教师招聘考试复习资料教师招聘考试试题教育心理学

一、单项选择题1、心理现象分为（）A、心理过程与个性心理B、认知过程与个性心理C、情感过程与个性心理D、意志过程与个性心理2、心理过程包含（）A、认识过程、情感过程、行为过程B、知觉过程、情感过程、行为过程C、感觉过程、知觉过程、意志过程D、认识过程、情感过程、意志过程3、个性心理特征是在（）实践基础上形成和发展起来A、认知过程B、情感过程C、意志过程D、认知过程、情感过程、意志过程4、（）在深度上对心理学基本理论问题进行细致研究A、普通心理学B、发展心理学C、理论心理学D、生理心理学5、（）在广度上研究各个社会领域内心理A、社会心理学B、应专心理学C、发展心理学D、比较心理学、6、（）是理论心理学基础,主要研究心理学基本原理与心理现象通常规律、（）是研究个体心剪发生、发展规律科学、（）是在试验室控制条件下进行研究工作心理学、（）是研究个体和群体社会心理现象心理学分支、（）是研究心理现象和行为产生以脑内生理事件、生理基础心理学分支,试图经过大脑为中枢神经系统活动来解释心理现象、()是研究动物行为进化基本理论和不一样进化水平动物约各种行为特点心理学分支、比较心理学B、理论心理学C、社会心理学D、试验心理学E、发展心理学F、普通心理学7、深入探索研究在各个社会领域中心理活动具表现象及其规律心理学是A、社会心理学B、理论心理学C、应专心理学D、普通心理学8、自然试验法优点是A、降低人为性,提升真实性B、降低人为性,降低真实性C、提升人为性,增加真实性D、提升人为性,降低真实性9、《生理心理学原理》一书被心理学界认为是心理学独立宣言、A、笛卡尔B、洛克C、冯特D、缪勒10、年,冯特在德国莱比锡大学建立第一个心理学试验室被界定为心理学诞生、A、1789B、1879C、1798D、189711、被誉为心理学之父或心理学第一人A、冯特B、洛克C、笛卡儿D、缪勒12、精神分析学派(精神动力学派)是创建A、笛卡尔B、华生C、弗洛伊德D、罗杰斯13、"心理学第一大势力"是指A、精神分析B、行为主义C、认知D、人本主义14、行为主义创建标志是19美国心理学家出版了《行为:比较心理学导论》一书,由此他被称为行为主义创始人、A、罗杰斯B、华生C、弗洛伊德D、马斯洛1/A2/D3/D4/C5/B6/（FEDCBA）7/（C）8/（A）9（C）10（B）11（A）12（C）13（A）14（B）二、多项选择题心理现象分为（A、C）A、心理过程B、认知过程C、个性心理D、情感过程E、意志过程2、心理过程包含（C,E,G）感知过程B、知觉过程C、认识过程D、注意过程E、情感过程F、行为过程G、意志过程3、个性心理特征包含（B,C,E）A、认知B、能力C、气质D、情感E、性格4、心理学可分为（A,D）A、理论心理学B、发展心理学C、普通心理学D、应专心理学E、社会心理学5、以下属于理论心理学是（A,B,D,E）A、普通心理学B、社会心理学C、教育心理学D、生理心理学E、试验心理学6、以下属于应专心理学是（B,C,D,E）A、社会心理学B、教育心理学C、咨询心理学D、管理心理学E、消费神理学7、以下哪些是理论心理学研究内容（A,B,C,E,F）心理学学科性质B、心理学方法论C、身心问题D、学习心理机制E、心理生理基础F、心理起源8、科学三大特征是（A,B,D）A、客观性B、可验证性C、准确性D、系统逻辑性E、描述性9、（A,B,C）决定了心理学自然科学属性、A、心理学研究对象B、心理学历史渊源C、心理学研究方法D、人社会性10、（A,C）基本原理是心理学研究根本指导思想、A、辩证唯物主义B、形而上学C、历史唯物主义D、唯物主义E、机械唯物主义11、在心理学研究中必须坚持基本标准是（A,B,C,D）、A、客观性原理B、系统性原理C、发展性原理D、教育性原理E、协同性原理12、观察法能够分为（A,B,C,E）、A、参加观察法与非参加观察法B、现场观察与情景观察C、长久观察与短期观察D、情景观察与控制观察E、全方面观察与重点观察13、观察法要有效,就要尤其注意（B,C,D,E）每次尽可能长B,有明确观察目标C、随时统计D、可利用当代伎俩E、每次时间不宜过长14、试验法就是要在保持其余原因恒定前提下研究（A,B）关系和改变规律、A、自变量B、因变量C、人脑D、客观世界15、试验法可分为（A,D）A、试验室试验法B、情景试验法C、参加试验法D、自然试验法16、在试验室试验研究中,主要要控制哪些方面（A,B,C,D）、A、试验情境B、控制被试C、控制试验刺激D、控制被试反应17、调查法可分为（B,C,D,E）、通常调查法和特殊调查法B、通常调查法和专题调查法C、事实特征调查和咨询意见调查D、结构式调查和非结构式调查E、访谈法、邮寄问卷法和电话调查法等18、调查法缺点是（B,C,D）A、难以在短时间内取得大量第一手资料B、被调查者可能有意不作出真实回答C、封闭式问题损失数据有效性D、问题措词不易确定19、通常研究法主要包含（A,B,D）A、试验和研究设计B、对数据统计处理C、抽样法D、逻辑思维法20、心理学发展历史分为（A,C）A、孕育阶段B、转折阶段C、确立阶段D、发展阶段21、冯特对心理学历史功劳主要有（A,B,D）A、心理学确实立B、试验心理学创建C、出版〈〈生理心理学原理〉〉D、建立心理学专业队伍22、弗洛伊德把人意识分为（A,B,C）A、意识B、前意识C、潜意识D、后意识23、弗洛伊德早期理论包含（A,B,C）A、潜意识理论B、梦解释C、泛性论D、本能学说E、人格理论1、儿童心剪发展存在着关键期,这是由以下哪位学者最早提出？