幼儿园小班教研工作总结

第页共页幼儿园小班教研工作总结幼儿园小班教研工作总结幼儿园小班教研工作总结1工作工程重点工作重点研究、解决的问题详细安排〔时间、人员〕活动形式落实情况日常管理〔问题研究〕主题《下雨的日子》后审议，主题《冷和热》前审议、后审议，主题《好伙伴》前审议、后审议第十四周、第十六周、第十八周〔组内成员〕课程审议观摩了钱主任分享的区域、户外活动的系类照片，老师们都有很多想法，在自己的今后的活动中会选取局部合适自己班幼儿的进展尝试。王老师向大家展示了小班音乐活动“快乐的小厨师”，孩子们兴趣非常浓重。活动后组内老师对活动进展了研讨，尤其是园长朱老师的指导，对我们今后组织音乐活动有了重要的指导作用。观摩了各班主题墙、自然角和沙盘，大家都发现了别人身上值得借鉴和学习的东西，代课老师教学评比第十五周〔顾晨露、王秋红〕观摩、网络回复老师有多大胆，孩子就有多大胆第十六周〔组内成员〕观摩照片、研讨约课听课第十七周〔王思倩〕观摩研讨主题墙、自然角、沙盘评比第十八周观摩评比师资培训岗位练兵：绘声绘色、平安主题绘画第十六、十八周讲故事、画画通过这次画画、讲故事培训，对组内老师的根本功进展了“检阅”，给老师提供了一个锻炼才能、互相学习的平台读书心得交流评比第十六周交流、网络评比其他水果拼盘、亲子同乐第十三周亲子同乐六一活动使孩子在积极的参与中体验与家长一起过节的快乐，感受爱心付出的快乐，度过一个幸福、难忘的“六一”儿童节。技能比赛各班在班级中选出6位小选手参加年级组比赛，通过此次活动幼儿有了自己的事情自己做的意识，不仅培养幼儿的独立性，还培养幼儿爱劳动的品质。老师们都完成了学习完毕工作，及时上传资料。幼儿技能比赛第十六周穿珠子、叠衣服做好学期完毕工作〔完成各类总结、评语、幼儿评选等〕第十七、十八周电子资料上传ftp，纸质上交园部期末家长会第十八周家长会幼儿园小班教研工作总结2时间在无声无息地流逝，虽然它的分分秒秒不为人所记忆，但是却能留下人们所走过的“足迹”和一些美妙的回忆，而这一学期也即将在繁忙中完毕，我们小班组全体老师继续坚持理论学习和教学理论相结合的教研形式，认真贯彻《纲要》的精神，在这一学期中我们小班组每位成员能以学习助理论，以理论促学习，针对小班幼儿的年龄特点和开展情况，有目的有选择地开展教研活动，现将本学期的工作总结如下：一、加强理论学习，将理念落实到行为本学期我们组织老师学习了华爱华教授的讲座录像“新纲要与幼儿开展”并撰写学习心得。还组织老师自学了《幼儿园一日活动组织标准》并通过“问题板”的方式开展网络研讨交流。本学期我们还加强了自主性区域活动的研究，加强自主性区域活动的管理，通过自学“以儿童为本位的区域活动”并通过网络交流自己的学习心得和想法，各班调整了区域环境的设置，结合主题投放相应的游戏材料注重幼儿才能和兴趣的培养，让幼儿在主动探究的过程中学会学习。本学期我们组织老师自学了“幼儿园课程资的开发与利用初探”，并撰写了学习心得进展了交流，最后设计并开展了“我爱家乡——牌楼”主题教育活动之“牌楼小区”，将社区资有效地融入到幼儿的课程中，让幼儿在活动中感受家乡的变化，萌发幼儿爱家乡，爱社区的情感。在设计课程的过程中老师们能充分运用所学到的经历，大胆的创编教学内容，共同搜集教学资，使本课程能顺利的开展。二、提效课程审议，进步老师业务才能本学期重点加强集体备课的有效性管理，进步老师对教材的把握才能和设计教案的才能。本学期开场，我们将每周课程分配到人重点负责一周的主备任务，负责主备的老师在集体审议之间将一周中的周方案、备课内容、区域游戏、角色游戏、户外活动、教学具准备等所有的内容进展初步的整理——小组集体研讨〔主备人说课：突出重、难点及解决策略，说明修改原因〕——达成共识，修正教案〔形成一份小组通过的参考案〕——调整教案〔个人根据班级幼儿情况来进展适当的修改〕——分工制作教学具——课后交流”这一集体备课程序，既能发挥组员的个人优势，又能节省集体审议时间，进步集体审议的效率，更重要的是在集体审议中能进步老师“说”的能动性，有备而来，营造出集体备课活动中老师间说的气氛，提升研讨的力度，从而更好的效劳幼儿。三、扎实常规教研，进步课堂教学质量本学期我们小班组能扎实开展常规教研活动。开展平行班同学科老师之间互相听课和课后交流，做好课后交流反应工作，先于执教老师自评：谈目的达成度、幼儿学习状态、自我教学行为等，再由听课老师反应听课意见：找亮点、挖缺乏、扣细节、引争论、寻对策。在此根底上，指教老师认真做好课后教学反思记录，要求简洁明了有价值，擅长总结得失，擅长发现问题，提出调整策略，擅长总结提炼教学经历。不断调整教案，优化课堂教学方案。三月份张小燕老师组织了小班语言活动“春风”一课二上活动，活动中老师能充分利用电脑图片，让幼儿能很好的理解诗歌的内容。四月份李一梅老师组织了小班语言活动“五彩石头路”一课二上活动，并重点围绕教学目的的制定进展研讨，同时认真研读了“五大领域目的”，通过学习，进步研讨的有效性，促进老师在教学目的的制定方面有了很大的进步。五月份马文宇老师向全园公开了角色游戏“下雨天”的活动，在活动中老师巧妙的利用了PPT来创设下雨天的游戏情景，并更具主题活动创设了“雨伞店”的游戏主题，在游戏中引导幼儿根据自己对下雨天的经历开展游戏情节内容，让幼儿将主题教学中学到的知识能在游戏中大胆地表现出来。