倒数的认识说课稿

“倒数认识”说课稿界城小学申艳芳一、说教材(1)说课内容：人教版六年级数学上册第28页例1(2)教材地位、作用和前后联络本节课是在学生学习了分数乘法基础上进行教学。这部分知识主要为后面学习分数除法做准备，因为一个数除以分数计算方法就是归结为乘这个分数倒数，所以这部分内容是分数除法计算关键，它沟通了分数乘法和除法计算，起着承前启后桥梁作用。依照以上对教材分析，结合学生实际制订以下三维目标：1、使学生了解倒数意义，掌握求倒数方法，并能正确熟练求出一个数倒数。2、使学生能正确熟练求出一个数倒。3、培养学生学习数学兴趣，探寻数学知识欲望以及良好学习习惯。教学重难点 教学重点：了解倒数意义，学会求倒数方法。教学难点：1、0倒数，小数、带分数倒数求法。教具准备：多媒体课件二、说教法本课我采取了发觉式教学法、小组讨论式教学法。教师只是经过组织者和引导者身份，引导学生主动参加到整个学习过程中去，给学生提供放手思维空间，并尊重学生自主性，尤其是重视情境创设，如创设“找规律”等情境，以平等宽容态度激起学生探究热情，让学生在互动和活动过程中充分地利用自己能力器官。三、说学法“倒数”学习适于学生展开观察、比较、交流、归纳等教学活动。为了愈加好地指导学法，我采取小组合作形式组织教学。这么，首先能够让学生尝试发觉，体验到创造过程；另首先，也能够增强学生合作意识，相互学习、相互借鉴，逐步完成对“倒数”认识，有时还受同学启发，在互动中迸发出智慧火花。四、说教学程序我准备从以下五个方面说这节课教学设计：（一）创设情境——引入概念(二)观察归纳——形成概念（三）讨论探究——深化概念（例1）（四）巩固深化——拓展应用（五）总结回顾——评价反思（一）创设情境——引入概念师出示语言文字吴和杏，问学生：把这两个字倒过来写会是什么字呢？（生说师演示）再问：一个数也能倒过来变成另一个数吗？让学生尝试举例子，教师演示和，问倒过来会是什么数，能给这组数取个名吗？从而引入课题。（板书课题）(二)观察归纳——形成概念1、出示××5××12（学生先独立计算，再细心观察，在小组里交流所发觉规律）引导学生归纳倒数意义：乘积是1两个数互为倒数。（板书）2、教师强调指出：倒数是对两个数来说，它们是相互依存，不能单独存在。必须说一个数是另一个数倒数，不能孤立地说某一个数是倒数。比如：因为×=1，所以和是互为倒数，或是倒数，倒数是。（三）讨论探究——深化概念（例1）1、先让学生想一想两个怎样数才是互为倒数，再出示例1，说出那两个数是互为倒数。引导学生适当讨论再归纳找一个数倒数方法：互为倒数两个数分子、分母是相互调换位置．2、出示例题：找和6倒数引导学生考虑怎么找？有什么规律？再找（板书）倒数是6=6倒数是教师引导学生概括总结出：①求分数倒数，只要把这个数分子、分母调换位置。②求整数倒数，先把整数看成份母是1分数，再把分子、分母调换位置。3、想一想：1倒数是多少？0有倒数吗？（先猜测，再验证，后归纳）验证：1×（１）=1０×（任何数）≠１从而归纳出：1倒数是1,0没有倒数。4、指导学生阅读书本并质疑（四）巩固深化——拓展应用【设计意图：设计了一组训练题，目标是为了使学生达成对知识深化了解，从而达成巩固提升效果】1、尝试练习：写出下面各数倒数。（书本第24页做一做）巩固求倒数方法2、数学诊所：“我来当名医”书本练习六第3题（判断题）。巩固倒数意义3、找朋友：书本练习六第4题（把互为倒数两个数用线连起来）4、数学游戏，互说倒数（同位进行：一位同学说出一个数，另一位同学说出这个数倒数）5、拓展延伸：0.3倒数是多少？1倒数是多少？（并概括求小数和假分数方法）（五）总结回顾——评价反思经过这节课学习，你学到哪些知识？先闭着眼睛想一想，再与同桌相互说一说。【设计意图：该步骤设计，是让学生在互动中相互启发，共同发展。】（六）布置作业（另外设计)（七）板书设计：倒数认识乘积是1两个数互为倒数求分数倒数，只要把这个数分子分母调换位置求整数倒数，先把整数看成份母是1分数，再把分子、分母调换位置1倒数是1,0没有倒数《倒数认识》教学反思界城小学申艳芳“倒数认识”是在学生掌握了整数乘法、分数加法和减法计算、分数乘法意义和计算法则、分数乘法应用题等知识基础上进行教学。了解倒数意义和会求一个数倒数是学生学习分数除法前提。学生必须学好这部分知识，才能愈加好地掌握后面分数除法计算和应用题。在备课中我把重难点定为“倒数意义和求法”。本节课我在设计教课时力争充分发挥学生学习主动性和主动性，引导学生自主探索与交流合作中再现知识发生过程，提升学生观察分析和概括归纳能力。经过这节课实际教学，我觉以下做法比很好：1、在课导入部分，联络学生熟悉生活情景，由一些有趣文字引出本节课所要探究问题――倒数，从形象直观上感受颠倒位置，既激发了学生探究兴趣，为学生学习新知识做了充分准备，为学生很好了解倒数意义做了铺垫。2、变例题教学为学生自学书本，发觉求一个数倒数方法，然后经过举例，检验学生掌握情况，再总结出求一个数倒数方法。3、丰富练习形式。在充分利用教材练习同时，我还适当地补充了练习内容，使学生在练习中巩固，在练习中提升。4、给学生独立思索时间；相信学生能具备独立思索能力，教学中每一个问题提出，要使学生不是坐等听他人讲，而是能养成先自己主动思索习惯。5、给学生合作学习机会；当学生有迷惑时，教师能够充分发挥学生集体智慧，引导学生小组合作、相互学习、相互交流，在合作中交流、在合作中提升、在合作中处理迷惑。在教