A、瑞士皮亚杰B、奥地利劳伦兹C、美国桑代克D、苏联维界斯基2、青少年自觉地按照一定行动目标和社会准则来评价自己心理品质和能力叫做：A、心理自我B、生理自我C、社会自我D、自我意识3、智商是能力测验中一个主要概念,简称IQ,其公式表述为：A、IQ=智力年纪/实际年纪X100%B、IQ=智力年纪/实际年纪X100C、IQ=实际年纪/智力年纪X100%D、IQ=实际年纪/智力年纪X1004、在教师指导下,有目标、有计划、有组织、有系统地进行,是在较短时间内接收前人所积累文化科学知识,并以此来充实自己过程。这类学习称之为：A、人类学习B、广义学习C、学生学习D、成人学习5、主张把学习分为知识学习、技能学习和行为规范学习心理学家是：A、加涅B、桑代克C、苟勒D、我国心理学家6、将符号所代表新知识与学习者认识结构中已经有适当观念建立起非人为和实质性联络属于：A、机械学习B、意义学习C、接收学习D、发觉学习7、反应动机内容社会意义是：A、内部学习动机B、直接性动机C、高尚学习动机D、直接性动机8、需要层次理论是由以下哪位心理学家所提：A、阿特金森B、马斯洛C、维纳D、班杜拉9、两种学习之间相互干扰、妨碍叫做：A、正迁移B、负迁移C、水平迁移D、垂直迁移10、学习由若干概念组成句子复合意义即学习若干概念之间关系学习叫做：A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、并列结合学习11、遗忘就其实质来说,是知识组织与认知结构简化过程。这种观点代表学说是：A、痕迹衰退说B、同化说C、干扰说D、动机说、12、学生对自己认知过程认知策略称为学习：A、认知策略B、元认知策略C、资源管理策略D、记忆策略13、在思想、情感、态度和行为上主动接收他人影响,使自己态度和行为与他人相靠近,这种现象称为A、从众B、服从C、认同D、内化14、焦虑是由担心、不安、焦虑、忧虑、恐惧交织而成一个情绪状态。中学生常见焦虑反应是：A、生活焦虑B、睡眠障碍焦虑C、交友焦虑D、考试焦虑15、依据专心理学方法和技术搜集得来资料,对学生心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊疗过程叫：A、心理教育B、心理评定C、心理测验D、心理辅导16、遗忘曲线表明遗忘进程是：A、选快后慢B、前后一样B、选慢后快D、没有规律17、学生经过本身学习活动而发觉关于要领或抽象原理一个学习策略叫做：A、发觉教学B、合作学习C、情境教学D、个别教学18课堂里一些占优势态度与情感综合状态称为：A、课堂气氛B、群体规范B、人际关系D、群体凝聚力19、从教学评价功效看,可将教育评价分为：A、正式评价和非正式评价B、配置性评价与诊疗性证评价C、形成性评价和总结性评价D、常模参考评价和标准参考评价20、一位新教师当他把大量时间都花在怎样与学生搞好个人关系上,那么在教师成长过程中属于：A、关注情境阶段B、关注生存阶段C、关注学生阶段D、关注教学阶段（A）（C）（B）（C）（A）（B）（?）（B）（C）（C）（B）（B）（D）（D）（C）（A）（A）（A）（B）（A）1、以下哪种情况属于必定训练：（）A、展现厌恶性刺激B、消除敏感反应C、消除肌肉担心D、请求他人为自己做某件合理事2、在有几个可能解答问题情境中,有儿童倾向于深思熟虑且错误较少,这种认知方式属于：（）A、场独立型B、沉思型C、冲动型D、场依存型3、在应用知识详细情境中进行知识教学策略是：（）A、合作学习B、情境教学C、发觉学习D、程序教学4、“将符号所代表新知识与学习者认知结构中已经有适当观念建立起非人为和实质性联络”,这种学习就是（）A、记忆学习B、尝试学习C、机械学习D、意义学习5、人本主义心理学家马斯洛把认知、审美、创造需要归人了哪类需要之中？（）A、安全需要B、尊重、成就需要C、自我实现需要D、归属和爱需要6、迁移形式训练说强调：（）A、学习材料相同性B、发展了心理官能C、已经有经验概括化D、对情境关系了解7知道了（a+b）2展开,就会解（2a+3b）2等,属于：（）A、顺应迁移B、同化迁移C、重组迁移D、逆向迁移8、在试误学习过程中,当刺激与反应之间联结,事前有一个准备状态时,实现则感到满意。