情感教育在大学计算机基础教学中的应用教育论文

第页共页情感教育在大学计算机根底教学中的应用教育论文情感教育在大学计算机根底教学中的应用教育论文【摘要】：^p：计算机根底课程是本科各专业的必修公共根底课，老师需要与学生进展一对～的教学活动，不仅需要老师可以耐心细致地传授知识，也需要学生做到兴致盎然地承受知识。但目前的大学计算机根底课程教学中出现了教学活动任务化、教学精力减少、老师产生职业倦怠以及学生不适应传统教学方法等问题。针对这些问题，本文将情感教育方法应用到大学计算机根底课程教学之中，获得了较好的教学效果。【关键词】：^p：情感教育；情感饥饿；鼓励式教学情感教育是指培养学生的社会性情感，进步他们情绪的自我调控才能，帮助他们对自我、环境以及两者之问的关系产生积极的情感体验，最后到达整个教育目的的完成和健全人格的培养。大学计算机根底课是本科各专业的必修公共根底课，假如老师只重视教育过程的教学方法，会在大学计算机根底教育中遇到诸多问题，因此情感教育优势逐渐凸显_1j。1情感教育的必要性情感教育是建立在良好的`老师与学生的互相需要、理解和尊重根底之上的。学生应当具有良好的学习状态，可以开阔思路和敏捷思维；而老师应当与学生平等相处，可使学生愉悦地承受知识。1)缓解情感饥饿情感饥饿是指情感交流匮乏造成的内心空虚、精神萎靡的心理状态。情感教育可以在一定程度上缓解学生的情感饥饿，帮助他们度过应激状态，尽快转换角色融人大学生活。计算机根底课强调动手理论，实验课时与理论课时相当甚至超过理论课时。老师需要时常与学生进展一对一的交流，这从客观上拉近了师生间隔。假如老师在实验课中掌握情感教育的方法和特点，可以减轻计算机学习过程的枯燥感。2)缓解职业倦怠对于计算机根底课程老师，由于教授课时和班级较多，教学精力相应分散，有时还要承当科研任务，更容易产生疲惫厌倦情绪。而情感教育强调师生的情感交流，老师在计算机根底课程教学的各个环节都需要倾注情感，学生得到情感满足的同时也进步了老师对教学的热情，可以有效缓解职业倦怠给教学带来的消极影响。3)激发老师的师爱情感教育先驱夏丐尊先生认为，老师不仅教书，还要育人，即老师应有博大的师爱]。计算机根底课程主要教授技术性的实际操作，假如将情感教育应用于该教学活动中，就需要老师不仅近间隔的传授知识，更要将知识的传达以细腻的情感表达出来，用老师自身的德行操守和教学艺术增强教学的吸引力和感染力，从而激发老师的师爱。2情感教育的应用1)以朋友身份传授知识老师在计算机根底课程授课过程中，应以朋友般的循循善诱，来进步学生的学习兴趣。对于知识性的内容，老师可以联络最新行业动态进展评论分析^p，与学生互动交流；对于操作性的内容，老师可以现场演示，用娴熟的操作和快捷的技巧吸引学生的注意力。2)鼓励式教学鼓励式教学是指在教学过程中融人情感交流，多采用赏识和鼓励的方式，帮助学生树立学习信心]。对于计算机根底课程，一些学生有长期的上网经历，对许多根本操作游刃有余，但缺乏理论根底。对于这样的学生，首先要对他已有的知识给予充分肯定，再在理论中有意让他们看到自己的缺乏，愿意进一步学习。一些对计算机知识知之甚少的学生会在学习过程中产生自卑感。对于这样的学生，要在言行中进展鼓励，使其树立学习信心。对于一些特殊学生，他们对某些知识有强烈兴趣(如绘画)，甚至在课堂和机房都将精力放在画图上，应指出如何利用计算机知识改善其绘画效果，引导其走上正常学习之路。3)适度批评的必要性情感教育以鼓励式教学为主，但并非完全摒弃批评。一方面，没有批评的鼓励会被误解为不真诚的鼓励，降低学生对老师的信任；另一方面，适度批评可以让学消费生自己被老师关注的感受，从而激发更强的学习热情。3情感教育的应用效果针对不同专业，不同层次的大学新生，在连续两学年计算机根底教学中，共计9个教学班级新生参与到情感教育的应用理论之中。通过问卷调查和期末考试，学生对老师的满意度如表1所示。从表1可以看出，文科类学生更加适应情感教育方法，理科类学生相对文科学生满意度略低。产生这种结果的主要原因是文科类学生更加活泼外向，比拟容易适应新的教学手段。最低的满意度出如今计算机语言类课程中，这主要是由于课程难度相对较高造成的。同时也可以看出总的满意度为91．O5，及格率绝大多数在9O以上，获得了较好的教学效果。4结语大学计算机根底课作为大学新生最先接触的理论性强的课程，对大学新生尽快融人大学生活起到独特的作用。理论证明，将情感教育融入到计算机根底课程之中，不仅可以缓解大学新生的情感饥饿状态，也可以激发老师的师爱，让老师和学生在情感交流之中传递知识，推动教学活动更好的开展。【参考文献】：^p：[1]龚杰星．在电类根底教学中进展情商教育[J]．南京：电气电子教学学报，2023(4)[2]吴志华，邹翠霞．情感教育新的课程目的[J]．北京：教育科学研究