2023年考研心理学真题解析

102023一、单项选择题1、除嗅觉外，感觉信息传入大脑皮层最终一个中转站是( A丘脑B下丘脑C海马D桥脑【答案】A【解析】心理学导论-普心-心理与行为的生物学根底从而产生感觉。B【答案】D【解析】心理学导论-普心-心理与行为的生物学根底3、依据听觉位置理论，耳蜗对高频声波反响的敏感区域位于()A顶部 B中部 C背部 D底部【答案】D【解析】心理学导论-普心-感觉现象于位置理论。时，长纤维发生共鸣。而实现对不同频率的分析。4、甜蜜的嗓音、温和的颜色这种感觉现象是( A适应 B比照 C后像 D联觉【答案】D【解析】心理学导论-普心-感觉现象觉的现象，称为联觉。游往往令人触景生情回忆起很多在其他状况下不太简洁想起的，能解释此现象的是( )A层次网络模型 B逆行性遗忘 C编码特异性原理 D激活集中模型【答案】C【解析】心理学导论-普心-记忆信息的编码提取全都，则有助于信息的快速提取。艾宾浩斯遗忘曲线，为了取得最好的记忆效果，个体对初次识记的无意义材料进展复习的时间应在识记后( )A 1小时内 B 2-12小时 C 13-24小时 D 24小时后【答案】A【解析】心理学导论-普心-长时记忆44.2%，所以在这段时间对材料复习可以减缓遗忘。7、小明在玩耍中把凳子当马骑，这种活动反响的想象功能是( A再造 B补充 C替代 D预见【答案】C【解析】心理学导论-普心-想象的功能动。功能：预见、补充学问阅历、代替作用、调整机体的生理活动。空消灭朝霞就会下雨天空消灭晚霞就会放晴人们由此得出“朝霞不出门，晚霞行千里”的结论。这主要表达的思维特征是( )ABCD【答案】C【解析】心理学导论-普心-思维特征的特征和规律抽取出来，加以概括。9、可以独立表达比较完整语义的语言构造单位是()ABCD【答案】D【解析】心理学导论-普心-语言构造可以独立运用的最小单位；句子可以独立表达比较完整语义的语言构造单位。10、依据耶克斯-多德森定律，在描述唤醒水平与绩效水平之间的关系时，必需说明()A任务难度B任务参与C被试年龄D【答案】A【解析】心理学导论-普心-动机/思维耶克斯-多德森定律说明唤醒水平与绩效水平之间的关系随着任务难易和心情的凹凸而发生变化。针对同一大事或现象，不同的人会产生不同的心情体验。如在极度缺水下，对于半杯水，甲觉得“还有半杯水，很快活”；乙觉得“只在半杯水了，真苦痛” 这一现象反映的心情特征是( )主观性 B感染性 C 情境性 D两极性【答案】A【解析】心理学导论-普心-心情特征作用的过程。在心情争论中，争论者长期以来争论的主要问题是( A 心情的产生是否与生理活动有关心情是否具有动机功能心情和认知是否相互独立根本面部表情是否具有跨文化的全都性【答案】C【解析】心理学导论-普心-心情理论用、如何起作用有不同的观点。15，他的智商是A.100 B.115 C.130 D.145【答案】C【解析】心理学导论-普心-力量测验M人所在年龄组的平均分数，S争论了遗传因素对智力进展的影响，其争论方法是A 家谱分析B动物试验 C 心理测验D社会实践调查【答案】A【解析】心理学导论-进展-概述19世纪末，英国生物学家高尔顿考察了1660-1868年间286名英国法官和10038.3名人，而全英国平均4000人中才有1个名人。点，他所表现出来的力量是A 一般力量 B特别力量 C 制造力量D分析力量【答案】C【解析】心理学导论-普心-思维力量的人产生的产品特征，一是价值二是颖。的稳定外倾人格类型相对应的气质类型是A 胆汁质 B多血质 C 黏液质 D抑郁质【答案】B【解析】心理学导论-普心-气质17.