语文课程标准复习题

语文课程标准复习题1.语言文字是人类最主要和是人类文化主要组成部分。交际工具信息载体2.语文课程作用①致力于培养学生语言文字利用能力提升学生综合素养为学好其余课程打下基础②为学生形成正确世界观、人生观、价值观形成良好个性和健全人格打下基础③为学生全方面发展和终生发展打下基础。3.语文课程性质语文课程是一门学习语言文字利用、课程。实践性综合性4.语文课程任务?义务教育阶段语文课程应使学生初步学会利用祖国语言文字进行交流沟通吸收古今中外优异文化提升思想文化涵养促进本身精神成长。5.与统一是语文课程基本特点。工具性人文性6.语文课程基本理念①全方面提升学生语文素养②正确把握语文教育特点③主动提倡自主、合作、探究学习方式④努力建设开放而有活力语文课程7.语文教育特点①发挥语文教育人文性②加强语文教育实践性③遵照汉语言规律培养语感。8应该重视语文课程对学生思想情感所起作用注意课程内容价值取向要继承和发扬中华优异文化传统和革命传统表现引领作用突出中国特色社会主义共同理想弘扬以为关键民族精神和以为关键时代精神树立培养良好思想道德风尚同时也要尊重学生在语文学习过程中独特体验。熏陶感染社会主义关键价值体系爱国主义改革创新社会义荣辱观9课程标准阶段目标从“”、“”、“”、“”、“”五个方面提出要求。识字与写字阅读写作口语交际综合性学习10课程目标设计。课程标准在“总目标”之下按12年级、34年级、56年级、79年级四个学段分别提出“学段目标与内容”表现语文课程和。各个学段最终全方面达成总目标。九年一贯整体整体性阶段性相互联络螺旋上升11.课程目标从、、三个方面设计。三者相互渗透融为一体。目标设计着眼于整体提升。知识与能力过程与方法情感态度与价值观语文素养12.义务教育阶段学生背诵优异诗文篇段。九年课外阅读总量应在字以上。240400万13能熟练地使用字典、词典会用多个。累计认识惯用汉字个左右。独立识字检字方法350014.在使用硬笔熟练地书写基础上学写规范、通行提升书写速度。临摹名家书法体会书法。正楷字行楷字审美价值15能用普通话、、地朗诵。养成习惯有一定速度阅读通常当代文每分钟不少于字。能较熟练地利用和方法扩大阅读范围。正确流利有感情默读500略读浏览16在阅读中了解、、、、等表示方式。叙述描写说明议论抒情17能够区分作品与作品了解、、、等文学样式。写实虚构诗歌散文小说戏剧18阅读由多个材料组合、较为复杂能领会文本意思得出有意义结论。非连续性文本19诵读古代诗词阅读浅易文言文能借助和了解基本内容。重视积累、感悟和利用提升自己观赏品位。注释工具书20学会制订自己阅读计划广泛阅读各种类型读物课外阅读总量不少于字每年阅读名著。背诵优异诗文篇段。260万两三部8021.重视写作过程中、、、等步骤提升独立写作能力。搜集素材构思立意列纲起草修改加工22写记叙性文章表示内容写简单说明性文章做到写简单议论性文章做到依照需要写常见应用文。意图明确详细充实明白清楚观点明确有理有据生活23能从文章中提取主要信息进行能依照文章基本内容和自己合理想象进行能变换文章文体或表示方式等进行。缩写扩写改写24依照表示需要借助语感和语文常识修改自己作文做到文从字顺。能与他人交流写作心得相互评改作文以分享感受沟通看法。语感语文常识文从字顺写作心得25作文每年通常不少于次其余练笔不少于字45分钟能完成不少于字习作。141万50026讲述见闻、。复述转述、。能就作即席讲话和有准备主题演讲有自己观点有一定说服力。内容详细、语言生动完整准确、突出关键点适当话题27讨论问题能主动发表自己看法、、。能听出并能有针对性地发表意见。有中心、有依照、有条理讨论焦点28语文课程标准基本教学提议是①充分发挥师生双方在教学中主动性和创造性②教学中努力表现语文实践性和综合性③重视情感、态度、价值观正确导向④重视培养学生创新精神和实践能力。29.怎样充分发挥师生双方在教学中主动性和创造性①学生是语文学习主体教师是学习活动组织者和引导者。语文教学应在师生平等对话过程中进行。