这符合：（）A、效果律B、近因律C、准备律D、练习律9、群体对每个组员吸引力,就是：（）A、群体凝聚力B、课堂气氛C、群体规范D、学校人际关系10、把习得动作固定下来,并使各动作成份相互结合,成定型、一体化动作,称为：（）A、操作定向B、操作模仿C、操作整合D、操作熟练11、计划安排天天自习时间表,属于学习策略：（）A、组织策略B、认知策略C、精细加工策略D、资源管理策略12、操作性条件作用论提出者是：（）A、桑代克B、苟勒C、斯金纳D、巴甫洛夫13、个人面对问题情境时,能独具慧眼,想出不一样寻常高见,具备新奇性。这反应了创造性什么特征？（）A、变通性B、流畅性C、独创性D、选进性14、学习把白菜、青菜、番茄概括为“蔬菜”,这种学习属于：（）A、符号学习B、概念学习C、连锁学习D、命题学习15、学生希望得到同学友情、老师关心,这是哪一个需要？（）A、生理需要B、安全需要C、自我实现需要D、归属和爱需要16、布鲁纳学习论是：（）A、完形—顿悟说B、有意义接收学习论C、认知—结构学习论D、建构主义17、布卢姆等将教学目标分为认知目标、情感目标和：（）A、道德目标B、动作技能目标C、发展目标D、健康目标18、人健康,不但要有健康身体,还要有：（）A、健康生活B、健康习惯C、健康环境D、健康心理19、论理道德发展走向成熟,能够较自觉地利用道德标准调整自己行为,是出现在学生发展：（）A、学前阶段B、小学阶段C、高中阶段D、初中阶段1、我国心理学家通常将十二岁至十四五岁年纪时期,称做：（）A、童年期B、少年期C、青年期D、中学生期2、著名瑞士心理学家皮亚杰认为儿童认知发展形式运算阶段是在（）A、0~2岁B、2~7岁C、7~11岁D、11~15岁3、埃里克森人格发展理论认为儿童人格发展每一阶段都有一个冲突和矛盾所决定发展危机。比如12~18岁阶段阶段危机冲突是（）A、勤奋感对自卑感B、主动感对内疚感C、自我同一性对角色混乱D、自主感对羞耻感4、现在研究男女智力性别差异基本结论之一是：（）A、男优于女B、男女总体水平大致相等C、女优于男D、男女总体水平,有年纪相等,有则不相等5、依照桑代克尝试—错误说,学习基本规律有三：效果律、练习律和：（）A、准备律B、刺激律C、失败—成功律D、成功—成功律6、信息加工学习理论创始者是（）A、斯金纳B、巴甫洛夫C、加涅D、苛勒7、哪个学习理论学派学生观,强调引导儿童从原有知识经验中“生长”出新知识经验？（）A、完形—顿悟说B、认知—结构学习论C、信息加工学习理论D、建构主义学习理论8、成就动机理论主要代表人物阿特金森认为防止失败者目标是防止失败,降低败感,所以他们倾向于选择非常轻易或非常困难任务。当一项任务成功率为50%时,他们会（）A、可能选择B、犹豫不决C、回避这项任务D、果断选择9、著名耶克斯一多德森定律告诉我们,中等程度动机激起水平对学习效果提升（）A、也是中等B、不利C、关系不大D、最有利10、学生知识学习过程主要是一个对知识内在加工过程。它包含三个阶段,即知识取得、知识保持和（）A、知识巩固B、知识利用C、知识提起D、知识迁移11、在教学中讲授“果实”概念时,既选可食果实,又选不可食果实（如棉籽等）,这么才有利于学生准确地掌握“果实”概率。这是利用了（）A、正例与反例配正当B、交式法C、比较法D、直观法12、学习策略中一个——元认知策略、包含制订认知计划（计划策略）、监视计划执行（监视策略）和（）A、调整策略B、精细加工策略C、组织实施策略D、价值性13、发散性思维主要特征有三个：交通性、独创性和（）A、多样性B、快速性C、流畅性D、价值性14、品德心理结构包含道德认识、道德情感和（）A、道德理念B、道德行为C、道德品质D、道德意识15、通常说来,态度和品德形成过程经历三个创优,即依从、认同和（）A、内化B、行为C、实施D、反馈16、学生害怕在社会交场所讲话,担心自己会因发抖、脸红、声音发颤、口吃而暴露自己焦虑,以为自己说话不自然,因而不敢抬头,不敢正视对方眼睛。这种心理症状是一个：（）A、抑郁症B、恐怖症C、焦虑症D、强迫症17、在心理健康教育中,依据专心理方法和技术搜集得来资料,对学生心理特征与行为表现进行评鉴,以确定其性质和水平并进行分类诊疗过程,叫做（）A、心理评定B、心理诊疗C、心理辅导D、心理测验18、课堂上人际关系出现双方相互亲近,认知协调,情感友好,行动一致。这是一个：（）A、吸引人际关系B、合作人际关系C、沟通人际关系D、平等人际关系19、不能恪守公认正常儿童行为规范和道德标准,不能正常与人交往和参加学习行为,叫做：（）A、差生行为B、问题行为C、逆反行为D、心理障碍行为20、有系统地搜集关于学生学习行为资料,参考预定教学目标对其进行价值判断过程,叫做：（）A、教学测量B、教学测验C、教学评定D、教学检验一、单项选择题1、B2、D3、C4、B5、A6、C7、D8、C9、D10、C11、B12、A13、C14、B15、A16、B17、A18、A19、B20、B1、看书时用红笔画出重点,便于重新阅读,是利用知觉哪种特征？