六月份马文宇老师组织了小班安康活动“洗头洗澡真舒适”一课二上活动，活动中老师们围绕多媒体视频的有效利用和教具的呈现方式等进展了研讨和交流，不断进步课堂教学的有效性。四、丰富组内活动，发挥团队群策力量我们小班组老师班级老师之间配合默契，班级之间团结协作，真正做到取长补短，教学相长，共同进步。本学期我们年级组开展了许多活动，在制定方案、开展活动时，组内的老师能以主人翁的姿态，积极出谋划策，群策群力，为各项活动的顺利开展奠定了良好的根底。以下简单介绍一下本学期的活动。二月份我们选择制定了早操音乐和下午快乐十五分钟的音乐内容，并不断的调整，组织老师和幼儿学习，让幼儿在快乐的舞蹈中大胆的表现自己，感受韵律活动的快乐。三月份开展了小班组庆“三八”“包馄饨”亲子活动。还有根据主题教学活动开展的亲子“蛋壳创意制作”活动，在家长们的支持下搜集到了很多优秀的作品。四月份开展了一次小班幼儿念儿歌讲故事比赛。各班开展了环保小制作“风铃”的活动。结合幼儿园的创绿工作开展了认领班级树活动，和垃圾分类的活动，开展了节能环保的主题教育活动，张贴了节能环保的标记。在中心平安教育周活动中开展了食品平安主题教育活动“可怕的细菌”。五月份开展了组内幼儿穿衣穿鞋比赛，和全园幼儿做操比赛。开展“六一”义卖活动，搜集玩具和图书等义卖物品，并邀请家长开展活动，开展了为重病幼儿捐款活动，让幼儿度过了一个难忘而有意义的儿童节。在组内老师的共同努力下，我们小班组成功开展了形式多样的活动，在活动成功开展的背后，老师们付出了辛劳和努力，同时也收获了家长的肯定和支持。五、注重家园沟通，获得家长的支持与肯定《幼儿园教育指导纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原那么，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长进步教育才能。”因此家长工作在我们年级组中也是重要环节。在家长工作方面我们各班都能通过召开家长会，开展家教知识讲座，家长园地，幼儿园网站、开展各种亲子活动等丰富多彩的活动，平时还能通过家校通、班级QQ群等及时与家长沟通交流。本学期老师们还能根据本班幼儿的实际情况，认真开展上门实地家访活动，加强对班内个别特殊幼儿的家庭教育指导，受到的家长的欢送和认可，同时也收到的很好的教育效果。每个月末我们组内老师还能根据教育教学情况制定出“家园联络反应表”发给家长，让家长理解幼儿在园的学习和活动的内容，并将孩子在家的表现记录下来，以便更好的做好家园共育工作。在今后的年级组工作中，我们要特别注意自身的两个问题：一是我们的教育要把发现问题的过程，作为下一个教育的目的，并以此设计教育活动；二是把进步幼儿解决问题的实际才能作为好的教育效果的衡量标准，认真的做好活动组织记录与反思。相信这样以后，我们整个组的工作还会再上一个新台阶。幼儿园小班教研工作总结3针对托班宝宝英语学习的这一特点，我通过理论总结了以下的教学方法，让宝宝们在玩中学，学中乐，真正地体会英语带给他们的收获和满足。一、多听不管学习哪种语言，听是说的前提，听给宝宝创造了学说的时机。托班宝宝对老师有一种依赖感，特别爱听老师说话。在英语教学中，我常用夸大的语言，较慢的语速，一遍一遍的向宝宝示范单词的读音。这里的“听”，先要保证老师发音的准确性，宝宝往往是先入为主，一旦给宝宝听到的是错误的发音，以后再纠正是很难的；其次，是要保证给宝宝听音的“量”，只有充分的听，宝宝才会理解所发语音的特点，在宝宝模拟的时候才可能到位；最后看老师的口型也是非常关键的，托班宝宝发音器官发育还不完善，听和说是不一致的，有时宝宝听到的是dog，可发出的音可能会是dok，这时要让宝宝仔细观察老师的口型，帮助宝宝理解。二、多讲在宝宝听的根底上，进步宝宝说的才能。为了排除小和尚念经似的跟念，为宝宝提供了游戏化的练习的时机，让宝宝在做做玩玩中，自然而然地说，并能较正确地发音。教学中设计了合适宝宝年龄特点的游戏，例runandtouch游戏，听老师的发音，宝宝去碰玩具，并跟着发音；掷骰子游戏，在大骰子上贴着小动物的图片，投掷到哪一面，宝宝就念出小动物的英语发音等。游戏中宝宝对英语学习没有造作、压抑之感，宝宝学的开心，老师教的顺心。一个宝宝说错了或发音不准确，其他宝宝包括老师还可以当场纠正，及时给宝宝一个正确的发音。在活动区中我还安排了“小小英语角”，投放生动有趣的图片，动物手偶等，吸引宝宝。只要有空，宝宝就会主动地指读单词，或是拿起手偶两两结伴做起语言游戏，宝宝愉快地生活于英语语言的大气氛中。整个区域活动中每个宝宝都有各自的性格特征，对于个别内向、不愿表达的孩子，老师可以在小小的区域中鼓励宝宝大胆地讲速，给与适当地指导，因人而异，因材施教，以使这局部宝宝也得到进步，并得到个性化的发音指导。低龄托儿正是语言学习敏感期，只要引导得法、教育得法，学习的质与量常常超乎我们的料想。纠正发音固然重要，但关键还是抓住宝宝学习英语的年龄特点、抓住英语学习的科学性，让宝宝快乐学习、乐意开口，是我们的教学目的，但是我们更期盼早期的英语学习对宝宝终身的兴趣有积极影响，这才是我们的终极目的。