二年级上册语文期中考试质量分析报告

二年级上册语文期中考试质量分析报告二年级上册语文期中考试质量分析报告/二年级上册语文期中考试质量分析报告二年级语文期中检测质量分析报告打柴沟镇深沟小学报告人：吴璐二年级第一学期语文期中试卷质量分析报告一、试卷整体状况分析本次语文期末测试，从整体可以面向全体，以学生为主体，题型以开放为主。就内容看，题型比较奇异，构造合理，大多题的设计都能贴进学生生活，覆盖面较广，既察看了学生对字、词、句的累积、理解、运用的状况，又检测了学生阅读和写作的能力，表现了《语文课程标准》的精神和要求。二、考试结果及分析：今年级应试人数17人，实考人数17人。整年级均匀分87.79，及格率100%，90分以上人数11人，优秀率达到88.23%，。三、各题详细分析：（一）拼音欢乐园。错例及分析：在（一）在加点字的正确读音下画“—”这一题中，好多同学把勤奋中德“勤”字看作了后鼻音，对“转”这个多音字的认识还不清楚致使在这两空中失分。（二）题读一读，写一些，有个别同学把“兔”写成了“免”，“响起”错写成“想起”，还有一个人没有拼出“jiaoshi”的读音而丢分。造成了失分的原由是：学生不够仔细，关于生字的掌握不扎实，对拼音这一重要部分还未娴熟。（二）字词百花园1.我会写这一部分全班同学全部同学均未失分且写字都较仔细。2.比一比，再组词错例及分析：给“蛙”字组词，误写成了“蜻蛙”。对“尤”和“优”两个字的划分不仔细，有两位同学正好将这两字颠倒认识，组词错误而失分。失分的原由：关于形近字的意思不可以很好的理解。造成不能正确划分。3.连一连。错例及分析：在这一题只有一位同学把“一座山岳”和“一块巨石”连成了“一座巨石”和“一块山岳”，其余同学均无失分。失分的原由：关于量词、实词的理解不到位，马马虎虎。4.用数字增补词语。这一题学生都仔细审题联合平时课本所学全都填写正确。5.选一选，填一填。错例及分析：课本内容，有的同学做题不够仔细，把“抱”、“饱”、“袍”、“跑”、“炮”、“泡”这几个字的划分不正确。失分原由：没有将课本所学坚固扎实。（三）句子展现台错题及分析：在连词成句中有很少部分同学不可以对“谁使秋季这样漂亮”这句话进行正确排序。还有一些同学在句子加标点中没能正确掌握句子的语气使得“？”加成了“。”，“！”加成了“。”。失分原由：同学们对标点符号的认识还不到位，对一个圆满正确句子的掌握还有待提高。（四）课本累积园错题及分析：在这一题的第三小空，有的同学理解有误，把古诗题目《山行》看作了我们学会的第四课《古诗两首》，填空错误致使失分。而第五空对《井底之蛙》这则寓言故事中学得道理的填空，部分同学不可以正确理解而写成了课文中的内容。错题摘录：青蛙坐在井里，小鸟落在井沿上。失分的原由：对课文没有真实的理解透。对寓言道理的掌握不正确。平时的讲课中，对他们价值观的指引不够。（五）阅读训练房。错题及分析：第1题：有一位同学不可以理解自然段和句子的差异，题目问的是文中有几个自然段，她则回答的是文中句子的数量。第三题题干“小松鼠摘果子时天上忽然下雨了，它最后是怎么回家的？”，好多同学没有读懂短文，不会联系上下文正确理解而失分。失分的原由：学生的阅读理解能力还较弱，二年级的孩子关于文中意思的理解还不充分。（六）看图写话。分析：1.有的学生不会破题。题目要求写出图中的小朋友在干什么？他内心会想什么？有的学生理解偏了，没有仔细察看图中的旌旗是什么，致使于还有人写的是“国旗”。2.有的学生理解了题的意思，可是写的不详细。由于察看事物的文章平时我们也都让学生察看了，也写了。结果分数不高。我问了学生原由，孩子们说时间来不及，写的太急促。四、讲堂讲课存在的缺点：经过学生们做答本试卷，我发现了自己在平时讲堂讲课中存在的问题。主要表此刻：（一）方法比知识更重要。在讲课的过程中，我们的老师们更应当授之以渔。解说词语的方法，回答以下问题应当联系上下文等。（二）过分重视讲课奏效，忽视了对学生能力的培育。比方对题的应变能力，对学过的知识进行归纳总结等。同时也发现：我们平时的备课中，关于字词的训练的方式方法不够多样。（三）指导学困生的工作做得不扎实。从学生的答卷上看出基础性的内容丢分或好多。（四）讲堂讲课中讲课的方式方法有待于进一步提高。真实让学生成为讲堂的主人。五、讲课反省及举措：此次测试，对本学期前段时期讲课质量的监控，都有着十分重要的踊跃意义。只管我来这所学校只有一个月，但我经过了仔细总结和反省，我以为，在此后的讲课中，该做好以下几方面的工作：（一）有效的训练是学生成长的门路在“精讲精练”的过程中，我应当把要点放在对学生能力的训练上。语文讲课的最后目的，是使学生具备听闻读写的能力。而能力是在训练过程中培育的，所以，讲堂讲课必然把讲课要点放在能力训练上。要做到这一点，第一要完好改革以知识学习为中心的基本讲课系统和以教师讲析为主的基本讲课形式，而代之以能力训练为中心的基本讲课系统和教师指导下以学生自主学习的基本讲课形式。要坚持以训练为主线，在听闻读写训练的全过程中指引学生主动掌握字、词、句、段、篇等知识。为了使训练更有奏效，教师必然擅长设计，精讲巧问，不搞题海战术，要练得精，练得巧，练得有实效。（二）关注生活，重视体验此后次试卷来看，对学生来说阅读理解题和作文依旧是最难的部分，是学生语文能力中的单薄环节。应明确的是，知识目标能否实现，不可是看学生掌握了多少知识，重要的是看学生能否运用所掌握的知识。所以，讲课前的设计和实质的讲堂讲课都应特别重视培育学生运用所学知识解决实诘问题的能力。新课程特别重申学习方式的改革，我们的讲课就是要在学生学习母语的同时，培育学生掌握最基本的语文学习方法，发展学生的思想，激活学生的想象力和创办力，使他们遇到感情熏陶，养成优秀的学习习惯。（三）教会学习方法，提高学习能力。方法比知识更加重要”。学生养成优秀的念书方法，掌握“活”的读写有机联合的方法，将有助于提高阅读与习作的效能。所以，教师在讲课过程中，应适合地浸透学习方法的指导，让学生在主动研究中进行实践，获得的不可是是问题的答案，而是汲取知识的方法。充散发挥“授之以渔”的重要作用，多教怎么学，少教怎么做。（四）充散发挥学生学习的踊跃性，培育创新精神。在此后的讲课中，我们将更充散发挥学生的学习踊跃性，在讲堂上要指引学生处于踊跃