（）A、选择性B、整体性C、了解性D、恒常性2、许多人利用早晨和晚上时间学习记忆,其效果优于白天,这是因为早上和晚上所受到干扰是（）A、双重抑制B、前摄抑制C、单一抑制D、倒摄抑制3、学生掌握了整数、分数、小数知识后,能够概括为有理数,这是思维过程（）A、详细化B、分析C、系统化D、抽象4、智力活动转向头脑内部,借助言语来作用于观念性对象阶段是（）A、原型定向B、原型操作C、操作整合D、原型内化5、情绪所反应是（）A、客观事物本质属性B、客观事物外部现象C、客观事物间关系D客观事物与人需要之间关系6、试验室试验法具备较高（）A、信度B、内部效度C、区分度D、外部效度7、青春前期最初标志之一就是反思能力出现,反思能力是什么意思？（）A、退回到自我中心思维B、主动性发展C、对自己心智过程进行思索能力D、为了一个共同目标而与他人合作8、当一个人外表具备魅力时,他一些与外表无关特征也常被必定,这种现象被称为A、宽大效应B、晕轮效C、罗森塔尔效应D、刻板印象9、提出归因理论心理学家是（）A、耶克斯和多德森B、苛勒C、韦纳D、多伊奇10、经过一定榜样来强化对应学习行为或学习行为倾向是（）A、直接强化B、自我强化C、负强化D、代替强化11、以下哪个概念属于维果茨基理论观点（）A、图式B、自我同一性C、力比多D、最近发展区12、马斯洛需要层次论中最高层次是（）A、安全需要B、尊重需要C、爱与归属需要D、自我实现需要二、多项选择题13、长时记忆包含（）A、情景记忆B、语义记忆C、程序记忆D、言语记忆D、动作记忆14、以下哪些属于注意品质特征？A、注意范围B、注意灵敏C、注意稳定D、注意分配E、注意时间15、以下属于健康概念是（）A、自我意识正确B、取得他人必定C、身体健康D、心理健康E、社会适应良好16、依照关于专长发展研究,有哪些特征能够将教授教师与新手教师区分开来？（）A、因为新手教师学科经验不如教授教师丰富,所以新手教师更倾向于信赖通常教育技能B、因为教授教师思维活动较复杂,所以比新手教师有更多短时记忆加工活动C、新手教师需要不停地提升和检验自己教学实践活动,而教授教师使用“最优化”教学方法D、从教育心理学研究中所得到一个结论是：教授教师是批判性思维者E、教授教师课时计划简练、灵活、以学生为中心并具备预见性17、以下哪些理论是对遗忘理论解释？A、共同要素说B、痕迹衰退说C、干扰说D、同化说E、动机说18、学习策略包含A、资源管理策略B、强化策略C、认知策略D、复述策略E、元认知策略19、依照布卢姆教学目标分类,情感领域教学目标依照价值内化程度能够分为（）A、接收B、反应C、形成价值观念D、组织价值观念系统E、价值体系个性化20、通常认为,态度与品德形成过程要经历几个阶段,它们是（）A、顺服B、依从C、行动D、认同E、同化三、填空题（本大题共10小题,每小题1分,共10分）请在每小题空格中填上正确答案,错填,未填均不得分。21、通常认为技能可分为操作技能和_____________两类。22、创造性具备流畅性、____________、独创性等特点。23、知识学习类型有____________、概念学习和命题学习。24、依照柯尔伯格道德发展理论,前习俗水平主要包含处罚服从取向和____________。25、首先研究群体动力心理学家是____________。26、通常来说,动机具备____________功效、指向功效和强化功效。27、影响学习迁移主要原因有相同性、原有认知结构和____________。28、奥苏伯尔（1963）讨论了机械学习和_____________区分。29、_____________理论关键是,学习者要想取得成功话,必须自己去发觉或转换复杂问题。30、从一个情境到另一个情境______________,依赖于最初情境中知识或技能学习程度,也依赖于最初学习情境与日后应用情境间相同程度。一、单项选择题1、人本主义心理学代表人物是（）A华生B马斯洛C霍尔D杜威2、心理学属于（）A自然科学B社会科学C哲学D自然科学和社会科学双重性质科学3、有预定目标,需要一定意志努力注意是（）A随意注意B不随意注意C随意后注意D无意注意4、觉察刺激之间微弱差异能力称为（）A绝对感觉阈限B绝对感受性C差异感觉阈限D差异感受性5、“入芝兰之室,久而不闻其香”描述是（）A适应现象B听觉适应C嗅觉刺激D味觉刺激6、信息在短时记忆中通常只保持（）秒钟、A、1～2B、20～40C、60～70D、70～807、学习新信息对已经有旧信息回顾抑制作用叫（）A前摄干扰B倒摄干扰C消退抑制D超限抑制8、短时记忆容量有限,为了使其包含更多信息,可采取方式是（）A感觉登记B注意C组块D复述9、概念内涵指是概念所反应事物本质,外延指是概念范围、概念内涵增加同时,也就是使本质条款更多,它外延就（）了A、大B、多C、小D、增加10、先有一个目标（目标）,它与当前状态之间存在着差异,人们认识到这个差异,就要想出某种方法采取活动（伎俩）来减小这个差异、这种处理问题方法或策略是（）A爬山法B逆向工作法C伎俩-目标分析法D尝试错误法11、流体智力和晶体智力说是由美国心理学家（）提出来。