经开区教师招聘考试历年模拟真题

经开区教师招聘考试历年真题一、单项选择题（育萃教师招考与你一路相随）1、[真题]“给我一打健全儿童和特殊环境，我能够用特殊方法，……使他们成为医生、律师、商人，或者使之成为乞丐和盗贼。”这句话反应了______认识。()

A.遗传决定论B.环境决定论C.教育万能论D.辐和论2、以下哪些观点是持遗传决定论认识（）？A.洛克“白板”说B.高尔基血统论C.中国性恶论D.基督教“原罪说”E.中国性善论3、[真题]教师不得有谩骂、体罚、变相体罚或其余欺侮学生行为，因为学生享受()A.身心健康权B.人身自由权C.人格尊严权D.隐私权4、教师胜任教学工作基础性要求是，必须具备（）A.学科专业素养B.教育专业素养C.品德专业素养D.职业道德素养5、课程表安排应遵照主要标准有（）。A.整体性标准B.生理适宜标准C.舒适性标准D.迁移性标准E.统一性6、目标游离评价模式主张()。A.评价应关注非预期结果B．评价重点放在课程计划实际结果上C.应着重关注课程计划满足目标程度D.更多地考虑课程计划满足实际需要程度E.评价重点是课程计划预期结果7、学生认识具备与人类认识过程不一样显著特点是()。

A.间接性B.目标性C.交往性D.教育性E.简捷性8、在教学过程基本阶段中，居于中心步骤是

A.引发学习动机B.领会知识C.巩固知识D.利用知识9、备课是教师课前准备，备课内容包含()A.钻研教材B.了解学生C.课外辅导D.制订教学进度计划10、提升教学质量关键是()

A.备好课B.上好课C.作业检验与批改D.课外辅导11、[真题]文艺复兴时期率先使用“班级”一词著名教育家是（）A.夸美纽斯B.裴斯泰洛奇C.赫尔巴特D.埃拉斯莫斯12、班级管理几个模式包含()。

A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.集体管理E.目标管理二、填空题1、《中华人民共和国义务教育法》要求：“凡年满____周岁儿童，不分____、____、____，应该入学接收要求年限义务教育。”

2、我国社会主义教育目标理论基础是____。

3、[真题]学生具备发展可能性与可塑性。()4、[真题]教师神圣使命是（）5、教师知识结构包含：广博科学文化基础知识；精深系统专业知识；深化教育理论知识________；________；________。6、______年经过“______”学制、基本参考美国国学制，通常又称“六、三、三”学制，这是旧中国使用时间最长学制。

7、我国最早提出启发式教学思想是_____，在国外，启发式教学始于古希腊______。

8、思想品德教育过程是培养学生______、_______、______、_______统一发展过程。9、据代经典记载，我国最早学校有______、______、和________等名称。10、儿童从出生到青年期有三次身心发展高峰，第一次是______，第二次六、七岁，第三次_______.

11、影响人身心发展基本原因是____、_____、______。12、我国社会主义教育目标组成部分是____、____、_____、___________、_____.三、简单题1、当代儿童发展观基本内涵是什么？2、教学纲领四、阐述题1、在我国担任教师职位任职条件有哪些？2、试阐述怎样了解掌握知识与发展智力相统一规律。3、简述思想性和科学性统一教学标准落实要求。五、案例分析题1、[案例]一次关于作业讨论一次，我正在布置作业：“每个生字写5遍”。就听有个同学小声说：“都会写了，还让写！”我没说话就下课了。但这件事引发了我反思，在班会上，我提出了“教师怎样留作业？”问题。经过商讨，同学们一致同意：常规性作业应该写，但能够依照自己对知识掌握程度决定多写或少写，其余时间能够做自己更感兴趣事。经过一段时间尝试，绝大多数学生都在不一样方面取得了不一样程度进步。写作业成了他们自己愿意做一件乐事，再也不是苦差事了。问题：结合这位教师做法，谈谈怎样组织学生自主学习。[参考答案]一是对学生现在学习基础、智力水平、能力高低、兴趣、兴趣、性格特点、专长等有一个准确评价。二是在完成学校统一教学要求并达成基本培养规格同时，有所选择和有所侧重地制订深入加强某方面基础，扩充某方面知识和发展某方面能力计划、调整、优化已经有知识。三是按照既定计划主动主动地培养自己。四是在实践中能不停修正和调整学习目标。21.[案例]“差生”成绩我是差生行列中一员，我也曾努力过，刻苦过，但最终却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语以为比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真拿了个英语第一名。心想这次老师一定会褒扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学面问我：“你这次考这么好，不是抄来吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，莫非我们差生就一辈子都翻不了身了吗？问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？2、[真题]某初中三年级一女生把一男同学向其表示“喜爱之意”情书交给了班主任，班主任认为，要严厉处理，“杀一儆百”，于是在班会止把这封“情书”公之于众，结果造成了该男生休学。