“掩耳盗铃”现象表达的心理防范机制主要是A 转移作用 B反向作用 C 退行作用D否认作用【答案】D【解析】心理学导论-普心-精神分析理论偿、退行、升华等。己；就正好相反；用原来的比较稚嫩的方法应付困难和满足自己的欲望；困难因挫折产生的焦虑或维护自尊，而给自己行为的一种“合理化”解释。很多人认为，坐火车比乘飞机更安全，这种社会推断的成因是A 调整性启发 B 可得性启发 C代表性启发D 启发【答案】B【解析】社会心理学-社会认知面对不确定大事人们常承受三种启发：代表性启发-人们依据当前的信息或大事与其认为的典型信息或大事的相像程度进展推断；可得性启发-人们依据回抓住某一个锚定点，然后渐渐地调整，最终得出一个结论，也称锚定启发式。依据社会交换理论，无偿献血属于本能的亲社会行为 B 行为C 纯粹的利已行为 D 【答案】D【解析】社会心理学-社会交换理论利，而是确保自己和家人在需要用血时有血可用。只有量的连续累积、不存在阶段性的理论是A 心理社会进展理论发生生疏论理论D 社会学习理论【答案】D【解析】进展心理学-心理进展理论看到的多久进展的快些，看到的少就进展的慢些，强调进展的连续性。在个体进展过程中，衰退最早的心理机能是A 感觉和知觉 B 记忆 C 想象 D思维【答案】A【解析】进展心理学感知觉是最早进展的心理机能也是最早衰退的心理机能。但不知道自己就是哥哥的弟弟。该儿童心理进展所处的阶段是A具体运算阶段B前运算阶段C后运算阶段D形式运算阶段【答案】B【解析】进展心理学-皮亚杰的思维进展理论前运算阶段〔2-7〕的儿童表现出自我中心、中心化、缺乏可逆性的特点。23.依据布朗芬布伦纳(U.Bronfenbrenner)的生态系统理论，以下说法错误的是A 儿童直接接触的环境B 环境是动态的、不断变化的生态系统理论强调个体与环境的相互作用外层系统包括社会意识形态、法律、文化等【答案】D【解析】进展心理学-生态系统进展理论布朗芬布伦纳在其理论模型中将人生活其中并与之相互作用的不断变化的环境成为环境系统。该系统分为四个层次，由内向外分别是：微系统、中系统、系统包括文化价值观、法律、习俗、环境等。柯尔伯格的理论，道德进展的最高阶段是A 法律和秩序的取向社会契约的取向工具性的相对主义普遍的道德原则取向【答案】D【解析】进展心理学-道德认知进展理论柯尔伯格认为道德的认知进展分为三个水平，每个水平两个阶段。段；〔或好孩子的道德定向阶段和维护权威或秩序的道德定向阶段；25.以下关于成人中期的人格进展特点的表述，错误的选项是A 于从众水平B 入整合阶段对生活的评价具有现实性对自己的内心世界日益关注【答案】A【解析】进展心理学-成年期自我进展〔荣格〕，自我调整功能渐趋成熟〔拉文格〕，因此自我进展不再处于从众水平。习促进了语言的表达，这种迁移现象是A 陈述性学问对陈述性学问的迁移B陈述性学问对程序性学问的迁移C程序性学问对陈述性学问的迁移D程序性学问对程序性学问的迁移【答案】B【解析】教育心理学-学习迁移陈述性学问的学习是指个体把握言语信息的过程，即个体运用已有学问同序，包括外显的身体活动和内在的思维活动。依据阿特金森(J.W.Atkinson)的成就动机理论，高成就动机者在面对不同难度的任务时，倾向选择的任务难度是A 低难度 B较低难度 C 中等难度D高难度【答案】C【解析】教育心理学-成就动机理论28.概念学习中的变式是指A 织方式B 达方式C 本质属性D 无关属性【答案】D【解析】教育心理学-概念的学习地变化，而本质特征保持不变，以突出事物的本质特征。A多重反响律B优势元素律C联合转移律D类推反响率【答案】D【解析】教育心理学-桑代克学习理论及学习迁移理论了具体的论述，并提出五条副律。