幼儿园小班教研工作总结4德：本人能遵守幼儿园各项规章制度，团结同事，热心帮助别人，能明确教育目的，端正态度，工作认真负责，关心幼儿，注重幼儿思想品德的培养，以身作那么，为人师表，有奉献精神。我们每播下一个动作，将收获一个习惯；播下一个习惯，将收获一个品格，让我们把文明礼仪放在心上，时时刻刻与文明交谈，用它来约束自己的言行，千万不要把文明行为习惯看作小事。我相信，经过我们全体师生共同努力，一定会营造出一个文明美妙的校园能：本学期得到学校各位领导的信任，担任小班组的教研组长，作为刚上幼儿园的小班小朋友来说，培养幼儿的生活自理才能和良好的生活习惯是小班日常教育工作的重点。我们就这方面的工作在教研活动中展开讨论，小班孩子到底应该培养那些方面的自理才能，哪些方面是小班这个年龄段达不到的，老师和家长必须帮助孩子来完成的。通过讨论，我们明确洗手、进餐孩子必须自己做，简单的外套应该自己穿，随着天气的转冷，老师应该为幼儿提供帮助。于是我们小班组的老师就手把手地教幼儿洗手，用儿歌的形式教幼儿穿脱外套。这学期，我们除了加强小班年龄特点的学习以外，还在万校长的带着下开展了几次教研活动，活动中，万校长的有关重难点的把握的讲座让大家获益匪浅，她告诉大家，教材中的重难点，总的来说来自于幼儿学习中幼儿感到困难的知识经、才能提升，这就需要我们去理解孩子，理解孩子的年龄特点，理解孩子的知识经历。她还列举了几个案例让大家来分析^p，理解，让我们学习别人的经历的同时，内化自己的教育行为。勤：擅长与家长沟通。在幼儿园工作中，家长工作是非常重要的。幼儿园的每一项工作都离不开家长的支持和配合，这学期，我通过多种渠道与家长沟通，针对每一位幼儿情况，采取不同的方式进展家访，收到了良好的效果，也获得了家长的信任，使我的工作得心应手。绩：学期工作虽然获得了成绩，但还有缺乏之处：1、局部幼儿用餐时的卫生情况较差，桌上、地板上掉下的饭粒较多。2、幼儿迟到现象较多，参加晨练的孩子数量少。3、班内局部小朋友如韩朝正、纳禹博等课堂常规较差，常有开小差、不认真学习的现象。因此在下学期的工作中，针对幼儿挑食现象，我们将开展：1、“吃饭不挑食”活动，鼓励幼儿做个不挑食的好宝宝，同时获得家园一致，请家长注意幼儿营养的去全面性，多让幼儿平时不太爱吃却又营养丰富的蔬菜。2、在课堂常规上我们会以表扬为主，培养幼儿良好的课堂常规，发现问题及时解决。3、针对局部幼儿出勤率较低的现象，我们将结合小红花的评比来改善这一现象，使每个小朋友都能坚持天天上幼儿园。老师工作的内在魅力，在于挑战性和创造性，针对小班孩子的年龄特点，我们还须经常反思自己的教育行为，学习活动中重难点的把握、如何创设合适幼儿年龄特点的环境，如何多从孩子的角度考虑，从家长的角度考虑，读懂孩子的言行，用心呵护孩子的好奇心，正确地进展点拨引导，不断推进孩子分析^p判断、推理等思维才能的开展都是我们需要去不断努力、不断理论的。幼儿园小班教研工作总结5孩子们在托班度过了一个愉快而充实的集体生活。为此，我们老师付出了辛勤的汗水，一份耕耘一份收获。当我们看到孩子的进步，我们从心里感到欣慰。为了今后更好的工作，现将本期的的工作进展小结如下：一、教育教学1、让孩子较快适应集体生活，在较短的时间就喜欢幼儿园，爱上了班上的老师。孩子的年龄小又是刚分开爸爸、妈妈来到一个生疏的地方，在感情上较难适应。我班的三位老师始终用“爱心、耐心、细心”真诚的对每个幼儿，让孩子们感受到老师的爱，老师用多亲亲、搂抱、允许他们带一些自己的玩具等方法让他们稳定情绪。使他们很快的就喜欢上幼儿园，和老师建立了感情。同时，我们也比拟注重礼貌教育，让幼儿学讲诸如“你好”“请”“谢谢”“对不起”等礼貌用语，如今每个幼儿入园后能主动和老师问好，在老师的提醒下还能和幼儿园其他老师问好。2、孩子生活自理才能较弱，在这方面老师花费了大量的时间和精力来培养幼儿的一日生活常规的培养上，如：手把手的教给孩子脱衣服脱鞋子的方法，手把手的带孩子入厕、洗手。对于我们班的孩子来说，必须在游戏中学习，而且这个时候的孩子模拟才能很强。我当时在教他们洗手的时候，用了“请你跟我这样做”的游戏来让激发他们模拟的兴趣，从而在玩儿中学会洗手。如今孩子们根本都可以自己去洗手。我们还鼓励孩子自己动手、认真进餐。一个学期下来，班内大局部幼儿能自己动手愉快的用餐，虽然用餐的速度较慢，但却养成了一定的卫生意识，初步学习保持桌面、和衣服的干净，养成了餐后擦嘴的好习惯，饭前便后要洗手的意识也不断的加强。在常规的培养上，老师仔细观察，坚持统一的原那么和一贯要求的原那么，使孩子渐渐的形成一种较自觉的行为。老师带着孩子互相学习、共同进步。一方面，老师对自己的教育观念进展不断的调整和更新，另一方面，我们要仔细观察孩子与我们的互动的情况，有时孩子对我们的教学有些启发。在学习的过程中我们更重视激发孩子用各种方法探究解决问题的方法，让孩子从小养成一种好的学习态度。3、组织生动有趣的活动，让孩子生活充实更有意义。孩子到幼儿园最能感受的是一分亲情。通过集体活动的开展培养孩子之间的友谊。如：我们根据季节的不同带孩子到户外体验天气的变化，观察春天的现象，感受大自然的美。