请用所学德育规律分析该案例。11、【育萃教授解析】D。12、【育萃教授解析】ABCE。二、填空题1、答案：六性别民族种族2、答案：马克思主义个人全方面发展学说3、【育萃教授解析】正确。从学生本质属性可知，这句话是正确。4、【育萃教授解析】教书育人。从教师概念可知，教师最神圣使命就是教书育人。5、广博科学文化基础知识精深系统专业知识深化教育理论知识6、１９２２壬戌7、孔子苏格拉底8、知、情、意、行9、痒、序、和校10、出生第一年青春期（１４、５岁）11、遗传、环境、教育12、德育、智育、体育、美育、劳动技术教育三、简单题1、1、儿童发展是以个体生物遗传素质为基础；2、儿童发展蕴涵于儿童主体活动之中；3、实现发展是儿童权利。2、【育萃教授解析】教学纲领是课程计划中每门学科以纲要形式编定、关于学科教学内容指导性文件。

四、阐述题1、1、具备各级务类对应教师资格；2、遵纪遵法，具备良好思想政治素质和职业道德，为人师表，教书育人；3、具备对应教育教学水平、学术水平，能全方面熟练地推行现职务职责；4、具备学历、学位以及工作年限要求；5、身体健康，能坚持正常工作。2、【育萃教授解析】掌握知识与发展智力相互依存、相互促进、二者统一在教学活动中。（1）掌握知识是发展智力基础。学生认识能力发展有赖于知识掌握。（2）智力发展是掌握知识主要条件。学生具备一定认识能力，是他们深入掌握文化科学知识必要条件。学生掌握知识速度和质量，依赖于学生原有智力水平高低。（3）掌握知识与发展智力相互转化内在机制。知识与智力相互转化；应注意以下条件。第一，传授给学生知识应该是科学规律性知识。第二，必须科学地组织教学过程。第三，重视教学过程中学生操作与活动，培养学生参加意识与能力，提供学生主动参加实践时间和空间。第四，培养学生良好个性品质，重视学生个别差异。3、1、坚持正确方向；2、严格恪守职业道德；3、实事求是；4、考究教学艺术。五、案例分析题1、[参考答案]1、评价功效失调，过分强调甄别与选拔功效，无视改进、激励、发展功效，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而极少关心考试中反应出来本身发展中存在问题。2、过分关注活动结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）无视被评价者在活动各个时期进步情况和努力程度，无视对日常教育教学活动评价，无视对教育活动发展、改变过程动态评价。3、评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育教授、家长等多主体共同主动参加，交互作用评价模式，无视了评价主体多源，多向价值，尤其无视自我评价价值。4、评价标准机械、单一，过于强调共性和通常趋势，忽略了学生、教师、学校个性发展和个体间差异性。5、评价内容片面，过于重视学业成绩，而对教师和学生在教育活动中表现和无视，或者缺乏有效评价工具和方法。6、评价方法单调，过于重视传统纸笔测验，对表现新评价理念新质性评价方法不够重视。7、无视对评价结果反应和认同，使评价激励、调控、发展功效得不到充分发挥。8、评价对象基本处于被动地被检验，被评判地位、自尊心、自信心得不到很好保护，对评价往往持一个冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避态度，甚至出现坑骗，弄虚作假行为。2、【育萃教授