到有一种反响最终导致满足的结果为止；〔定势律的形成；选择反响率：对情境中的某些因素进展选择性反响；桑代克在争论类化反响时，曾假设过一种“一样要素说”，也就是两种学习情境之间具有共同要素，便会发生迁移；30.认知领域学习的内容相当于A 、程序性学问与条件性学问B 陈述性学问、智力技能与认知策略C 与程序性学问D 学问和技能【答案】B【解析】教育心理学-学习类别动领域学习。，学生课堂学习的主要类型是A 有意义的觉察学习B 学习C 机械的觉察学习D 机械的承受学习【答案】B【解析】教育心理学-奥苏伯尔的学习理论符号所代表的学问与学习者认知构造中已有的适当观念建立非人为的和实质习应当是有意义学习和承受学习。A 被试内设计B C 混合设计D 比照组设计【答案】A【解析】试验心理学-试验设计被试内设计是指每个或每组被试承受全部自变量水平的试验处理的真试验AA次。内隐联想测验使用的因变量指标是反响类型 B反响时 C 正确率 D信念评价【答案】B【解析】试验心理学-记忆试验1998程度，继而对个体的内隐态度等进展测量。以下测量感觉阈限的方法中，最简洁产生动作误差的是A平均误差法B最小变化法C恒定刺激法D信号检测法【答案】A【解析】试验心理学-测量阈限的各种心理物理法方式不同而产生的误差。法产生的误差主要有习惯误差和期望误差，练习误差和疲乏误差。的方法，主要有练习和疲乏效应。差，有练习和疲乏误差。的争论范式是A 人工语法范式C简单系统范式D样例学习范式【答案】A【解析】试验心理学-内隐学习Reber激并影响其此后的加工，争论这种现象的试验范式是搜寻范式式C 负启动范式D 整体一局部范式【答案】C【解析】试验心理学-抑制机制一个重要机制。Tipper认为对无关信息的成功选择也需要对无关信息的抑制。这样选择性留意机制不仅包括目标激活，还包括分心信息抑制。负启动是指当N是在负启动范式中，无关信息受到留意的抑制。的测定指标时，应综合考虑其A 稳定性、客观性、可区分性恒定性、数量化、整体性体性、可区分性D 客观性、数量化、组织性【答案】A【解析】试验心理学-因变量性和与自变量关系的客观性，与自变量变化一一对应的可区分性。中，常用的眼动分析指标不包括A 注视 B眼跳 C 回视 D 刺眼【答案】D【解析】试验心理学-眼动技术眼动分析的指标包括注视、眼跳和追随运动〔包括回视〕。27，则该试验的被试总数为A.24 B.28 C.30 D.81【答案】C【解析】心理统计学-方差分析方差分析中，组内自由度等于总人数—被试组数。在使用最小变化法测量重量差异阈限的试验中，平均上限的重量为205克，平均下限的重量为196克，则差异阈限为A.4.0克 B.4.5克 C.5.0克 D.9.0克【答案】B【解析】试验心理学-阈限定间距，差异阈限等于不愿定间距的二分之一。某争论说明，当场景中的干扰物削减和照明度降低时，与年青人相比，老是A.2 B.3 C.4 D.5【答案】B【解析】试验心理学-自变量自变量分别是：干扰物多少、照明度的凹凸、年龄大小报告结果;同时，在连续呈现两道加法题后，要求被试按挨次报告出每道加法题的其次个数字。这种方法测定的是A 前瞻记忆 B工作记忆 C 错误记忆 D 回溯记忆【答案】B【解析】试验心理学-记忆忆；回溯记忆是指对过去大事的记忆。错误记忆是指对大事的记忆与事实发生偏离的心理现象。模板。闪光融合仪通常用来考察A 闪光灯效应 B 联觉现象 C 似动现象 D 诱动现象【答案】C【解析】试验心理学-试验仪器到不同频率的闪光时，可感知到运动，这是似动现象。以下数据类型属于比率数据的是A 智商分数 B反响时 C 年级 D数学成绩【答案】B【解析】心理测量学-不同数据区分依据数据的测量水平，可把数据区分为称名数据、挨次数据、等距数据、等比数据。