在班级还组织过穿鞋子比赛更是促进了孩子们自理才能的进步；尤其在“六一”儿童节上，我们表演的“爱我你就抱抱我””更是展示了孩子们的风采。迎得了大家的掌声。在一系列的活动中，充分发挥了孩子的主动性、参与性，使他们得到了锻炼，让他们更安康、更自信。二、领会《新纲要》精神，开展教育工作，丰富幼儿的生活。托班幼儿情绪波动大，注意力不够集中，在明确安康、艺术等五大领域目的的前提下，我们遵循循序渐进的原那么，用和蔼可亲的教态、准备充分的教具，在幼儿易承受学习的时段开展教育教学，丰富幼儿的知识面，幼儿掌握说、唱、跳、画、搓、粘、撕等根本技能，初步养成爱学习、上课不随意分开坐位的好习惯，严把教育质量关。一个学期下来，幼儿已学会了《上幼儿园了》《清洁宝宝》《长长的花袜子》等十几首儿歌故事；也能大胆的在集体面前表演；喜欢画图画，粘贴；能在老师的带着下，学做早操，学会爬垫子、跳圈、滚球等技能；从不会讲普通话开展到坚持讲普通话。同时，关心别人、帮助别人的小朋友也多了起来。三、注重家园联络工作，促进家园教育一体化。幼儿初入园，有些家长感到不放心，深怕自己的孩子在幼儿园没吃好、睡好、受人欺负，我们用塌实的工作作风，谦虚的工作态度赢得了家长们的信任，让他们放心的把孩子交给我们。平时主动接近家长，拉近与家长之间的间隔。对家长提出的意见认真分析^p，对照实际工作情况进展查漏补缺。在获得成绩的同时，我们也看到了班级工作中存在的缺乏之处，如：局部幼儿卫生意识较差，活动中的常规培养较欠缺等。希望在新的学期中，通过我们师生的共同努力，我们班各方面的表现会更上一层楼。幼儿园小班教研工作总结6光阴荏苒，岁月如梭，时间的脚步总是匆匆，好在我们在这匆匆的脚步中也收获了很多。本学期，我们小班教研组全体老师以“基于快乐教育的小班语言集体活动情景性的理论研究”为依托，认真制定教研活动方案并贯彻《幼儿园教育指导纲要》、《上海市学前教育课程指南》的精神，积极开展教研活动，使老师获得教育理念和教学理论才能的双重进步。在此，就我们小班组一学期来的工作做简要回忆，为今后更好开展工作理顺思路，积累经历。一、专题研究收获与考虑小班组在《3-6岁幼儿开展与学习指南》、《上海市学前教育纲要》的学习下，在幼儿园大组教研的引领下，我们在专题研究《基于快乐教育的幼儿园小班集体教学活动情景性的理论研究》中语言集体活动的研究做了扎实的推进，在活动内容的选择、情景性的创设和理论才能上都有了一定的进步。(一)、确定方法提升品质我们在开展小班语言集体活动的理论研究时，经过前期准备和组内讨论，形成了详细做法如下：1、掌握理论自学先行本学期我们主要研究“基于快乐学习的小班语言集体活动情景性的研究”，我们在研究时，理论与理论同步进展，因此，在每次教研活动前，我们都先进展理论的学习。“基于快乐教育的小班语言集体教学活动特点有哪些？如何选择适宜的凸显小班语言集体活动情景性的内容？如何设计适宜的具有情景性的小班语言集体活动？撰写优质的具有情景性的小班语言集体活动需要注意些什么？”我们针对这些问题进展了相关理论的学习与讨论。组员事先进展自学，通过查找资料，内化分享，理论掌握的较好。2、翻阅教参集体备课在制定小班语言集体理论活动方案时，我们首先翻阅学习教参，选择符合小班年龄特点、符合语言活动特质的活动内容，由理论老师进展初次的备课，然后再围绕活动目的、活动内容、活动环节是否表达情景性进展集体的备课，最后进展理论活动。表一理论活动内容汇总时间活动名称执教者活动来20xx、10《小兔乖乖》小二班王午玲学习教参《小兔乖乖》20xx、11《小乌龟看爷爷》〔一〕小四班曲楠楠学习教参《苹果和橘子》20xx、11《小乌龟看爷爷》〔二〕小五班杨丹英学习教参《苹果和橘子》20xx、12《小乌龟看爷爷》〔三〕小一班方艳学习教参《苹果和橘子》3、小组观察凸现情景本次专题是小班语言集体教学活动情景性的理论研究，因此一定要突出语言和情景。同时，活动本身是否有效，是前提，否那么没有研究的价值。因此我们组分成了三个小组，既设计组、语言组、环境组，每次都围绕自己小组的内容对方案、理论活动进展研讨。设计组是为了确保活动的有效，在活动目的、活动内容、活动环节上起到监视、修改和完善的作用。语言组是为了针对老师在活动中的语言是否具有情景性进展研究，环境组是针对活动中的环境是否表达情景性进展研究。表二小组分配人员一览表小组名称人员名称主要任务设计组研究活动的有效性语言组研究语言的情景性环境组研究环境的情景性4、一课三研打造在《小兔乖乖》的理论活动后，我们发现还有很多需要修改、改良的问题，如何让大家对小班语言集体活动情景性的特点的想法、研究有更明晰的认识和运用，我们决定采用一课三研的方式来进展理论活动。一课三研，能让大家的思路更明晰，目的更明确，同时通过三次教研、三次理论打造出一次高质量的集体活动方案。所以，在《小乌龟看看》的理论活动，我们就采取了一课三研的方法，不断地研讨、不断地理论、不断地改良，最终打造出了成熟的、有价值的小班语言集体活动方案。表三《小乌龟看爷爷》三次理论方案汇总活动名称《小乌龟看爷爷》〔一〕《小乌龟看爷爷》〔二〕《小乌龟看爷爷》〔三〕活动时间20xx、112023、112023、12执教者曲楠楠杨丹英方艳活动目的1、仔细观察画面，发现苹果树的变化并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟和爷爷间的感情。