②语文教学应激发学生学习兴趣培养学生自主学习意识和习惯引导学生掌握语文学习方法为学生创设有利于自主、合作、探究学习环境。应尊重学生个体差异激励学生选择适合自己学习方式。③教师应确立适应社会发展和学生需求语文教育观念重视吸收新知识不停提升本身综合素养。应认真钻研教材正确了解、把握教材内容创造性地使用教材主动开发、合理利用课程资源灵活利用多个教学策略和当代教育技术努力探索网络环境下新教学方式精心设计和组织教学活动重视启发式、讨论式教学启迪学生智慧提升语文教学质量。30.怎样在教学中努力表现语文实践性和综合性①教师应努力改进课堂教学整体考虑知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观综合重视听说读写之间有机联络加强教学内容整合统筹安排教学活动促进学生语文素养整体提升。②重视学生读书、写作、口语交际、搜集处理信息等语文实践提倡多读多写改变机械、粗糙、繁琐作业方式让学生在语文实践中学习语文学会学习。善于经过专题学习等方式沟通课堂内外沟通听说读写增加学生语文实践机会。充分利用学校、家庭和小区等教育资源开展综合性学习活动拓宽学生学习空间。31.怎样重视培养学生创新精神和实践能力语文教学要重视语言积累、感悟和利用重视基本技能训练让学生打好扎实语文基础。尤其要重视激发学生好奇心、求知欲发展学生思维培养想象力开发创造潜能提升学生发觉、分析和处理问题能力提升语文综合应用能力。32.、是阅读和写作基础是第一学段教学重点也是贯串整个义务教育阶段主要教学内容。识字、写字33.是利用语言文字获取信息、认识世界、发展思维、取得审美体验主要路径。阅读教学是、、、之间对话过程。阅读学生教师教科书编者文本34.阅读是学生行为。不应以教师分析来代替学生不应以模式化解读来代替学生要善于经过合作学习处理阅读中问题但也要预防用。预防。个性化阅读实践体验和思索集体讨论来代替个人阅读逐字逐句过深分析和远离文本过分发挥35.各个学段阅读教学都要重视和。朗诵默读36各学段关于朗诵目标中都要求“有感情地朗诵”是指这是指要让学生在朗诵中经过品味语言体会作者及作品中情感态度学习用恰当语气语气朗诵表现自己对作者及其作品情感态度了解。朗诵要提倡自然要摒弃矫情做作腔调。37.综合性学习提议有哪些①综合性学习主要表现为语文知识综合利用、听说读写能力整体发展、语文课程与其余课程沟通、书本学习与生活实践紧密结合。②综合性学习应贴近现实生活。联络生活中实际问题开展学习活动在实现语文学习目标同时提升对自然、社会现象与问题认识追求主动、健康、友好生活方式增强抵抗风险和侵害意识增强在与自然、社会和他人互动中应对能力。③综合性学习应突出学生自主性重视学生主动主动参加精神主要由学生自行设计和组织活动尤其重视探索和研究过程要加强教师在各步骤中指导作用。④综合性学习应强调合作精神注意培养学生策划、组织、协调和实施能力。⑤综合性学习设计应开放、多元提倡与其余课程相结合开展跨领域学习。跨学科学习也应以提升学生语文素养为目标。⑥主动构建网络环境下学习平台拓展学生学习和创造空间支持和丰富语文综合性学习。38.语文课程评价根本目标是为了。促进学生学习改进教师教学39、语文课程评价基本内容应充分发挥语文课程评价多重功效恰当利用多个评价方式重视评价主体多元与互动突出语文课程评价整体性和综合性。40.语文课程评价具备检验、诊疗、反馈、激励、甄别和选拔等多个功效尤其应注意发挥其诊疗、反馈和激励功效有效地促进学生发展。检验诊疗反馈激励甄别选拔诊疗反馈激励41、关注学习过程有利于及时揭示问题、及时反馈、及时改进教与学活动。关注学习结果有利于对教学活动作出总结性结论。应加强注意搜集、积累能够反应学生语文学习与发展资料可采取等各种方式统计学生成长过程。对学生语文学习日常表现应以褒扬、激励等主动评价为主采取激励性评语从正面加以引导。形成性评价终止性评价形成性评价成长统计袋42要坚持和相结合全方面反应学生语文学习状态及水平。评价方法除了纸笔测试以外还有平时行为观察与统计、问卷调查、面谈讨论等各种方法。语文学习具备重情感体验和感悟特点更应重视。