苏教版小学科学一年级上册第一单元走进科学教案

10苏教版小学科学一年级上册第一单元走进科学小小科学家【教材分析】开端。童从理性的角度讲“什么是科学”明显是不适宜的，因此教材以“小小科学家”为题，从做科学，鼓励学生从小开头，努力成为小小科学家。教材的设计意图是通过供给一组不同的科学家正在进展不同争论的图片，让学生生疏到科学家就是争论大自然奇特的人，从生疏科学入手去获得什么是科学的初步感知；通过像科学家一样做滚小球试验，引导学生亲自动手有所觉察，从而让学生觉得科学并不那么奇特，我们就是在做小小科学家的事情。最终通知阅读知道科学家是觉察大自然奇特的人，让学生同时隐含有科学学问是不断进展的科学本质论的思想。【学情分析】册上做好记录，提示学生试验后整理好材料，养成良好的试验习惯从第一节课开头。【教学目标】生疏到不仅科学家能做科学争论，小学生也能做科学。知道科学家是觉察大自然奇特的人。【教学重点】生疏科学家的工作，知道科学家是觉察大自然奇特的人。【教学难点】通过滚小球试验，生疏到我们也能做科学。【教学预备】教师材料：PPT。11111份。【教学时间】1一、导入课今日要上什么课？〔科学〕听到科学这个词的时候，你们想到了什么？2〔出示图片〕有的想到了科学家，有的想到了科学制造，有的想到了科学试验。［设计意图：科学始终在伴随学生的成长，在他们心中科学已经种下了奇特的种子，怎］二、创设活动，自己动手做滚小球试验1〔出示科学家图片〕那么这些人在干什么了？他们都有一个共同的名字〔科学家〕〔板书：科学家〕认真观看，这些科学家在干什么？〔试验、观看〕再认真观看，他们还在干嘛？记录什么？出示科学的过程：观看、试验、记录、觉察〔板书：观看、试验、记录、觉察〕做试验呢？出示滚小球。滚过没有？〔出示一块绒布，绒布均匀分成4块〕这里有一块布，观看〔布上有线〕我们把布铺在桌面上。？〔有凹槽〕我们给它垫一个木块，这样子就做成了什么？〔滑梯〕接下来我们要〔滚小球上面，再放在蓝色的点上面，你觉得会怎样？你认为哪个远？为什么？试验，还有〔记录，那怎么记录呢？出示记录单并示范，引导学生利用红线记录。发放器材，学生分组组装器材。每人要做几次试验？每个小组能不能掌握好试验次序了？学生按次序试验并记录。有记录吗？有觉察吗？谁情愿把记录共享给我。〔哪个滚得远〔我们要留意听噢〕你能解释一下吗？回忆刚刚做的试验，假设你真的会做试验，那么〔出示图片〕这个试验你会做吗？〔斜坡的高度不同〕怎样将斜坡变高了？〔积木横摆〕那小球摆哪儿了？〔红色的点〕学生每个人做两次，并记录。学生汇报并尝试解释自己的觉察。么伽利略怎么做的呢，我们一起来看一下。伽利略做这个试验，还有什么觉察？〔有外力才能让它停下来〕［设计意图：试验是科学课的重要组成局部，怎么做试验是学生上好科学课所面临的最大问题，引导学生有序试验，让他们在试验中觉察，体验欢快是我们的科学教育必需关注］三、回忆科学探究的过程，了解科学家的工作今日我们生疏了科学家，知道了科学家做试验的时候需要经受哪些过程：观看、实验、记录、觉察；那再回忆一下，我们小学生在做试验的时候有没有经受这些过程，有没有那我们叫什么？〔小科学家〕还要再小一点〔板书：小小〕怎么发生的？有没有外星人？但到现在为止，没有人实实在在的看到外星人，也没有任何物品能证明外星人的存在。爱因斯坦所说：科学是永无止境的，它是一个永恒之谜。了期盼，期望你们好好上好科学课。［设计意图：学生是天生的科学家，他们对世界布满了古怪与勇敢无畏的探究，呵护他【板书设计】xiǎoxiǎokēxuéjiā小小 科学 家guān chá观 察shí yàn实 验fā xiàn发 现jì lù记 录小小工程师【教材分析】2教材从一年级小朋友们的认知水平动身，安排三个活动：第一个活动先了解工程师，观看工程师在做什么；其次个活动，就是引导学生生疏工程师的杰作、作品。第三个活动就是让学生去学做工程师：做一个铅笔加长器，这就意味着让学生进展简洁的设计，运用工具对材料进展简洁的加工，最终形成一个产品，同时还要让他们对产品进展展现、比较，并且和成熟的产品做比较，这样可以初步让学生对工程设计有一个朦模糊胧的思想，以及意识到技术与环境之间的关系。【学情分析】为后续学习科学打下根底。【教学目标】1．能够利用简易材料自制一个铅笔加长器，并对设计制作的产品不断改进，力争做得更好。通过沟通工程师的杰作，意识到我们的生活离不开工程师的制造制造。知道工程师是设计、制造、制造产品的人。【教学重点】知道工程师是做什么的，经受制作一件物品的过程。【教学难点】生疏工程师的工作与科学家的工作是有区分的，工程师重在设计、制造、制造。【教学预备】教师材料：PPT。111卷、橡皮筋假设干、报纸3个。1【教学过程设计】一、活动一：生疏工程师的工作师：小朋友好，还记得教师上节课给大家介绍的一种什么样的职业？师：今日教师带你们去参观，小朋友请看大屏〔画设计图、制作模型、修理机器、调试产品，今日教师给大家带来了4副图片，请小朋友看一看，说一说他们是怎么工作的？结合图片、视频学生沟通，汇报想法。