1、仔细观察画面，发现苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。1、仔细观察画面，发现苹果树开花结果的过程并用简短的词句大胆表达。2、理解故事中小乌龟因行动缓慢而发生的趣事，体会小乌龟爱爷爷的感情。活动过程提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物？关键提问：这是一颗怎么样的小树呢？小结：哦~小乌龟说：我要去看爷爷，我决定给他送一棵小树去。小乌龟把这棵光秃秃的小树绑在背上出发了！提问：小乌龟走啊走啊！谁来了？关键提问：咦，小树发生了什么变化？小结：小树开花了，蜜蜂来了，蝴蝶也来了。小乌龟还在继续坚持着往爷爷的家里走。关键提问：小乌龟又走呀走，又有什么不一样？这是一颗什么树？小结：哦~原来这是一棵苹果树。苹果树结出了小苹果，小鸟来了，大鸟也来了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，继续往前走，你们知道这是为什么吗？因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？讲述：小乌龟又走呀走呀，苹果成熟了，爷爷的家终于到了！我们给小乌龟拍拍手！关键提问：小乌龟从自己家出发的时候苹果树还是光秃秃的，可是到了爷爷家苹果树就长出红红的苹果了，这是为什么呢？小结：是呀！小乌龟因为爬行的速度慢，经历了很长时间才到达爷爷家，所以苹果树都渐渐地开花结果了！三、完好阅读，理解故事〔在完好欣赏故事中，进一步理解故事内容，理解小乌龟与爷爷间的感情。〕过度：原来这个故事的名字叫做《小乌龟看爷爷》，让我们再来听一遍这个有趣的故事吧！关键提问：爷爷看到小乌龟和苹果树心里会怎么想？提问：你喜欢小乌龟吗？为什么？小结：小乌龟关心爷爷，给爷爷带来了欢乐，这真是一只得意懂事的小乌龟呀！四、表现故事，体会感情〔在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。〕x扮演角色进展故事表演。我要去看爷爷，顺便给爷爷送个礼物，送什么好呢？〔幼儿大胆想象〕提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物？，这是一棵怎么样的树？小结：小乌龟说：我要去看爷爷，我顺便给他送一棵树。小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上出发了！提问：小乌龟渐渐地爬呀爬呀！哇，如今发生什么变化了？为什么蜜蜂飞来了，蝴蝶飞来了呢？小结：小树开花了，蜜蜂飞来了，蝴蝶也飞来了。小乌龟还在继续坚持着爬向爷爷的家。提问：小乌龟继续渐渐地爬呀爬呀，如今你发现了什么机密？小结：哦~原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，大鸟也飞来了！小乌龟好累呀，可是它还坚持着，继续往前爬，你们知道这是为什么吗？因为他太想爷爷了。我们给他加加油好不好？提问：小乌龟还是渐渐地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？你怎么知道是爷爷的？终于见到爷爷，小乌龟的心情怎么样？提问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？小结：小乌龟渐渐地爬呀爬呀，苹果成熟了，爷爷的家终于到了！小乌龟好开心啊！三、完好阅读，理解故事〔在完好欣赏故事中，进一步理解故事内容，理解小乌龟与爷爷间的感情。〕过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！提问：爷爷终于见到了小乌龟和苹果树，你们猜猜爷爷的心情怎么样？小结：小乌龟想念爷爷，可以坚持不懈地、渐渐地爬到了龟爷爷的家，爷爷心里很快乐、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名字就叫《小乌龟看爷爷》。x出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？提问：小乌龟最先背着的是一棵什么样的树，然后树发生了哪些变化？小结：你们观察的真仔细，发现了小乌龟的苹果树长叶开花、结果的有趣变化。四、表现故事，体会感情〔在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。〕过渡：今天我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。1、场景介绍：爷爷的家在哪里啊？〔知道爷爷家的方位，明确爬的道路〕2、提出要求：小乌龟们弯下腰，背上小树哦，不然小树要摔倒；学小乌龟渐渐地爬；跟着老师一起做动作。3、与龟爷爷互动：终于见到了爷爷，我们可以说一句什么好听的话送给爷爷呢？