学校和教师要对学生成长统计和考试结果进行分析评价结果展现方式除了或以外还可用客观描述学生语文学习进步并提出提议。定性评价定量评价定性评价等级分数代表性事实43.应注意将、及相结合加强学生和促进学生主动学习自我反思。评价要尊重学生有利于每个学生健康发展。教师评价学生自我评价学生之间相互评价自我评价相互评价个体差异44.语文课程评价要表现语文课程目标和全方面考查学生。应注意、、、和五个方面有机联络注意、、交融、整合防止只从知识、技能方面进行评价。整体性综合性语文素养识字与写字阅读写作口语交际综合性学习知识与能力过程与方法情感态度与价值观45.第四学段要重视考查学生识字能力。义务教育各个学段都要关注学生写字和引导学生提升书写质量。独立姿势习惯46.阅读评价要综合考查学生阅读过程中、和要关注其与、也要关注其和以及选择。重视对学生多角度、有创意阅读评价。感受体验了解阅读兴趣价值取向阅读方法与习惯阅读面阅读量阅读材料能力47.能用普通话、、地朗诵课文是朗诵评价总要求。正确流利有感情48.评价学生朗诵可从、和等方面进行综合考查评价“有感情地朗诵”要以为基础要预防矫情做作。语音语气语气对内容了解与把握49.诵读评价重在提升学生。在不一样学段可在诵读材料内容、范围、数量、篇幅、类型等方面。诵读兴趣增加积累发展语感加深体验和领悟逐步增加难度50默读评价应从学生默读、、等方面进行综合考查。方法速度效果和习惯51.精读评价重点评价学生要重视评价学生。第四学段侧重考查、、等方面情况以及读懂能力。对阅读材料综合了解能力情感体验和创造性了解理清思绪概括关键点探究内容不一样文体文章52.略读评价重在考查学生能否把握。浏览评价重在考查学生能否。阅读材料大意从阅读材料中捕捉有用信息53.文学作品阅读评价着重考查学生、、水平对学生独特感受和体验应加以激励。第三、第四学段可经过考查学生对、、领悟程度以及自己来评价学生初步鉴赏文学作品水平。感受形象体验情感品味语言形象情感语言体验54.评价学生阅读古代诗词和浅易文言文重点考查学生考查他们能否凭借了解诗文大意。记诵积累注释和工具书55.要重视学生课外阅读评价。应依照各学段要求经过、等方式了解学生和进而考查其阅读、、、和。小组和班级交流学习结果展示阅读量和阅读面兴趣、习惯、品位、方法和能力56.写作评价应按照不一样学段目标要求综合考查学生写作水平发展情况。第三、第四学段要经过多个评价促进学生、地表示自己见闻、体验和想法。对于作文评价还须关注学生情况。详细明确、文从字顺汉字书写57.写作评价要重视学生和激励表示激励表示引导学生热爱生活亲近自然关注社会。写作兴趣和习惯真情实感有创意58.提倡学生在成长统计中收存有和有以反应写作实际情况和发展过程。代表性课内外作文价值经典案例分析59.考查口语交际水平基本项目能够有、、、、、、等。讲述、应对、复述、转述、即席讲话、主题演讲、问题讨论60.综合性学习评价综合性学习评价应着重考查学生语文综合利用能力、探究精神与合作态度。主要着眼于学生在综合性学习过程中表现如是否能主动参加活动是否能主动提出问题还有搜集整理材料、综合利用语文知识探究问题、展示与交流学习结果等方面情况。第三、第四学段要多关注学生在语文活动中提出问题、探究问题以及展示学习活动结果能力。各个学段综合性学习评价都要着眼于促进学生提升语文水平效率并有利于他们扩大视野愈加好地掌握学习语文方法。61.语文课程资源包含和比如教科书、相关配套阅读材料、其余图书、报刊、工具书、教学挂图电影、电视、广播、网络汇报会、演讲会、辩论会、研讨会、戏剧演出生产劳动与社会实践场所图书馆、博物馆、纪念馆、展览馆布告栏、报廊、各种标牌广告等等。自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语国内外主要事件日常生活话题等也都能够成为语文课程资源。课堂教学资源课外学习资源课标解读问题1.语文素养?指中小学生具备比较稳定、最基本、适应时代发展要求听说读写能力以及学识涵养和人格涵养。2.“全方面”提升语文素养