高三生物期中试卷分析

高三期中生物试卷分析11月3日、4日，我校进行了本学期期中考试。生物试卷为省试验出题，现将此次考试情况分析以下：一、试卷基本情况分析此次考试生物试卷共分两大部分，选择题40道，共50分；非选择题5道，50分，满分100分。考试范围为必修1和必修2前两章.详细知识分布及分值以下：知识题号分值组成细胞分子2.3.364分细胞结构包含跨膜运输方式、走进细胞1.4.5.6.7.31.38.41（8分）17分能量供给和利用8.9.10.11.12.13.14.15.32.45（8分）18分细胞生命历程包含减数分裂16.17.18.19.20.21.22.23.24.25.26.27.33.34.44（10分）26分遗传包含伴性遗传29.35.37.40.42（16分）.43（8分）31分28.30.39题为试验题，包含必修1中基本试验考查，共4分。本份试卷知识覆盖面广，题量较大，难度中等偏难。省试验上次考试考到能量供给和利用，本份试卷更侧重于最近阶段复习，占57分。但对于我们学校来说，生物复习较慢，此次试卷中只有43分是我们一轮复习，其余57分都没有复习.二、学生答题情况分析在此次考试中学生错误较多有7.8.11.14.18.22.29.31.33.35.37.38.40.等选择题。主要是审题时题干关键没有注意到，光合作用一些改变分析不到位，这部分考试前我们知识复习完基础知识还没有练习，会在以后练习中加强，细胞分裂中曲线、柱状图等转化分析能力还有欠缺，知识利用不够灵活等。41题是关于于渗透作用考查，学生在书写结果结论时不够规范，不能和目标完全呼应，题干要求是“低温…”结果学生有一些却从高温角度答题。最终一问改变过程问题不大，不过结果学生多数没有答，有些答题也没有看到括号里内容。42题，整体而言学生掌握情况很好，而第一问非同源染色体上，很多学生答出常染色体这么对于考查意图不是很明确题，就要求同学们加强分析和在平时做题中积累经验了。还有些同学没有按照要求书写基因造成无须要丢分。（3）单倍体育种、花药离体培养、秋水仙素处理这么试验过程和原理不明确，造成此题得分率不高。43题此题得分率并不高，（1）（2）答还能够，没得分同学主要是对有丝分裂与减数分裂过程不明确，不清楚。因为我们没有对遗传部分进行复习，学生完全靠深处记忆答题，语言叙述欠缺。（3）是难点，学生答题时间有限，并没有更多时间分析题干，造成分数较低。44题

此题结合了染色体组成和有丝分裂，减数分裂过程，考查同学们对熟悉染色体组成识别，以及图文转化能力，而且结合折线图和柱形图区分染色体，DNA和染色单体数量改变。学生在答题中基本识图能力很好，（1）得分较多，在柱形图分析上，学生对染色体和染色单体及DNA区分不明，造成（2）失分。对于等位基因怎样存在，更多学生只写出了一个情况，整体知识体系联络能力有待提升。（4）普遍答题很好，学生对于最基本知识掌握较扎实。对于以后教学愈加重视联络学生思索整体性，强化学生分析图表能力45题主要存在问题：审题不够仔细：从上到下，从下到上等；图文转换能力有待提升：不能从题干中筛选出有用信息，不能依据信息回答下列问题；基础知识掌握不够准确：胡萝卜素与类胡萝卜素，净光合速率与总光合速率，细胞呼吸与光合作用中元素来路等等。三、此次考试暴露问题1.考试时间分配上不合理，此次题量大，做题过程一定要考虑时间安排，不过学生多数是从头往后做，每道题都不舍得，碰到一些遗传计算难度较大2分题要费5分钟还不见得能得到分，而后面大题难度不大，假如把时间合理安排在后面，这5分钟就有可能从后面得到10分，课下有些同学说道50分大题做了还不到15分钟，这也是此次分数较低一个主要原因。2、基础知识掌握不全，记忆不牢，遗忘率教高。生物知识点多、碎，记忆起来难度较大，这就要求学生学习生物不能死记硬背，要联络实际了解后加以记忆、建构知识体系，并及时做题加以巩固。此次考试57分是没有复习到，得分完全靠高二学习新课基础，但这部分因为在去年赶学业水平考试，学生题量做比较少而且学过时间比较长了，遗忘比较多，而且做题熟练度很差，选择这部分花费时间较多，还没有拿到几分。3、不注意审题。比如：8题，题干中明确说明“乙醇和甲醇竞争酶活性中心”，而选项中“乙醇和甲醇结合”显著是和题干不符；45题（1）要求由下到上，但有些同学知识没有问题，而答确实是由上到下；（4）数值单位学生直接照前面吵，没有看好是氧气还是二氧化碳。4、语言表示及基因型书写不规范，41题试验结果结论书写就暴露出了这个问题。有一些学生结果不看试验测定是什么，结论不和目标相呼应。试验规范答题以后还要加强训练。四、以后改进方法经过这次考试我们要求学生反思同时，自己也进行了反思。我们备课组就此次考试也进行了教研。制订了以后教学方法：1、坚持继续加强基础知识教学，包含基本概念、基本规律等讲解和检验学生基础知识掌握情况。方法是回归教材和课程标准。要花时间指导学生看书（依照标准），尤其是图表，它经常是教材中重点和难点所在（而试卷中以图表为载体百分比非常大），关键知识点，关键词、字一定要分析透彻到位。一轮复习阶段必须把主要精力花在教材阅读和分析、基础知识网络体系构建。对于概念教学，着重应让学生正确了解它们含义和适用条件，不能仅仅要求学生死记硬背书本中概念。

每七天强化我们现在也先不选择那些难题来做，主要是一些基础题，先巩固基础，以后慢慢在提升难度。2、加强集体教研、适当训练和试题精选。课后习题不宜过多、过难，但一定要精选，重视历年高考试卷、外地联考试卷试题选择并及时反馈讲评，有效安排每一节习题课，让学生做到举一反三，在了解基础上记忆、应用，从而达成对主干知识真正掌握。3.加强对学生进行学法指导。学生学习方法是十分主要，这需要老师在平时教学过程中逐步培养。学法指导不但仅是指教会学生怎样解答试题，更主要是要指导学生怎样对所学知识进行梳理，并能利用不一样方法、从不一样角度对知识进行归纳和小结，以帮助学生愈加好掌握知识和利用知识。4、加强提升学生读图、审题能力。在教学中注意培养学生从试题给定材料中获取信息、处理信息、加工信息能力。平时有针对性选择一些题，让学生练习审题、讲题，教师进行点评。学生要在平时养成好习惯，做题时，笔不离手，边做题时便把有效信息标注出来。5、此次考试学生语言表示不准确、基因型书写不规范等方面失分较多，这些方面需要经过平时教学和学生练习逐步加以纠正和处理。对于学生笔误、错别字问题，我们以后要让学生多写，能够把课前部分提问转换为笔答，这不但能够处理这一问题