〔鼓励幼儿大胆表达，进一步体会小乌龟与爷爷间的爱〕提问：这是谁呀？〔小乌龟〕小结：小乌龟好久没有看到爷爷了，它很想爷爷。二、观察理解，大胆讲述〔通过观察画面内容、大胆讲述，理解小乌龟因行动缓慢而发生的趣事。〕提问：小乌龟要去看爷爷，想给爷爷送个礼物，你们说送什么好呢？〔幼儿大胆想象〕提问：小乌龟决定给爷爷送什么礼物？，这是一棵怎么样的树？小结：小乌龟把这棵光秃秃的树绑在背上出发了！提问：小乌龟渐渐地爬呀爬呀！哇，如今小树发生什么变化了？小结：小树开花了，蜜蜂和蝴蝶都来采花蜜了。提问：小乌龟继续渐渐地爬呀爬呀，小乌龟很累很累，但是他还是坚持往前爬，这是为什么呢？小结：因为他太想爷爷了，所以他坚持往前爬。提问：如今你们看看，小树发生变化了吗？小结：哦~原来这是一棵苹果树。苹果树结出了绿绿的小苹果，小鸟飞来了，大鸟也飞来了！提问：小乌龟还是渐渐地爬呀爬呀，小乌龟见到爷爷了吗？你怎么知道这是爷爷的？小结：我们从乌龟白白的眉毛和胡须上看出这是乌龟爷爷。提问：终于见到爷爷了，小乌龟的心情怎么样？小结：小乌龟很快乐，终于见到了它想念的爷爷。提问：那小乌龟的苹果树有什么变化啊？小结：苹果树上的苹果成熟了，变成了红红的苹果！三、完好阅读，理解故事〔在完好欣赏故事中，进一步理解故事内容，理解小乌龟与爷爷间的感情。〕过渡：让我们再来听一遍这个好听的故事吧！提问：爷爷终于见到了小乌龟和苹果树，爷爷的心情怎么样？小结：爷爷见到了得意的小乌龟心里很快乐、很甜蜜。这真是一个好听的故事，故事的名字就叫《小乌龟看爷爷》。x出示操作材料，尝试排序，感知苹果树的生长变化过渡：你们想不想和小乌龟一起看去龟爷爷呀？我们一起来说说这个有趣的故事吧。小结：你们讲的真好啊，小乌龟背着光秃秃的苹果树出发，来到爷爷家苹果树已经长出了红红的苹果。四、表演故事，体会感情〔在表演中进一步体会小乌龟与爷爷的感情。〕过渡：今天我们也学一学小乌龟，带着苹果树去看爷爷咯。(二)、开展理论梳理特点本学期我们共开展了四次理论活动，分别是《小兔乖乖》和三次《小乌龟看爷爷》。从理论活动中，我们总结出小班语言集体活动情景性的特点，现归结如下：1、重设计保效果我们这次的语言集体活动都以故事为载体，这符合小班幼儿的年龄特点，对故事比拟感兴趣。因此我们将重点放在故事内容的选择与改编上。内容的选择与考虑〔1〕选择的故事经典、有趣、简短、易懂根据小班幼儿的年龄特点，“小班幼儿只能理解详细的事情，不会作复杂的分析^p和综合，只能作直接推理，不会进展逻辑推理”所以在理论活动选择作品的时候，挑选了情节变化简单、线索单一的作品，开展的过程还不能太长的经典的故事《小兔乖乖》、《小乌龟看爷爷》。〔2〕故事语言有重复性、模拟性因为小班幼儿的语言表达才能和理解才能还比拟弱，他们一般说的是词组，完好的一句话对小班幼儿来说就比拟困难。因此，重复的语言有利于幼儿练习对话，促进幼儿语言表达才能的开展。而重复的情节那么可以帮助小班幼儿更好地理解和掌握故事内容。根据这几个特点，在设计《小乌龟看爷爷》的理论活动中，老师进展分析^p教材，抓住教材中语言的重复性特征，在讲述故事时，屡次用重复的语句反复复述“小乌龟爬呀爬，爬呀爬爬了很久很久”，在这个句式中，屡次出现爬呀爬，幼儿在反复的聆听中，自然而然在老师讲述第二编故事的时候会模拟老师的话，从而来习得语言。掌握简单的语句。〔3〕、内容具有表演性、参与性、互动性通过故事表演的形式给幼儿创设一个语言学习的环境，鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，尝试说明、描绘简单的事物或过程，开展语言表达才能和思维才能。例如在《小兔乖乖》中，老师为每一位幼儿做了小兔的头饰，让幼儿都来扮演一下小兔，以角色的身份参与到与语言中来。幼儿在活动中，通过角色之间的简单对话，既学习了语言又大胆的进展了表现与表达，同时在活动中幼儿参与性、注意力方面得到了提升。在《小乌龟看爷爷》中，幼儿通过扮演小乌龟，感受小乌龟爬呀爬呀，虽然行动缓慢，但是不放弃的行为，感受到小乌龟对爷爷的满满的爱，同时在爬呀爬呀的过程中也，感知到了苹果树从光秃秃到长成红苹果的故事。?故事内容的改编在《小乌龟看爷爷》的理论活动中，我们发现同样一个“爬啊爬”，老师不同的处理获得了不同的效果。从“爬啊爬”——“爬啊爬，爬啊爬”——“爬啊爬、爬啊爬，爬了很久很久”，三次不同的演绎，幼儿的兴趣越来越浓重，活动的内容越来越丰富，活动的效果也越来越精彩。这让我们感悟到：(1)、内容的改编要符合小班幼儿的年龄特点。当我们拿到一个故事以后要进展适当的改变，才能符合小班幼儿的年龄特点，才合适进展集体活动的演绎。(2)、内容的改变要凸现语言特质。当进展改变时，一定要突现语言的特质，比方叠词，有韵律，幼儿方便习得(3)、内容要简单但要有趣。虽然内容改编要简单，但是过于简单，幼儿会失去兴趣。所以在考虑简单的同时要兼顾有趣，毕竟幼儿感兴趣，才是最重要的。2、重环境显情景本次专题研究，我们将活动中环境的情景性作为重要内容，一是符合小班幼儿的年龄特点，二是环境的创设确实能表达情景性。在研究中，我们发现，一次小班语言集体活动的环境包括大环境——场景环境，小环境——操作材料。