称名数据只说明某一事物与其他事物在属性上的不同或类别上的差异，以下选项中，可以不写进测验使用手册的是A 测验题目 B信度证据 C 效度证据 D 测试对象【答案】A【解析】心理测量学-测验手册性水平的信度和效度数据，以及该测验的适用人群和性质介绍。以下是四位儿童的斯坦福-比内智力测验结果心理年龄超过8童是四位儿童的生理年龄与比率智商姓名生理年龄比率智商小明6120小丽7115小刚895小芳990A 小明、小丽 B 小丽、小芳 C小刚、小芳 D 小刚、小明【答案】B【解析】心理测量-比率智商比率智商：心理年龄/100，依据公式算出心理年龄。次考试属于A 诊断性评估 B C 安置性评估 D 【答案】C【解析】心理测量-测验类型性测验。生而是调整教学；诊断性测验的目的是觉察问题，评分不作为正式成绩；48.以下选项中，属于常模参照测验的是教师自编测验测验C 句子完成测验D 医师资格测验【答案】B【解析】心理测量学-常模概念及测验类型被试同类的团体在一样测验上得分的分布状况与构造模式。算机自适应测验(CAT)的表述，正确的选项是A 被试可以自选测量模型B 费大量时间C 被试可以自选试题D 被试承受的试题会有所不同【答案】D【解析】心理测量学-计算机自适应测验在题库建设、选题策略等方面形成了一套理论和方法。，与经典测量理论中真分数的概念最接近的是A 全域分数 B概化系数 C 牢靠性指数 D 信噪比【答案】A【解析】心理测量学-概化理论GT理论认为任何测量都处在肯定的情境关系之中，应当从测量的情境关系数，用概化系数G系数代替信度。被试最简洁消灭随机应答的是A 缺乏完成测验的必要技能或不情愿被评价期望自己在测验使用者眼里显得很不错起来有精神疾病或者缺乏力量D 题目中描述的任何观点或行为【答案】A【解析】心理测量学-被试反响要技能和不情愿被评价时最有可能随机应答。16PFA 标准九 B标准十 C 标准二十D.T分数【答案】B【解析】心理测量学-16PF1016PF剖面分析图。试特质水平关系的是A 区分度与难度 B 数C 工程特征曲线 D 数【答案】C【解析】心理测量学-工程反响理论数或工程反响函数的图像形式，是工程分数关于所测特质的非线性回归函数。要求被试答复有关自己的感受和信念的测验属于A最高作为测验B典型行为测验C非文字测验D投射测验【答案】B【解析】心理测量学-不同类型心理测验学绩测验；此类；被试不以语言或文字方式作答的测验，对仪器实物的识别或进展操作；情境下自由表现出反响。分析结果推断人格。要求，最正确的工程是A.P=0.21，D=0.45 C.P=0.47，D=0.43 D.P=0.62，D=0.15【答案】C【解析】心理测量学-工程分析56.从测量内容来看，SCL-90A 智力测验 B人格测验C 兴趣测验 D心理安康测验【答案】D【解析】心理测量学-90项病症清单抽样的特点，表述正确的选项是A 总体中的个体被抽取的概率一样B 一个层内抽取C 层间异质，层内同质D 层间变异小于层内变异【答案】C【解析】心理统计学-分层随机抽样抽取的个体合在一起，组成样本。层内差异小，层与层之间差异大。27，9，将这组数据转化为ZA.0 B.1 C.3 D.9【答案】B【解析】心理统计学-标准正态分布1。59.以下关于样本量的描述，正确的选项是A B 样本量大小不是产生误差的缘由总体差异越大，所需样本量就越小置信区间和置信水平可以计算出样本量【答案】D【解析】心理统计学-样本容量或找到对应的样本量大小。以下表述正确的选项是A.r1r2代表的意义一样r2代表的相关程度高于r1r1r2代表的相关程度一样r1r2的散点图一样【答案】C【解析】心理统计-相关系数r1r2确实定值一样，说明二者的相关程度一样。