A、斯皮尔曼B、卡特尔C、瑟斯顿D、吉尔福特12、我国古代思想家王充所说“施用累能”是指（）A学校教育对智力影响B社会实践对智力影响C遗传对智力影响D家庭环境对智力影响13、个体成就动机中含有两种成份:追求成功倾向和（）A追求利益倾向B回避失败倾向C回避困难倾向D追求刺激倾向14、具备感染性,比较平稳而相对持久情绪状态是（）A热情B心境C激情D应激15、某学生活泼,好动,乐观,灵活,喜欢交朋友,兴趣广泛,稳定性差,缺乏毅力见异思迁、他气质类型属于（）A、多血质B、胆汁质C、粘液质D、抑郁制16、信息发送者与信息接收者之间信息相互作用过程是（）A信息传输B人际沟通C人际吸引D人际关系17、吃不着葡萄说葡萄酸,得不到东西是不好,这种心理防御方式称为（）A否定B文饰C投射D幻想18、某生学习成绩较差,却经常在同学面前炫耀自己父亲是××级干部,以求得心理满足、这是采取了（）这种心理防御方式表现A、升华B、赔偿C、退行D、转移19、人发展是指人类身心生长和（）A、增强B、改变C、成熟D、死亡20、去过几次儿童家,就能画出详细路线图来、认知发展到哪一阶段儿童能做到这种程度（）A、感知运动阶段B、前运算阶段C、详细运算阶段D、形式运算阶段二、多项选择题1、注意功效有（）A调整功效B维持功效C抑制功效D选择功效E开启功效2、知觉特征包含（）A整体性B选择性C恒常性D间接性E、了解性3、陈说性记忆处理陈说性知识,如（）A字词B人名C时间D观念E、怎样骑车4、心理测验技术指标包含量表（）A难度B效度C信度D标准化E、著名度5、性向测验用以测量（）A潜在才能B能力倾向C性别倾向D性别态度E、成就6、通常认为,动机具备以下几个功效（）A选择功效B激活功效C指向功效D调整与维持功效E集中功效7、情绪与情感反应特点不一样,情绪具备（）A情境性B激动性C暂时性D表浅性E、外显性8、人格本质特征有（）A独特征B稳定性C综合性D复杂性E、功效性9、依照国内外研究与实践,人心理健康水平大致可划分为三个等级（）A通经常态心理B人格障碍心理C轻度失调心理D严重病态心理E精神病10、发展心理学主要研究方法有（）A横断研究法B封闭式研究法C纵向研究法D开放式研究法E群体序列研究法一,单项选择题（每小题1分,共20分）1、B2、C3、A4、D5、A6、B7、B8、C9、C10、C11、B12、B13、B14、B15、A16、B17、B18、B19、B20、C二,多项选择题（每小题1分,共10分）1、ABD2、ABCE3、ABCD4、BCD5、AB6、BCD7、ABCDE8、ABCDE9、ACD10、ACE一、选择题：1、我国最早采取班级讲课制是在（）A、1862年B、19C、19D、1949年2、区分操作条件反应与经典条件反应正确标准是（）A、行为发生是否是有意B、新S-R联结是否形成C、强化物是否出现在新反应前D、以上都是。3、机械学习与有意义学习划分主要依据是（）。A、学生是否了解学习材料B、学生是否主动学习C、要学习主要内容是展现或由学生发觉D、学习目标是处理问题或是取得知识。4、依照学习定义,以下属于学习现象是（）。A、吃了酸食物流唾液B、望梅止渴C、蜘蛛织网D、儿童模仿电影中人物行为。5、小明原来见了陌生人就躲避。上幼稚园一个月后,小明这种行为消失了。据加涅学习结果分类,这里发生（）学习。A、言语信息B、智慧技能C、动作技能D、态度。6、小燕在两岁时就学会了背“床前明月光,疑是地上霜……”这首唐诗。按加涅学习结果分类,这里发生学习是（）。A、言语信息B、态度C、动作技能D、智慧技能。7、小学生在英语课上学习“书”英语单词“book”。按奥苏伯尔学习分类,这里学习属于（）A、表征学习B、概念学习C、命题学习D、发觉学习。8、儿童非常喜欢阅读情节比较新奇离奇故事,这种现象能够用以下（）解释。A、驱力说B、强化说C、观念冲突论D、归因论。9、以下情境中代表内在动机情境是。A、课间休息时,小李回到教室里做作业B、王老师对张华单词测验成绩表示满意C、校长在全校大会上宣告三好学生名单D、陈英天天独自看几小时电视。10、以下适适用驱力说解释行为原因例子是（）A、猫儿吃饱饭后找水喝B、诗人经常一醉方休C、穷孩子如饥似渴读书D、青少年偷偷抽烟。11、“举一反三”和“触类旁通”所说是（）A、水平迁移B、垂直迁移C、负迁移D、逆向迁移。12、维果茨基提出“教学应走在发展前面”含义是（）A、提前讲授下一阶段才能掌握内容B、教学能够不考虑儿童现有发展水平C、教学主要任务是创造最近发展区D、依照学生现有水平进行教学。13、皮亚杰提出四个阶段由低向高发展次序是（）A、不可改变B、能够跳跃C、因人而异D、可人为改变14、在学习较复杂内容时,动机水平为（）时最有利于学习。A、较低B、中等C、较高D、以上都不对。（）15、安德森产生式迁移理论是（）当代翻版。A、关系转换说B、经验内化说C、共同要素说D、形式训练说。16、小刚一按时做完作业,家长就不再批评他,使他逐步养成按时做作业习惯。