[设计意图：利用多媒体优化教学，为科学教学创设与学习主题相关的学习情境，有效地激发孩子联想，唤起孩子以往的生活积存。]〔板书：工程师〕师：在我们四周生疏的人当中，有没有工程师，他们是怎么工作的？争论工程师的工作和科学家的工作，有什么不一样？最终形成一个产品，这样的产品比之前的更好用。你们是情愿做一个工程师呢，还是做一个科学家呢？[设计意图：“工程师”是如何工作的，教师们也不肯定清楚。这样设计，旨在让学生了解工程师更加侧重于设计、制造类型的活动，科学家更加侧重于观看、觉察这些活动。]二、活动二：生疏工程师的杰作？〔结合活动手册，辩一辩神舟系列宇宙飞船、电脑、跨江大桥、高铁，中国国家体育场鸟巢等，学生汇报，教师归类：通讯：手机、卫星；交通：游轮、飞机；机械：吊车、周密仪器。[设计意图：鼓舞孩子大胆描绘，并通过想一想，说一说的形式，增加孩子的兴趣的同时，进一步加深工程师的概念。]“工程师”的经受。如，搭积木、造房子、堆沙堡、拼装模型、测试赛车等活动……学生汇报小结：我们拼装模型、测试赛车，虽然那些是玩，但这些活动其实就是小小工程师家的性质是什么？是觉察自然的隐秘。这两个明显是不一样的。三、活动三：学做小小工程师创设一个情景：出示始终短的铅笔不好写了怎么办？学生汇报沟通……，小朋友们能不能来做一个铅笔加长器？[设计意图：做这个活动的时候有几点要特别留意的：第一个就是给小朋友们的铅笔头要足够的短，由于只有足够的短，在设计的时候才能表达出铅笔加长器的公用性。]学生汇报，师讲解铅笔加长器的做法：筒。学生分组活动，教师巡察指导。请小朋友沟通自己做得铅笔加长器学们你们看看，与你们自己做的有什么不同？他们好在哪里？[设计意图：比较的时候不是一味的说买来得好，假设是那样的话，就失去了制作和设计的那个意义了。让学生知道买来的那个铅笔加长器一般都是格外秀丽的、结实的、耐用的，自己做的铅笔加长器不花钱，更环保。]四、全课总结才！【板书设计】xiǎoxiǎogōngchéngshī小 小 工 程 师gōngchéngshīdegōngzuò shèjì zhìzuò fāxiàn gǎijìn工程 师的工作：设计、制 作、发现、改进gōngchéngshīdejiézuò jiādiàn tōngxìnjiànzhù工程 师的杰作：家电、通信、建筑上好科学课【教材分析】3两课的学习主要是引发学生学习科学的兴趣，本课的焦点则集中在学生如何上好科学课。关注它的独特之处，明白将要做哪些活动，比方争论动物植物、做试验、合作学习、相互交流等等。其次个活动，小组合作做一个比较水的多少的试验，让学生承受自己想到的方法进行比较。重点关注学生在活动中的表现，他们的言行举止对课堂纪律试验效果等等有什么影响。第三个活动是承接其次个活动来的，通过沟通刚刚试验中哪些行为好，哪些行为不好，体会到遵守规章对上好科学课很重要，一起来制定上好科学课的规章。本课的教学根本遵循教材的编写挨次，分为“生疏科学教室”、“比较水的多少”、孩子深入到课堂中。【学情分析】规章。【教学目标】通过比较水多少的活动，生疏到科学课上要遵守规章。参与制定上好科学课的规章，并情愿遵守这些规章。【教学重点】制定科学课的规章，并在活动中遵守这些规章。【教学难点】能够在活动中有规章意识并主动遵守。【教学预备】教师材料：PPT。11111【教学过程设计】一、创设情境，参观科学室现在知道我们上的课叫〔科学课？〔科学室图片或观看科学〕那你说说它与我们寻常上课的一般教室有什么不同？〔大桌子〕大桌子可以做什么？〔做试验、放东西…〕大家一起来做试验。科学器材。科学家的照片。一起商量怎么做。水池。水也是一种重要的试验器材。［设计意图：上好科学课应从生疏科学室的环境开头，不同的布置有不同的作用，不同］二、试验：比较水的多少1〔出示瓶子〕多？你猜猜看？为什么这么想？那到底谁多谁少，怎么办？〔学生说说自己的方法〕方法三：找带有刻度的瓶子〔量筒或量杯，将两瓶水分别倒入进展比较。那我们应当通过什么方法验证？〔做试验〕那各组商量一下，你们预备用什么方法。〔引导学生在小组内有效争论〔板书：做试验〕〔协调好各组的试验方法〕大家都信念满满地说自己会做试验，那你们知道你们需要哪些材料吗？当我们设计好方案的时候，我们就要依据我们原来的打算进展试验。学生分组试验。倒进一样的杯子中？再回过头来想一想，你觉得我们哪些行为好？哪些行为不好？〔出示行为统计表〕你实事求是的来评价一下，会评价吗？学生汇报。［设计意图：比较水的多少，在看似简洁的背后却蕴含着很多与科学有关的学问与规章，一个简洁的活动其实涉及到了科学的全过程，在试验室时我们不仅要引导学生做好，更要引］三、制定科学课的规章过渡：我们再来看看其他同学是怎么做的？在做的地方打“√”，不对的地方打〔准时引导小组建立好的行为〕〔对于不好的行为应当怎么办〔看看班级中有哪些好与不好的行为〕时清理桌面…………我们应当制定一个规章，你觉得要制定哪些规章？〔学生沟通〕争论，还可以补充哪些？将全部的规章都记录下来，进展强化，