正负号不同，一个是正相关一个是负相关，意义不同，散点图不同。在某学校的一次考试中，全体学生的成绩听从正态分布，其总方差80，64以99%的置信度估量该学校全体学生成绩均值的置信区间是A.[76.08，83.92]B.[75.90，84.10]C.[76.86，83.14]D.[74.84，85.16]【答案】D【解析】心理统计-参数估量n总体方差，估量总体平均数的公式为：nnXZ X XZ X,Xn(1)/2 (1)/2Z2.58，代入公式。

依据题意 X

=2,99%置信度程中，因素分析的主要目的是A 确定工程之间的相关确定量表的信度测量维度D 建立常模【答案】C【解析】心理统计-因素分析方法几个维度。A 对称分布B 随着n的大小而变化的一簇曲线C D 自由度越大，t【答案】C【解析】心理统计中-t分布T~+，它是以平均数为0t值为负，右侧tTn-1n<30tn30，tt分布的极限形式。3136，25计学意义，正确的方法是A.χ2检验 B.F检验 C.t检验 D.Z检验【答案】B【解析】心理统计-方差检验就是探查两组数据方差之比在1F因此承受的是FFF0.05F某中学初一、初二的学生承受同一个测验，初一学生平均分为65分，标分，标准差为6结论正确的选项是A 初一分数比初二分数离散程度大初二分数比初一分数离散程度大分数离散程度无法比较D 两个年级的分数离散程度一样大【答案】A【解析】心理统计-差异系数与其算术平均数的百分比，它是一个相对数。初一的差异系数是1/13，初二学生成绩的差异系数为3/40，初一学生的差异系数更大，说明初一分数离散程度更大。二、多项选择题知资源理论，以下表述正确的有A 留意资源是有限的留意资源是由唤醒水平打算的身可以自动占用认知资源D 人可以敏捷地支配留意资源的安排【答案】ABD【解析】普心-留意理论认知资源理论认为，留意是一组刺激进展归类和识别的认知资源或认知力量到重要的刺激上。测量记忆保持量的方法有A 再认法 B重构法 C 节约法 D词干补笔法【答案】ABCD【解析】试验心理学-记忆试验一系列单字后，测验供给单字的头几个字母，让被试补笔构成有意义的单词。以下关于问题解决策略的表述，正确的有A 常可以保证问题得到解决，但比较费时费力B 启发式策略不肯定能保证问题的解决C 常优于启发式策略D 爬山法是一种算法策略【答案】AB【解析】普心-问题解决算法并不肯定优于启发式策略。荣格认为人格是一个相互作用的结果，它包括A 意识 B前意识 C 个人潜意识 D集体潜意识【答案】ACD【解析】普心-人格理论意识〔自我〕、个人潜意识〔情结〕和集体潜意识〔原型〕。ABCD【答案】BCD【解析】进展心理学-根本理论的，而是四周人交往过程中产生和进展起来的，受人类文化历史制约。的。ACD【答案】ABC【解析】教育心理学-成就目标理论徳韦克和莱格特认为，个体关于力量性质的潜在理论打算着个体的成就目倾向于确立把握目标承受深层学习策略。ABD【答案】AD【解析】试验心理学-争论伦理削减动物苦痛和损害；使用其他手段取代动物试验。以下关于选择反响时的表述正确的有ABD个体成熟后随着年龄的增长，选择反响时缩短【答案】BC【解析】试验心理学-反响时选择反响时就是依据不同刺激物，在各种可能性中选择一种符合要求的反而是遵从RT=lgN.推断，相像程度越高，难度越大反响时越长。和其他心理现象一样，反响时也年龄变老反响时会增长。在经典测量理论中，表示测验结果准确程度的指标有A测验信度 B测验效度 C测验标准误 D测验准确率【答案】AC【解析】心理测量-测量结果准确度指标测验中总是存在误差，误差越小准确程度越高。