我们将环境情景性的特点梳理如下：?场景创设的特点〔1〕情境性场景创设应表达逼真性小班幼儿直观思维的特点，决定了语言学习过程中借助真实场景或实物操作帮助学习的重要性。而逼真的场景的创设会给幼儿活动中身临其境的体验，让教学活动锦上添花，事半功倍。因此在小班语言活动中，活动的内容确定下来后，老师除了要根据教材进展巧创环境外，还要尽可能第根据小班幼儿年龄特点，创设逼真的活动场景。如，在小班的一次《小乌龟看爷爷》绘本活动中，老师为了加强幼儿对故事的理解，体会小乌龟爱爷爷的感情，创设了小乌龟爷爷的家，并请另一位老师扮演龟爷爷，在“乌龟爷爷”引导幼儿的互动中，与幼儿进展了直接的情感交流。〔2〕情境性场景创设应表达有效性好的教学情境都是为到达教学目的效劳的，应根据教材的特点和幼儿的实际情况灵敏创设的教学场景，否那么单单留于形式，不但浪费了教学理论，更无法到达教学要求。在教学理论中，我们经常会发现有的老师在创设活动场景时，为“作秀”而创设，只追求形式上的热闹，创设场景没有表达有效性。如在小班的《小乌龟看爷爷》绘本活动中，老师为了稳固幼儿对苹果树生长变化的顺序，创设了“长”有不同季节苹果树的小路，这条小路的铺设即可让“小乌龟”体验路的漫长，也可进一步感知苹果树的生长变化。〔3〕情境性场景创设应表达游戏性与互动性小班语言活动中多采用游戏的形式来进展能获得与幼儿更好的互动效果。在理论游戏活动中能使小班幼儿对形象生动、情节详细的事物容易感知，印象深化，记得牢，依靠这些表象来进展记忆、思维与想象。因此，我们我们创设的场景应表达游戏性。?材料情景性提供的特点除了场景环境的创设，还有操作材料的提供，包括教具和幼儿操作材料。我们将这类材料的提供的特点总结如下：〔1〕材料简单，便于操作小班幼儿的动手才能还比拟弱，所以材料的提供要简单，要方便幼儿的操作，不能为了情景性，而使材料更复杂、更花哨。这样才能依托材料来到达活动的目的。如在《小乌龟看爷爷》活动中，老师提供了四棵不同成长型态的苹果树，让幼儿进展排序操作，以此来到达活动目的“理解苹果树开花结果的过程”。四棵树大小适中，在树的背后粘有宝贴，方便幼儿的取放，受到了幼儿的欢送，也很好的完成了目的。〔2〕材料形象，引起兴趣小班幼儿易于被形象逼真的材料所吸引，从对材料的兴趣转移到对活动的兴趣。因此在材料的提供上，我们要遵循材料的形象性。比方在《小兔乖乖》的活动中，老师为每个幼儿制作了一个小兔子的头饰，幼儿在整个活动中都佩戴着这个头饰。他们在活动中始终都记住自己是小兔子，以兔子的动作进展跳跃，以小兔子的口吻与老师进展对话，完全投入在在这个活动中。3、重语言促开展小班语言集体活动情景性的凸显，老师的语言起着至关重要的作用。如何让老师语言的魅力来使幼儿感受到活动的乐趣，促进幼儿的快乐成长，是我们这次专题研究的重点。通过四次理论活动，特别是《小乌龟看爷爷》的一课三研，让我们对老师语言的情景性有了更深化的体会,老师的语言直接影响着幼儿的语言开展。?老师语言情景性的特点〔1〕语言表述拟人化《小兔乖乖》活动中，老师通过和幼儿共同扮演角色，用游戏的化的形式来吸引幼儿参与。孩子们参与的兴趣更加浓重了。在这个过程中，老师一句：兔宝宝们，我们在外面玩好了，如今要准备回家了，跟着妈妈回到我们的萝卜房喽！在这个拟人性的语言情境中，孩子们很快就进入了角色。孩子们通过扮演兔宝宝，很轻易就理解了故事中人物，在游戏中孩子们对情节的发生起着主体作用，因此故事中的对话也较容易就掌握了。如此一来，孩子们学习起来就更加轻松，更加愉快了。〔2〕语言表述情感化如何让“语言”发挥它魅力呢？自认为在于读它的人的情感运用，是否有抑扬顿挫、是否有轻重缓急。小班孩子注意的时间较短，注意力又不容易集中，枯燥的语言表述很容易让孩子们产生听觉疲劳，因此，有感情的表述，更能吸引幼儿倾听。在案例《小乌龟看爷爷》中可见，孩子们在背景音乐的渲染，老师语言的抑扬顿挫中倾听的非常认真，使自己“心临其境”去感受故事的内容，对故事中人物的情感体验也较为深化。〔3〕语言表述重复性在《小乌龟看爷爷》活动中，老师根据幼儿的年龄特点对活动的过渡语进展了仔细的琢磨，通过对小班幼儿语言喜欢重复的特点进展分析^p，老师用一句“小乌龟爬呀爬，爬呀爬，爬了很久很久”，贯穿了故事始终，这句话既简单、朗朗上口，又具有重复的特点，非常合适小班孩子学习，老师将这句话作为翻页时的过渡语，让孩子们潜移默化的学会了这句话，同时，也在说的过程中感受了小乌龟爬行的缓慢。?老师非语言情景性的特点除了老师直接的语言表述，非语言的运用也非常重要，肢体、表情、神态、动作的运用，都能让老师的非语言表达情景性，更能让幼儿投身在活动中，在老师非语言创设的情景性中进展活动。比方在《小乌龟看爷爷》的第二教研活动和第三教研活动中，两位老师不同的教态，引起幼儿不同的参与度。第二教研中的老师语音语调、神态始终一致，幼儿的表现也中规中矩，不太投入；而第三教研中的老师，说话轻重缓急、神态跟着故事的开展有很大的起伏，面部表情丰富而有趣，幼儿也活波得意，全情投入，使活动获得了很好的效果。所以老师非语言在教学中运用不仅能增加教学的兴趣性，而且能使抽象的内容变得更为直观，从而使幼儿更容易理解，更投入，使教育教学锦上添花。