这是利用了行为原理（）。A、正强化B、负强化C、展现性处罚D、取消性处罚。17、小林总是上学迟到,为此老师取消小林一次春游特权,以后他极少迟到。这是利用了（）行为原理。A、正强化B、负强化C、展现性处罚D、取消性处罚18、学习“圆直径是它半径两倍”是（）A、概念学习B、符号学习C、命题学习D、下位学习。19、前摄抑制与倒摄抑制证实了遗忘。A、动机说B、痕迹衰退说C、提取失败说D、干扰说20、只要给足了时间和适当教学,几乎全部学生对几乎全部内容都能达成掌握程度。这是（）A、意义学习B、机械学习C、发觉学习D、掌握学习。二、单项选择题1、按照布鲁姆等人观点,以下几个认知教育目标中水平最低是（）A、分析B、利用C、综合D、领会2、课堂教学被各种突发性事件所中止,反应了课堂教学哪种特点？（）A、多维性B、同时性C、难以预测性D、透明性3、“成就定向者”具备特点是（）A、对较难工作感兴趣B、对较轻易工作感兴趣C、对失败倾向于做努力定向归因D、看问题多从失败一面去想4、将学业成功或失败归因于个人外部不稳定原因,指是归因于（）A、能力B、运气C、任务难度D、努力5、贾德所做著名“水下打靶”试验,支持了学习迁移（）A、共同要素说B、概括原理说C、关系转换说D、学习定势说6、埃里克森认为,一个人对周围世界基本态度—信任与不信任,是在建立,并在以后继续发展（）A、婴儿期B、幼儿期C、学龄早期D、青春期7、心智活动在阶段是在言语水平上进行（）A、原型定向B、原型*作C、原型整合D、原型内化8、结构注意驾御提倡者是（）A、斯金纳B、奥苏贝尔C、加涅D、布鲁纳9、格式塔心理学派学习理论强调（）A、试误学习B顿悟学习C接收学习D、有意义学习10、主张“教学应该走在发展前头”心理学家是（）A、格赛尔B、皮亚杰C、维果斯基D、科尔伯格三、多项选择题1、发觉式教学模式特点是（）A、强调教师讲解B、强调学生独立思索C、重视给学生提供丰富感性材料D、重视对教学步骤进行严格控制2、以下各项活动中,属于教学宏观设计有（）A、确定教学目标B、选择教学模式C、编选教材D、制订教学计划3、假如一位教师对全班学生说：“假如这次期中考试全班平均成绩在90分以上,那么这个周末我们就一起去郊游”这位教师使用管理方法是（）A、团体行为矫正技术B、个体行为矫正技术C、团体相倚管理D、代币制经济4、与动作技能相比,心智技能具备以下何种特点（）A、展开性B、物质性C、内隐性D、观念性5、单一个案研究特点是（）A、只有一个被试B、只能研究可观察行为C、无需要再检验和说明,用图表便可一目了然D、不创设情境,只对自然界发生一些变量之间关系进行观察二、单项选择题1、提出操作性条件反射学习理论心理学家是（）A、桑代克B、巴甫洛夫C、托尔曼D、斯金纳2、掌握概念行为指标是（）A、能记住概念定义B、能了解同类事物共同关键特征C、能区分概念正反例D、ABC都对3、关于“态度与品德关系”正确陈说是（）A、二者是本质上不相同东西B、态度是一个比品德更稳定心理特征C、态度所包括范围要比品德大D、品德是态度形成与改变条件4、客观察验主要优点是（）A、能测量学生掌握知识广度B、出题简单和方便C、能测量学生分析综合、组织等能力D、能够防止学生作弊5、教育心理学内容体系中关键问题是（）A、学生智力开发B、教师教学活动C、学生学习活动D、学生心理健康6、原有观念为上位,新学习观念是原有观念下位观念,这种学习称为（）A、下位学习B、上位学习C、并列学习D、结合学习7、经过人类复杂认知操作活动形成现有一定信息意义又有一定智能意义命题,称为（）A、联结性陈说知识B、联结性程序知识C、运算性陈说知识D、运算性程序知识8、依照陈亚杰道德发展理论,9岁儿童道德发展水平属于（）A、自我中心阶段B、权威阶段C、可逆性阶段D、公正阶段9、通常来说,偏爱自然科学,且成绩很好学生认知格调大多数属于（）A、场依存性B、场独立性C、沉思型D、冲动型10、关于智力与学业成绩关系正确陈说是（）A、智力越高,学业成绩越好B、在全部原因中,智力是影响学业成绩最主要原因C、中等智力水平学生学业成绩最好D、智力与学业成绩存在中等程度正相关一、单项选择题1、教育心理学是一门研究学校情境中学与教什么规律科学（）A、基本教育规律B、基本教学规律C、基本心理规律D、基本身心规律2、按照智力测验标准,智力超常儿童智商最低临界值应是（）A、130B、140C、150D、1603、“将符号所代表新知识与学习者认知结构中已经有适当观念建立起非人为和裨性联络”属于（）A、接收学习B、发觉学习C、意义学习D、机械学习4、自我意识包含三种成份：自我认识、自我体验和（）A、自我了解B、自我实现C、自我行动D、自我临近5、一个学习中习得通常原理、方法、策略和态度等迁移到另一个学习中去是（）A、通常迁移B、详细迁移C、垂直迁移D、水平迁移6、智力性别差异研究结果表明,男女智力总体水平是（）A、女优于男B、大致相等C、男优于女D、中国人相等,外国人不相等7、在知识学习过程中,掌握同类事物共同关键特征和本质特征属于（）A、概念学习B、意义学习C、命题学习D、符号学习8、艾宾浩斯遗忘曲线说明遗忘规律是（）A、均衡发展B、先慢后快C、先快后慢D、先慢后快又慢9、人和动物一旦学会对某一特定条件刺激做出条件反应之后,其余与该条件相类似刺激也会诱发其条件反应。