陈涉世家导学案

讲课时间第3周星期一总第12课时课题21、陈涉世家课型新讲课教学目标知识与能力目标：1、了解陈涉起义这一伟大历史事件，了解《史记》与司马迁；2、了解课文基本内容；过程与方法目标：3、熟读课文，疏通文意；情感与价值目标：4、了解陈胜、吴广领导农民起义经过及其历史意义。重点目标2、3难点目标3教学准备无教学过程教学内容师生互动一、导入鲁迅称《史记》为“史家之绝唱，无韵之离骚”。今天我们要学《陈涉世家》又是《史记》中名篇。按《史记》体例，对全国政局有深远影响人传记才能够称为“世家”，司马迁将陈涉列入“世家”，是对这位我国历史上第一次农民起义领袖充分必定。那就让我们一起来了解这一伟大历史事件吧。二、新授（一）扎实基础1、范读课文2、字词过关鹄（hú）铚（zhì）酂（cuó） 柘（zhè） 稷（jì）闾（lǚ）左谪戍（zhéshù）当行（háng）度已失期（duó）以数谏（shuòjiàn）罾（zēng）间（jiàn）祠（cí）笞（chī）陈胜王（wàng）忿恚（huì）毋（wù）以应（yìng）蕲（qí）宁（nìng）有种乎谯（qiáo）会（huì）计事长吏（lì）通假字①发闾左適戍渔阳九百人（“適”通“谪”，征发，调发）②卜者知其指意（“指”通“旨”，意思，用意）③固以怪之矣（“以”通“已”，已经）④为天下唱（“唱”通“倡”，提倡）⑤将军身被坚执锐（“被”通“披”，穿着）3、知人论世司马迁（约前145—前90年），西汉著名史学家、文学家和思想家。字子长，夏阳人。其父司马谈是汉朝太史令。司马迁10岁“诵古文”，20岁开始游历，游踪遍布南北，四处考查风俗，采集传说。在《史记》草创未就之时，因替投降匈奴李陵辩解，被捕入狱，受腐刑。出狱后任中书令，发愤著书，完成《史记》。《史记》是我国第一部纪传体史书，记载了从传说中黄帝到汉武帝长达30历史。全书共130篇，包含本纪（帝王传记）12篇，世家（记诸侯本系）30篇，列传（序列人臣事迹）70篇，表10篇，书（记经济、天文、历法、礼乐等方面情况）8篇。（二）读文本快刀斩乱蔴，点明《史记》及本文地位，激发学生学习热情。有条件能够是听录音，也可是教师范读文言文字词自是重点和难点，故分开教学，化整为零。可依照历史进行一些故事讲述，保持学生兴趣。同时进行发愤读书教育。可让学生简明笔记。教学过程教学内容师生互动1、学生齐读课文2、三段分别讲述了什么内容？第1段，叙述陈涉年轻时佣耕生活，表现了他素怀大志，有反抗精神。第2段，写起义谋划过程，表现了陈胜、吴广斗争决心和政治远见。第3段，写陈胜、吴广发动起义，胜利进军及建立政权经过，昭示了农民起义伟大力量和历史意义。3、利用注释和工具书完成课文通释。要求：重点字词识记，翻译句子通畅。参考：苟：假如。若:你。屯：停驻。会：适逢。亡：逃走。笞：用鞭、杖或竹板打。等：一样。立：指立国君。怜：爱戴。指意：意图。足下：指对方，古人对他人敬称。威众：威服众人。死国：为国事而死。太息：长叹。嗟乎：感叹词，相当于“唉”。失期：误期。忿恚尉：使尉恼怒。令辱之：使尉责辱他。为坛而盟：（用土）筑台，并（在台上）宣誓。行收兵：行军中沿路收纳兵员。举大计：发动大事，指起义。祭以尉首：用（两）尉头祭天。宜多应者：应该有很多响应人。以数谏故：因为一再劝谏缘故。燕雀安知鸿鹄之志哉：燕雀怎么知道鸿秸志向呢！王侯将相宁有种乎：王侯将相莫非有天生贵种吗！宁，莫非。省略句①守丞死，乃入据陈（“乃”前面省略“起义军”）②广认为然（“认为然”是“以之为然”省略）③上使外将兵（“使”后面省略代词“之”，指扶苏）④吴广素爱人，士卒多为用者（“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广）三、当堂小结我们大致了解了本文内容，你以为陈涉是一个怎样人呢？假如感兴趣话，请同学们自己看一下练习题三，再说说陈涉是一个怎样人。整体感知。先学生讨论，再抽生回答，集体订正。适时板书。要留充分时间给学生自主学习。教师巡视，对个别学生有困难给予指导。小结中质疑，让学生带着颖问进入下一节课。