比较图形的面积教学反思5篇

比较图形的面积教学反思5篇

篇一：比较图形的面积教学反思

本节课重点是让同学把握比较图形大小的方法，体验图形外形的变化与面积大小变化的关系。因此，在处理这一环节时，我实行自主探究、小组合作沟通的教学方式，通过小组合作沟通使同学把握比较图形面积大小的方法，进一步体会到图形的外形不同，但面积都相等。在同学沟通时，重点让同学说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉同学的比较方法独特时准时赐予鼓舞，以充分调动了同学学习的乐观性，同时，给同学供应了展现自我的空间，体现了比较图形面积大小方法的多样化。在巩固环节中，我让同学应用自己所把握的方法来解决生活中的实际问题，通过同学动手操作七巧板拼成平行四边形的过程，可以更清楚地理解面积大小比较的方法，体会图形的变化与面积大小的关系，同时培育同学动手操作的力量。在整个教学过程中，同学学习爱好盎然，求知欲望高，课堂气氛活跃。

篇二：比较图形的面积教学反思

本节课重点是让同学把握比较图形大小的方法，体验图形外形的变化与面积大小变化的关系。因此，在处理这一环节时，我实行自主探究、小组合作沟通的教学方式，通过小组合作沟通使同学把握比较图形面积大小的方法，进一步体会到图形的外形不同，但面积都相等。在同学沟通时，重点让同学说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉同学的比较方法独特时准时赐予鼓舞，以充分调动了同学学习的乐观性，同时，给同学供应了展现自我的空间，体现了比较图形面积大小方法的多样化。在巩固环节中，我让同学应用自己所把握的方法来解决生活中的实际问题，通过同学动手操作七巧板拼成平行四边形的过程，可以更清楚地理解面积大小比较的方法，体会图形的变化与面积大小的关系，同时培育同学动手操作的力量。在整个教学过程中，同学学习爱好盎然，求知欲望高，课堂气氛活跃

篇三：比较图形的面积教学反思

本节课重点是让同学把握比较图形大小的方法，体验图形外形的变化与面积大小变化的关系。因此，在处理这一环节时，我实行自主探究、小组合作沟通的教学方式，通过小组合作沟通使同学把握比较图形面积大小的方法，进一步体会到图形的外形不同，但面积都相等。在同学沟通时，重点让同学说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉同学的比较方法独特时准时赐予鼓舞，以充分调动了同学学习的乐观性，同时，给同学供应了展现自我的空间，体现了比较图形面积大小方法的多样化。在巩固环节中，我让同学应用自己所把握的方法来解决生活中的实际问题，通过同学动手操作七巧板拼成平行四边形的过程，可以更清楚地理解面积大小比较的方法，体会图形的变化与面积大小的关系，同时培育同学动手操作的力量。在整个教学过程中，同学学习爱好盎然，求知欲望高，课堂气氛活跃。

篇四：五班级数学上册教学反思

《比较图形的面积》一课，是学校数学北师大版第九册的教学内容。本课的教学任务就是要使同学借助方格纸，能直接推断图形面积的大小，同时，教会同学运用合理、简洁的方法，关心同学体会到剪拼、转化的方法是比较图形面积大小的基本方法并体会图形外形的变化与面积大小的关系。这节课整体感觉流畅，一气呵成。从推断简洁图形面积的大小，到推断简单图形面积的大小，再到图形面积的比较。环环相扣，节奏鲜亮，层次清楚。

1.利用多媒体课件，提高课堂教学效率。爱好是一种具有乐观作用的情感，而人的情感又总是在肯定的情境中产生的。在数学教学中，假如把数学学问放在一个生动、活泼的情境中去学习，更简单激发同学的学习爱好，而多媒体课件可展现美丽的图像、悦耳的音乐、好玩的动画，是创设情境的最佳工具。爱好被充分调动起来，尤其是比较图形的面积时，小组内同学有许多的猜想，在产生疑问后，进行猜想、试验、验证、争论等一系列的活动，同学大多能表述出自己比较的方法，从而对比较图形的方法有更充分的感悟和熟悉。

2.给同学充分的时间和空间探究学习。本节课预先创设情境，让同学体验到数学无处不在，激发同学比较简洁图形面积的爱好。通过比较简洁图形的面积，让同学自主探究学习并总结出进行简洁图形的比较的方法，使同学体验图形的等积变换。在探究学习过程中收获新知，积累方法。

3.开放的问题要求促进了不同层次同学的进展。在导入新课后，我出示了书中的“观看与比较”我，提出：下面个图形的面积有什么关系？

你是怎么知道的？与小组成员进行沟通的要求。由于问题具有开放性，同学们的乐观性很高，他们有的用数方格的方法（基础较差的同学）；有的用平移的方法或旋转的方法（学习不错的同学）；还有的用剪拼的方法（力量较高的同学）??不一会儿，大家便发觉了各个图形之间的关系。通过这样开放的问题，同学的思维得到了拓展，在沟通中同学比较清楚的理解了面积大小比较的几种方法，程度不同的同学得到了不同程度的提高。更好玩的是同学在说出这些不同方法时竟协作了相应的动作，对比较图形面积的方法把握很透彻，可喜可贺，这无疑是本课的亮点所在。

篇五：《比较图形的面积》教学反思

比较图形的面积主要还是让孩子学会观看，数格子是一种方法，但在数之前也应当找出两个图或一个图的特征，再采纳较为简洁快捷的方法进行比较，这样既快又不简单出错。

本节我设计了，说一说、想一想、练一练、三个教学环节。重点是想一想，让孩子把握比较图形面积大小的方法，体验图形外形的变化与面积大小的关系。因此，在处理这一环节时，我以轻松的话题引入主题，通过多媒体课件调动孩子的探究欲望。

重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉孩子的比较方法独特时准时赐予鼓舞，以充分调动了孩子学习的乐观性增加自信念。但在在找面积关系时，图形面积间的关系是相当地多，使得孩子汇报了多种状况，甚至在老师喊停后，有些孩子还意犹未尽，孩子会说很好，但这样显得有些混乱，使一些不爱思索的同学听得云里雾里，针对一状况，有些困惑，怎样采能让各层次的孩子都乐观参加进来，从而达到教学的有效。

本节课重点是让孩子把握比较图形大小的方法，体验图形外形的变化与面积大小变化的关系。因此，在处理这一环节时，我实行自主探究、小组合作沟通的教学方式，通过小组合作沟通使孩子把握比较

图形面积大小的方法，进一步体会到图形的外形不同，但面积都相等。

在孩子沟通时，重点让孩子说一说自己是怎样比较的，它们依据是什么，当发觉孩子的比较方法独特时准时赐予鼓舞，以充分调动了孩子学习的乐观性，同时，给孩子供应了展现自我的空间，体现了比

较图形面积大小方法的多样化。在巩固环节中，我让孩子应用自己所把握的方法来解决生活中的实际问题，通过孩子动手操作七巧板拼成平行四边形的过程，可以更清楚地理解面积大小比较的方法，体会图形的变化与面积大小的关系，同时培育孩子动手操作的力量。在整