这是条件刺激（）A、通常化B、详细化C、分化D、泛化10、在操作技能形成哪个阶段,动觉控制起主导作用（）A、操作模仿B、操作整合C、操作熟练D、操作定向11、创造性思维关键是（）A、形象思维B、抽象思维C、发散思维D、聚合思维12、学生中常见焦虑反应是（）A、生活焦虑B、择友焦虑C、缺钱焦虑D、考试焦虑13、发觉学习是属于（）A、以学生为中心教学策略B、以教师为主导教学策略C、个别化教学策略D、交互式教学策略14、引发和维持个休活动,并使活动朝向某一个目标内在心理过程,叫做（）A、注意B、需要C、动机D、兴趣15、人健康不但要有健康身体,还要有（）A、健康人格B、健康习惯C、健康心理D、健康生活16、完形—顿悟学说理论是由以下哪位心理学家提出（）A、苛勒B、斯金纳C、桑代克D、布鲁纳17、学习策略中认知策略可分为复述策略、精细加工策略和（）A、计划策略B、组织策略C、调整策略D、监视策略18、个人应用一系列认知操作,从问题起始状态到目标状态过程,叫做（）A、发觉问题B、了解问题C、问题检验D、问题处理19、通常认为,态度与品德形成过程经历三个阶段：依从、认同和（）A、行动B、内化C、执行D、泛化20、假如将期末考试结果解释视为总结性评价,那么对在教学过程中实施测验解释就是（）A、形成性评价B、定性评价C、定量评价D、考查性评价参考答案一、选择题1、C2、B3、C4、D5、A6、B7、A8、C9、D10、C11、C12、D13、A14、C15、C16、A17、B18、D19、B20、A一、单项选择题1、已经有研究指出,口头言语发展关键期是（）A、2岁B、４岁C、６岁D、８岁2、生理自我在几岁左右基本成熟？（）A、１岁B、３岁C、５岁D、７岁3、布卢姆掌握学习理论认为,通常要求成功地完成以下多少百分比教学评价项目,才能进入新单元学习？（）A、50%—60%B、60%—70%C、70%—80%D、80%—90%4、人格关键是（）A、能力B、智力C、性格D、气质5、人和动物一旦学会对某一特定条件刺激作出条件反应以后,其它与该条件刺激相类似刺激也能诱发其条件反应,称为（）A、刺激分化B、消退C、刺激泛化D、取得6、个体由自己学业成就而取得对应地位和声望需要是（）A、认知内驱力B、隶属内驱力C、欲望内驱力D、自我提升内驱力7、在儿童早期,以下哪种内驱力作用最为突出？（）A、认知内驱力B、隶属内驱力C、自我提升内驱力D、欲望内驱力8、倾向于选择非常轻易或非常困难任务是（）A、防止失败者B、力争成功者C、自我实现者D、追求荣誉者9、平时我们所讲举一反三,闻一知十等属于以下哪种迁移？（）A、顺就迁移B、同化性迁移C、重组性迁移D、详细迁移10、在教“鸟”概念时,用麻雀、燕子说明“前肢为翼,无齿有喙”是鸟概念本持征,这是适当地利用了（）A、命题B、案例C、反例D、正例11、把辛丑条约》内容记为“钱禁兵馆”,主要是利用了以下哪一个记忆术？（）A、位置记忆法B、关键词法C、缩简法D、视觉想象12、研究者认为创造性思维关键是（）A、发散思维B、聚合思维C、形象思维D、抽象思维13、态度关键成份是（）A、行为成份B、认知成份C、情感成份D、理智成份14、依照研究,以下哪一年级是品德发展关键期？（）A、初一B、初二C、初三D、高一15、观察者因看到榜样受到强化而如同自己也受到强化一样,这称为（）A、外部强化B、自我强化C、直接强化D、代替强化16、重视训练形式而不重视内容学习迁移理论是（）A、关系转换理论B、经验类化理论C、共同要素说D、形式训练说17、未知概念是已知概念上位概念,则对未知概念学习属于（）A、类属学习B、总结学习C并列结合学习D、命题学习18、短时记忆容量为以下多少组块？（）A、4±2B、5±2C、6±2D、7±219、学习者为了提升学习效果和效率,有目标有意识地制订关于学习过程复杂方案,称为（）A、学习计划B、学习策略C、学习方法D、学习规律20、当教师非常关注自己生存适应性时,这是教师成长过程中哪一阶段特征？（）A、关注发展阶段B、关注学生阶段C、关注情境阶段D、关注生存阶段一、选择题1、A2、B3、D4、、C5、C6、D7、、B8、A9、、B10、D11、C12、A13、C14、、B15、D16、D17、D18、D19、B20、D一、单项选择题1、某课题是指向实践和应用问题研究,但又不能达成可应用水平。该课题是属于（）研究。A、基础理论研究B、外推基础科学研究C、应用水平研究D、实践水平研究2、中学心理学性质是（）A、自然科学B、社会科学C、兼有自然科学与社会科学性质,以社会科学为主D、兼有自然科学与社会科学性质,以自然科学为主3、按学生年纪、性别采取随机方法抽取试验样本,这种方法是（）。