布置作业优生作业中等生作业差生作业自我通释全文（练习本）板书设计正板书副板书陈涉世家司马迁陈涉年轻谋划起义发动起义远大志向足智多谋机智勇敢字词教学后记签字讲课时间第3周星期二总第13课时课题21、陈涉世家课型新讲课教学目标知识与能力目标：1、了解陈胜少年怀有大志；2、深入掌握文言文字词；过程与方法目标：3、经过诵读、句读，学习第一、二段，明确起义原因及谋划；情感与价值目标：4、让学生树立远大理想，立志为国家多作贡献。重点目标3难点目标3教学准备无教学过程教学内容师生互动一、导入上一节课我们初步了解了课文内容，也让同学们课后进行了通释课文，现我们就请一位同学来复述一下课文。今天，我们深入学习本文，体会一下起义当初情境。二、新授（一）学习第一段1、学生齐读第一段2、第一段主要写什么？（要求用一句话作答）这段主要写陈胜年轻时给人做佣工之时，胸中已怀有大志（“鸿鹄之志”）。文章是从哪几个方面来写陈涉？是以姓名、籍贯、身世、志向等几个方面来介绍陈胜。为何先写这段？先写这段主要是表明陈胜日后发动起义并非偶然，早有其思想根基。3、本段字词句了解（1）“之”字三种不一样使用方法。（2）“……者……也”句式了解。（3）“也”“哉”所表示语气。（4）“尝”“苟”等词含义。（5）口味“燕雀安知鸿鹄之志哉！”含义作用。明确：辍耕之垄上。之：去、往，动词。怅恨久之。之：语气助词，不译。鸿鹄之志。之：助词，。“……者……也”句式表判断。其变式有：“……，……也。”“……者，……。”“也”“哉”所表示语气分别为反诘和蔑视。重点字词解释勾在书上。“燕雀安知鸿鹄之志哉！”含义作用：此句画龙点睛，提挚下文，表现出陈胜青年时代远大理想。（二）学习第二段1、学生齐读第二段。2、请找出起义时间、地点、发起者、参加者及其人数。既检验了学生作业情况，同时培养了学生说话能力。点较差生回答。点优生回答。学生讨论完成，集体订正，适时板书。关于“之”使用方法及意义还可让学生从以前学文言词归纳总结其它两项。较差生回答。教学过程教学内容师生互动时间：秦二世元年七月，地点：大泽乡，发起者：陈胜、吴广，参加者及人数：“闾左適戍渔阳”九百人。起义暴发原因是什么？“天下苦秦久矣”，暴虐秦朝专制统治给人民带来无穷无尽灾难，造成全社会普遍怨愤和仇恨，这是起义暴发根本原因。“失期，法皆斩”，秦朝严酷法令逼使戍卒揭竿而起，这是起义发生直接原因。为起义作舆论准备方法是什么？①将写有“陈胜王”布条置鱼腹中，戍卒买鱼烹食，得鱼腹中书；②吴广在驻地旁丛词中，狐呜呼口：“大楚兴，陈胜王。”从一、二段看，怎样认识陈涉？志向远大，足智多谋。3、重点字词句了解。“发”：征发。“適”：通假“谪”，责罚。“戍”：防守。“屯”：驻守。“次”：编到。“当行(hang2)”：应差。“为”：担任，当。“屯长”：戍边军队中小吏。“会”：适逢。“度”（duo2）：估量。“失”，耽搁，错过。“法”：依照秦法要求，名词作状语。“乃”：于是，就。“亡”：逃亡。“举”：起事，发动。“等”：一样。“死国可乎？”为国而死，好吗？“死”，为动使用方法，为……而死。“苦”：苦于，为某种事物或境况所苦。““当”：应该。“乃”：是。“以”：因为。“数”（shuo4）：一再。“将”（jiang4）：统率。“或”：有些人。“多”：只是。“爱”：爱护。“怜”：喜爱。“以”：认为。“诚”：假如。“以”：把。“唱”：通假“倡”，提倡。“宜”：大约。“多”：数量大。“应”：应和，响应。“然”：正确。……三、本堂小结这一节课我们知道了起义原因，谋划，下一节课我们将真正领会起义场面，请同学们先预习一下。此题要先讨论，并由优生回答。此题实在上节课已说，此处为巩固而已，差生回答。本课注释较详，只是需要给学生指出和勾出而已。小结中有布置。布置作业优生作业中等生作业差生作业+练习一练习二板书设计正板书副板书陈涉世家司马迁志向远大，足智多谋起义时间、地点、发起者、参加者志向远大，足智多谋根本原因起义暴发原因直接原因起义谋划辍耕之垄上。之：去、往，动词。怅恨久之。之：语气助词，不译。鸿鹄之志。之之：助词，。二世杀之。之：代词，他，这里指扶苏。