误差大小的反映，因此是衡量测验结果准确度的指标；标；指标。ABD【答案】ABCD线性回归的前提假设包括：1〕XYYXYXY不同的X所产生的误差之间应当独立；误差应当具有等分散性特点；三、简答题简述时间知觉的内容，并说明其影响因素【答案】式：对时间的区分、对时间确实认、对持续时间的估量、对时间的推测。影响时间知觉的各种因素：肯定时间内大事发生的数量和性质：在肯定时间内，大事发生的数量越人们倾向于把时间估量得较长在回忆往事时，状况相反。人的兴趣和心情：人们对自己感兴趣的东西，会觉得时间过的快，消灭在期盼某种事物时，会觉得时间过得很慢;相反，对不愿消灭的事物，会觉得时间过的快。一次数学考试中，王强得了总分值，赵明不及格，王强认为是自己努力的结在数学的学习中的表现及其缘由。【答案】100100稳定-可以掌握的因素，他会连续努力学习，将会取得更好的成绩将失败归因为数学努力，成绩也不会有提高。稳定性程度掌握点稳定性程度掌握点稳定的不稳定的内部的力量努力成功：“我很聪明”“我下了工夫”失败：“我很笨”“我实际上没下工夫”外部的任务难度运气成功：“这很简洁”“我运气好”失败：“这太难了”“我运气不好”简述建构主义的学习观的内容。【答案】建构主义学习观属于建构主义学习理论的根本观点构不行能由其他人代替。学习者的这种学问建构过程具有3个重要特征：主动建构性：面对概念、信息、现象或问题，学习者必需充分转换。社会互动性：学习是通过对某种社会文化的参与而内化相关的学问和技完成。情境性：概括化的学问是学习的核心内容，这些学问可以从具体情境中化学问可以自然地迁移到各种具体情境中。下表是从某人格测验争论报告中摘录的一些数据，试结合供给的信息解释影响信度系数的因素。内部全都性信度样本计算方法性别N信度系数样本1：心理学专业大学生分半法男500.72女500.79全体1000.73KR-20男500.70女500.76样本2：综合大学生学生样本AKR-20全体男100500.730.72女500.78全体1000.75重测信度样本间隔时间性别N信度样本2：综合大学生学生样本A1男500.601女500.70样本3：综合大学生学生样本B个月个月全体男100500.690.552女500.602全体1000.58【答案】也叫测量的牢靠性。影响因素：急躁、求胜心、作答态度等会影响测量误差，就被试团体而言，整个团体内部水平的离散程度以及团体的平均水平都会影响测量信度。主试者方面，就施测者而言，假设他不按指导手册中的规定施测，或有意制造紧急气氛，或给考生肯定的示意、帮助等，则测量信度会大大降低;就阅卷测量信度。施测情境方面，在实施测验时，考场是否安静，光线和通风状况是否良到测量的信度。测量工具方面，以测验为代表的心理与教育测量工具是否性能稳定是测量工作成败的关键一般地，试题的取样、试题之间的同质性程度、试题的难度16两次施测的间隔时间，在计算重测信度和稳定性与等值性系数时，两次测验相隔时间越短，其信度值越大;间隔时间越长，其他因素带来影响的时机就多，因而其信度值就可能越小。测验的评分与计分。为安静型和运动型，50玩耍方式的差异是否具有统计学意义。t

2.06,t

2.02,t

02

x2

92

7.81幼儿玩耍方式选择的数据表安静型运动型男520女1510【答案】四、综合题点并说明各学派对心理学进展的主要奉献。【答案】构造主义构造主义的根本观点：人的心理意识现象是简洁的“心理元素”构成的“元素”，设想心理元素结合的方式①心理学应当争论人们的直接阅历即意识，并把人的阅历分为感觉、意象和激情状态三种元素;②感觉是知觉的元素，构成的。争论