A、系统抽样B、分层随机抽样C、有意抽样D、不随机抽样4、调查法中技术性最强方法是（）A、测验法B、问卷法C、观察法D、谈话法5、个体或种系从产生到死亡连续有规律心理改变过程,是（）。A、心剪发展B、心理种系发展C、心理个体发展D、青少年心剪发展6、遗传素质在儿童心剪发展中（）A、不起作用B、起决定作用C、起主导作用D、起自然（物质）前提作用7、学校教育在儿童心剪发展中（）A、起决定作用B、起潜移默化作用C、起主导作用D、起自然前提作用8、初中学生在观察复杂事物现象,尤其是观察复杂社会现象时（）A、能看出事物内在联络和本质特征B、能准确地把握事物内在联络和本质特征C、往往看不出事物内在联络和本质特征D、还不可能看出事物内在联络和本质特征9、初中生抽象思维开始占主导地位,但其思维在很大程度上（）A、属于形象抽象思维B、已属于理论型思维C、已属于辨证思维D、还属于经验型思维10、初中阶段学生记忆力发展（）A、是稳定时期B、是最好时期C、是较慢时期D、已开始有所下降11、研究材料表明,中学阶段思维发展关键期在（）A、初中一年级B、初中二年级C、初中三年级D、高中一、二年级12、初中学生想象（）A、多为有意识有目标B、全属有意识有目标C、意识性目标性较差D、多为无意识无目标13、初中学生情绪带有冲动性、不善于自制,两极性显著,其行为（）A、便于预测B、不易预测C、轻易预测D、无法预测14、少年对意志品质了解（）A、还欠全方面正确B、不够全方面但正确C、既不全方面又不正确D、既全方面又正确15、初中学生个性结构主要改变在于（）A、个性结构不停完善B、自我意识快速发展C、自我意16、初中学生自我意识发展（）A、无性别差异和城镇差异B、有性别差异无城镇差异C、无性别差异有城镇差异D、现有性别差异又有城镇差异二、单项选择题1、所谓具备广泛迁移价值材料是指（）A、最新内容；B、最形象、生动内容C、学科基本概念与原理；D、事例或案例2、以下能代表高成就需要者描述是（）A、喜欢对问题负担自己责任B、宁愿担任专业工作而不愿做企业家C、倾向于选择风险较小工作D、倾向于将自己失败归因于运气不佳3、“学会怎样学习”实质上是指（）A、培养对学习浓厚兴趣B、学会在适当条件下应用适认知策略。C、掌握系统科学概念与原理D、掌握大量而牢靠言语信息4、从规则到例子学习实质上是一个（）A、上位学习B、下位学习C、并列结合学习D、发觉学习5、奥苏贝尔提倡在教学中采取“先行组织者”这一技术,其精神实质是（）A、强调直观教学B、强调新知识与学生认知结构中原有适当知识相互联络。C、激励学生学习动机D、引导学生发觉行为6、以下属于元认知实例是（）A、学生考试后,能准确地预测自己分数B、学生在学习中能举一反三C、学生能利用复述策略进行记忆D、学生在阅读时,碰到难点立刻停下来思索或回到前面重新阅读7、经过人类复杂认知操作活动形成现有一定信息意义又有一定智能意义命题,称为（）A、联结性陈说知识；B、联结性程序知识；C、运算性陈说知识D、运算性程序知识8、关于认知策略能力培养,得到心理学家们较一致赞同方法是（）A、独立开设思维训练课；B、象形式训练说所主张那样,培养通常观察力、记忆力和思维能力等；C、在教学中侧重学生思维结果；D、结合教材内容,训练详细策略并使之迁移9、某同学背一首诗,读12遍刚好成诵,要取得最好记忆效果,他应该继续读（）A4遍B6遍C8遍D、9遍10、关于动机水平与学习效率关系正确陈说是（）A、动机水平越高,学习效率也越好B、学习难度大时,学习动机水平高,学习效率好C、学习任务轻易时,学习动机水平高,学习效率好D、不论学习任务难度怎样,均是中等程度动机水平时学习效率最好二、单项选择题1、设计问题促进学生对教材学习,最适当理由是（）A、问题能够控制和引导学生注意B、问题能够起到复习旧知识作用C、问题能够活跃课堂气氛D、问题能够对不认真学生起惩戒作用2、“学会怎样学习”实质上是指（）A、培养对学习浓厚兴趣B、学会在适当条件下应用适应认知策略C、掌握系统科学概念与原理D、掌握大量而牢靠言语信息3、掌握概念行为指标是（）A、能记住概念定义B、能了解同类事物共同关键特征C、能区分概念正反例D、ABC都对4、关于焦虑与学习效率关系正确陈说是（）A、高焦虑同高能力相结合会抑制学习B、高焦虑同通常能力相结合会促进学习C、不论学习难度怎样,均是中等程度焦虑水平时学习效率最高D、难度大学习,低焦虑效率好5、以下能代表高成就需要者描述是（）A、喜欢对问题负担自己责任B、宁愿担任专业工作而不愿作企业家C、倾向于选择风险较小工作D、倾向于将自己失败归因于运气不佳6、关于创造性与智力关系正确陈说是（）A、高智力者其创造性也高B、高创造性者必有高智商C、低创造性者其智商可能高也可能低D、创造性与智力是一个相对独立,在一定条件下又有相关线性关系7、被认为教育心理学奠基人心理学家是（）A、冯特B、华生C、桑代克D、赫尔巴特8、“了解他人”是教师