趣。几乎每个班级都有好学生和差学生。教师培养学生学习兴趣时，必须区分对待，因材施教。试述班集体形成与培养。(1)确定班集体发展目标；(2)建立得力班集体关键；(3)建立班集体正常秩序；(4)组织形式多样教育活动；(5)培养正确舆论和良好班风。试述注意规律在教学中利用。(1)利用无意注意规律组织教学。首先要消除那些轻易分散学生注意教学内容无意注意原因，如保持教室平静；其次则应充分利用轻易引发学生对教学内容产生无意注意原因，如尝试多样化教学方式；再次要考虑学生本身状态，如不易过分疲劳，讲课内容符合学生需要，引发学生无意注意。(2)利用有意注意规律组织教学。首先要经常进行学习目标教育，目标越明确，注意越轻易集中；另首先要合理组织教学活动，如课堂提问。同时要培养学生坚强意志品质和间接兴趣。(3)利用两种注意相互转换规律组织教学。如上课之初教师经过组织教学活动把学生注意转移到本节课上来，形成有意注意；讲授新内容时，设法让学生对教学内容产生无意注意；讲授重点难点时，充分调动学生学习热情，形成有意注意，等等。在学校教育教学中，怎样培养学生观察力？（1）引导学生明确观察目标与任务，是良好观察主要条件；（2）充分准备、周密计划、提出观察详细方法，是引导学生完成观察主要条件；（3）在实际观察中应加强对学生个别指导，有针对性培养学生良好观察习惯；（4）引导学生学会统计整理观察结果，在分析研究基础上，写出观察汇报、日志或作文；（5）引导学生开展讨论、交流并汇报观察结果，不停提升学生观察能力、培养良好观察品质。另外，教师还应努力培养学生观察兴趣与优良性格特征，如学习坚韧性、独立性等。培养学生观察力还应教会他们养成自觉观察习惯。试述提升记忆效果方法。(1)明确记忆目标，增强学习主动性；(2)了解学习材料意义；(3)对材料进行精细加工，促进对知识了解；(4)利用组块化学习策略，合理组织学习材料；(5)利用多重信息编码方式，提升信息加工处理质量；(6)重视复习方法，预防知识遗忘。联络教学实际，阐述怎样培养学生创造性想象。创造性想象是学生现在和未来从事创造活动心理条件。教师经过课堂教学培养学生创造想象，需要做到五个方面。(1)丰富学生表象贮备。教师在教育教学活动中要创造条件，采取多个伎俩和利用不一样方法来丰富学生表象贮备，改进表象质量，以提升学生创造想象。(2)引导学生主动思索，有利于打开想象力大门。(3)扩大学生知识经验。想象并不是凭空产生，它是人脑对客观现实主观反应，除了需要有丰富表象贮备为基础外，还需要大量知识经验。(4)结合学科教学，有目标地训练学生想象力。绘画、手工、雕刻以及文艺演出等活动，都是培养和提升学生想象力有效路径。(5)引导学生进行主动幻想。主动幻想对学生想象活动具备直接推进作用。联络实际，阐述教师怎样帮助学生掌握概念。教学是引导学生取得科学概念主要路径，教师在教学过程中帮助学生掌握概念时应注意以