For循环结构教学设计新部编版

精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教师学科教课方案[20–20学年度第__学期]任教课科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________市实验学校育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|ExcellentteachingplanForNext循环结构教课方案基本信息课题VB程序设计第六章第一节作者及工作单杜美娜大城职教中心位教材解析1、本教课方案适用于新课程标准下职高二年级学生，1课时。2、在学习本课从前，学生应掌握VB程序的编程环境与运转方法，认识序次结构和选择结构的程序执行流程，具备必然的算法基础和拥有必然的比较、归纳能力。学情解析1、教课方案采纳任务驱动下研究性学习式教课模式，教师经过“任务”激励学生以发散思想、创新思想等方法搜寻“感觉”，并加以归纳、推理。经过各个任务精心创立多个课堂教课小热潮，逐层推动讲解循环结构程序设计中的语句格式及其功能。2、本节课是在教师设问、讲解和学生解析、议论、发言等基础进步行的。教师讲解的过程就是不停地指引学生们解析问题，提出解决方案，最后解决问题的过程。教课目的1、掌握FOR循环语句的格式。2、理解FOR语句的执行过程。3、学会使用FOR循环语句来实现循环控制结构，解决实责问题。4、初步掌握程序调试运转的方法。教课要点和难点让学生学会使用VB语言的For循环语句来实现循环控制结构，解决实责问题。育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教课环教师活动预设学生行为设计节企图育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan【知识分组议论并回答下准备】列问题：1、VB中一个数的算术平方根怎样表示？2、Fix(3.667)=???3、程序有哪三种基本结构？分组议论并回答以下问题：【议论举出一道例题：输出100之内的全部偶数引入】的算数平方根，先让学生观查用序次结构编写程序的可能性，再让学生依据书中例题试一试用FOR循环结构来编写程序。序次结构编程：PrivateSubCommand_Click()PrintSqr（2）PrintSqr（4）PrintSqr（6）PrintSqr（100）EndSub循环结构编程：PrivateSubCommand_Click()ForI=2To100Step2PrintSqr(I)NextIEndSub循环语句的一般形式：【学生归纳】For循环变量=初值To终FOR循环语句的注意事项：值Step步长值1、For-Next语句成对出现，循环变量语句名保持一致组2、循环变量是数值型变量Next循环变量【教师3、步长值可正可负，当步长值为1时，说明】Step及步长值可以省略4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式

经过常见的数学问题引入循环解决问题的理念指引学生增强学生归纳总结能力育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan教课环节教师活动预设学生行为设计企图【分组议论】经过“圈套”，深入增强练习，锻炼理解语句格式：学生的合作能阅读以下程序，指出力错误打印1～5这5个数1)ForI=1To5_Step－1PrintINextI2)ForI=1To5Print〝I〞NextI3)ForI=1To5PrintI4)ForI=1To【深入理解】1、师生共同解析For循环语句的执5Prin行过程2、关于FOR循环语句的几点说明：tI关于循环变量的值高出终值的理Nextj解：打印5～1这5个数初值<终值，步长为正，循环变5)ForI=5To量的值>终值时停止循环；初值>终1值，步长为负，循环变量的值<终值Prin时停止循环tINextI【操作实践】

进一步理解循环语句的执行过程提升学生运用知识解决实责问题的能力育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan由学生阅读（调试、运转）以下程序，指出循环结束时变量a的值、程序循环的次数、运转的结果Fora=1To100as=s+NextaPrint"s=";sPrint"a=";a教课环节教师活动预设学生行为设计企图【学生练习】题目：假日小队的牢固知识同学为居民楼内每户居民计算电费，楼内有10户居民，每度电0.7元，编写一个程序，输入每一户的用电量，尔后计算出应缴的电费，再输入下一户的用电量，再计算应缴电费一直重复下去直到全部用户计算达成。教师评讲：’A为用户的用电量；S为用户应缴的电费学生议论DimAAsSingle,SAsSingleForI=1To10=InputBox("输入用电量")S=0.7*APrint"第";I;"户应缴纳的电费=";S;"元"【本课小结】NextI教师总结：1、FOR语句的格式包含三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚；2、解析循环程序时要注意重复办理的操

纠正学生的解题细节问题育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan作(循环体)和循环次数(循环结束的条【课后研究】件)。已知S=1+2+3++N，找出一个最大整数N，使得S<3000，编程解决这个问题。For语句是循环次数已知的循环，一定要有初值、终值和步长值。而这道题终值是未知的，所以不能用For,那么这类问题应该怎样解决呢？请大家思虑。板书设计一、For循环语句格式：四、例题For<循环变量>=<初值>To<终值>[Step<步长>][语句组1][ExitFor][语句组2]Next[循环变量]二、FOR循环语句的注意事项：1、For-Next语句成对出现，循环变量名保持一致2、循环变量是数值型变量3、步长值可正可负，当步长值为1时，Step及步长值可以省略4、初值、终值和步长值既可以是常量，也可以是变量和表达式三、总结：1、FOR语句的格式包含三个部分：FOR语句、NEXT语句和循环体，注意事项要记清楚；2、解析循环程序时要注意重复办理的操作(循环体)和循环次数(循环结束的条件)。学生学习活动评论设计项目评分细则评分认真听课，积基本上能认能认真听课，在教师的约课堂极进行课堂真听课，踊跃并进行课堂束学习活动学习活动。并进行课堂学学习活动。但不好。表现有自已独立习活动。有分神的现15分或以40分的见解。30分象。要教师约下40分束。20分作业准时保质保准时保质保基本能准时有不交作业达成量独立达成，量独立达成。达成。或剽窃等的

总结本课知识，为下节内容埋下伏笔育人好像春风化雨，授业不惜蜡炬成灰精选教课教课方案设计|Excellentteachingplan20分并有独到见15分现象。解。10分5分或以下20分踊跃参加小踊跃参加小能参加小组达不到以上组活动，有独组活动，爱动活动，与同学要求。小组立见解，动手、动口、动合作快乐。3020分或以下活动手、动口、动脑能力强，与分40分脑能力强，与同学合作愉同学合作愉快。35分快。40分总评80分以上评优，70-80评良，5