两狼之并驱如故。之：结构助词，主谓之间，不译。教学后记签字讲课时间第3周星期三总第14课时课题21、陈涉世家课型新讲课教学目标知识与能力目标：1、深入掌握字词，了解使动、意动、为动使用方法；过程与方法目标：2、经过诵读、句读，学习第三段，明确起义经过；3、把握本文利用对话及对话时语气来表现人物性格写法；情感与价值目标：4、培养学生自学习惯和自学能力。重点目标2、3难点目标1、3教学准备无教学过程教学内容师生互动一、导入前两节课，我们对陈涉也算有所了解了，今天，我们将全方面学习本文，看课文在记叙农民起义过程中是怎样刻画人物形象，作为起义领袖陈胜性格是经过什么方法表现出来。二、新授（一）学习第三段1、学生齐读第三段。2、第三段写什么内容？（要求用一两句话作答）这段是记述陈胜起义起事经过以及陈胜起义迅猛发展概况。起义步骤是：第一步；接着用作为动员群众起义口号。（并杀两尉；自称公子扶苏、项燕队伍）起义性质（口号）是什么？“伐无道，诛暴秦”“王侯将相宁有种乎！”了解石破天惊一呼，写出了陈胜“大志”，更表现出他卓越宣传能力。3、字词了解。（见书下注释）（二）全文虚实词归纳为①作，当。“若为佣耕。”②担任。“为屯长。”③是。“号为张楚。”④作为。“为天下唱。”⑤制，建造。“为坛而盟。”行①行列。“皆次当行。”②做，进行。“乃行卜。”③行进，行军。“行收兵。”次①编列。“皆次当行。”②停留，驻扎。“又间令吴广之次所旁丛祠中。”当①值，负担。“皆次当行。”②应该。“不妥立。”③在，正当。“当此时。”举①起事，发动。“举大计”。②立。“死即举大名耳。”之①往。“辍耕之垄上。”②助词。“怅恨久之。”③。“鸿鹄之志。”④代词。“二世杀之。”（代人）“然足下卜之鬼乎！”（代事）“皆下之。”（代地方）以①因为。“扶苏以数谏故。”②认为。“或认为死。”③把。“今诚以吾众诈自称公子扶苏、项燕。”④用。“以激怒其众。”⑤表界限。“徇蕲以东。”⑥已经。“固以怪之矣。”也①明确学习目标。这些问题让学生稍作讨论即可回答。此两题估量要提醒。此部分由学生先讨论。要留足时间让学生自主学习。教学过程教学内容师生互动表判断。“吾闻二世少子也。”②表诘责。“何富贵也？”乃①于是，就。“陈胜吴广乃谋曰。”②是。“当立者乃公子扶苏。”固①原来。“固以怪之矣。”②必定。“而戍死者固十六七”。而①表前后两部分是转折关系。“而戍死者固十六七”。②表前后是承接关系。“夺而杀尉。”③表前后是方式与目标关系。“为坛而盟”。④表前后部分在时间上有先有后。“收而攻蕲”。（三）讨论课文表现人物性格写作特点表现人物性格方法很多，通常经过人物言行来表现。课文刻画主要人物是陈胜。从课文内容看，陈胜表示志向、谋划起义、发动起义等都是透过他语言来表现。

选读课文中关于陈胜参加对话内容，找出最能表现他性格语言，并加以适当评论。最能表现陈胜性格语言有：

=1\*GB3①苟富贵，无相忘”。②“燕雀安知鸿鹄之志哉！”③“今亡亦死，举大计亦死，等死，死国可乎？”④“壮志不死即已，死即举大名耳，王侯将相宁有种乎！”

①句表示了陈胜极想摆脱贫困，改变现实状况强烈愿望，反应了陈胜具备“有相同车，有难同当”朴素阶级感情，说明陈胜即使出身低贱，但胸怀大志，不寻常人。②句以“燕雀”比喻见识短浅人，以“鸿鹄”比喻有远大理想人。经过比喻，表现陈胜年轻时就是个有理想有理想人，也反应了他对同伴目光短浅惋惜名句说明了陈胜面对秦王朝暴政，面对死亡，毫不畏惧，决心不受命运摆布，为建立自己理想中国家而举行起义，表现了他勇于反抗大无畏英雄气概，也是他“鸿鹄之志”详细表现。④句彻底否定了封建统治阶级坑骗劳感人民所谓天生贵种、等卑有序、贵贱有别谎言，砸碎了长久禁锢劳感人民头脑封建精神枷锁，是鼓舞人心战斗口号，表现了陈胜勇于解放思想，勇于推翻封建统治斗争精神。由此能够看出，陈胜是一个对封建统治强烈不满，勇于反抗，勇于斗争，善于斗争有志气，有理想农民起义领袖。三、重温全文、小结课文记叙了陈胜、吴广领导我国历史上第一次农民起义原因，经过和浩大声势，表现了农民起义伟大力量，赞颂了陈胜、吴广反抗精神及历史功劳。四、课