4、存在的问题通过一学期扎实而积极地研究，我们对基于快乐教育的小班语言集体活动情景性的研究有了深化的认识，但是在研究的过程中还是存在了一些问题，现总结如下，为下学期的研究奠定根底：1、如何改编内容，可以改变哪些内容，对话、动词；2、环境创设如何表达有效？大环境如何利用和创设，小材料如何选择与呈现等二、日常工作经历与收获1、课程施行与管理?监视管理集体备课本学期，我们严格按照教研组制定的方案，每月针对重点工作进展课程的监视和管理。由于雾霾天气的增多，我在运动场地、运动时间、运动内容进展了重点的监视和指导，以此来保证幼儿运动的品质。在备课方面，我们采用集体备课方式，以此来消除新老师和非编老师才能差异造成的影响，保证备课的质量。?快乐生活夯实推进本学期，我们将去年研究的快乐生活的内容进展了推广施行，获得了很好的效果，有效推进了幼儿在园生活的快乐指数。我们的快乐点心每天施行，幼儿可以有饼干种类的选择，让幼儿有更多地选择权，让幼儿的点心更快乐。在快乐午餐方面，我们以“大带小”的形式进展，小班幼儿与大班幼儿结对，从三种食物中选择一种食物进展午餐，增进了小班幼儿交往的才能，也让午餐变得更快乐，更期待。2、教研组建立本学期教研组的各项工作有序开展，包括相约教研、理论活动、师徒带教、主题链接等。小组式研讨夯实研究效果本学期我们在理论观摩和课后研讨时采取了小组观摩、小组研讨，推荐中心发言人发言的形式。我们教研组再观摩研讨时分为了设计组、环境组、语言组三个小组，组员根据自己的所在小组进展有目的的观摩、记录、研讨和分享，这样让我们的观摩更有针对性，让每个老师都能分享自己的所思所想，更锻炼了组员的发言才能，获得了较好的效果。?轮流主持激发主人翁态度老师应该成为研讨的主人，是一个主动者，而不是一个旁听者。为了激发老师的这种意识，本学期我们采用了轮流主持活动的形式进展研讨。每次活动前，由教研组长根据方案确定好活动内容，并于预先告知大家以做好准备。在活动中由老师进展轮流主持，虽然在主持的过程中有的老师显得有些紧张，言语有些僵硬，但是我们还是看到大家能很重视自己的第一次主持，通过这样的主持，老师们学会了在活动前做好准备，学会了在活动中尊重别人，学会了在活动后积极考虑和理论。3、其他日常工作丰富各类活动促幼儿快乐成长围绕幼儿园“快乐节日”的特色工程，结合小班幼儿的年龄特点和节日活动，我们开展了“快乐的中秋节”、“旅游节”、“迎新活动”、“能干宝宝大赛”等活动，让幼儿感受我国传统节日的`魅力和风俗习惯。其中“能干宝宝”大赛的举办，促进了幼儿自理才能的开展，也让家长看到了自己宝宝的成长和彼此间的差距。有效家园互动，完善课程架构通过一学期的理论我们更加认识到：家园互动是课程架构中的一局部内容，是课程施行的强有力保证。良好的教育环境的创设离不开丰富的物质，资的统整利用离不开有效的家园互动。小班的家长是幼儿园的新成员，一切工作从头开场。我们利用新生家访、新生家长会议、新生适应园活动、班级网站、家长效劳台、“植物宝宝变变变”亲子制作活动、亲子秋游活动、“好习惯促成长”王晓岚家长讲座活动、半日开放活动等各种活动，与小班家长进展了亲密接触，也开展有效的互动，从而让家长认识到了家园共同配合教育的重要性，在和家长一起培养幼儿的分享、同情、遵守规那么、合作等亲社会行为的同时，我们的工作也得到了家长的认可和肯定。三、后续考虑与努力方向经过一学期的努力，我们的组员在不同程度上都有了明显的进步，但是我们还是存在着缺乏，下学期我们将重点解决以下问题：1、如何进步运动活动的质量，包括区域运动和室内运动？2、如何进步观摩活动的才能，包括观察幼儿和分析^p行为？幼儿园小班教研工作总结7托班一年的教学生涯，给我感触颇多，其中，体会最深的便是如何帮助孩子顺利适应幼儿园的集体生活。《学前纲要》中，对2-3岁孩子的依恋情绪作了这样的阐述：2-3岁孩子对亲近的人有强烈的依恋感，当与亲人别离时，大多数孩子都要经历或长或短的别离焦虑过程，这种情感依恋和别离焦虑说明该年龄儿童对依恋对象的存在和消失非常敏感。在工作理论中，我们也发现，托班孩子最难过的就是入园关。因为，对孩子来说，上幼儿园是他们从家庭生活走向社会生活的第一步。从熟悉、自由、宽松的家庭生活到生疏的环境、生疏的同伴和老师以及具有一定约束力的集体生活，这确实给孩子带来不少的压力。到了幼儿园以后，周围的一切对他们来说都难以承受，幼儿就必然会产生不安感，再加上2-3岁孩子语言刚刚开场开展，表达才能相对来说比拟差，所以，对于突然面临的生疏环境会显得无所适从。因此，对老师来说，尽快帮助孩子适应幼儿园的生活就显得非常重要。首先，我体会到，家访工作是非常重要的，一是理解孩子的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境。二是通过家访能与孩子接触，和孩子建立初步的感情。邀请家长带着孩子在正式开学前，先到幼儿园熟悉环境，让孩子看看幼儿园的滑滑梯、小木马，使他们觉得幼儿园有一种无形的吸引力，产生“想上幼儿园”的欲望。另外，让家长理解幼儿园的一日生活制度，指导家长培养孩子根本的生活自理才能，在家也能按照幼儿园的作息制度安排孩子的生活，使孩子的生活习惯逐渐和幼儿园作息时间相吻合。其次，幼儿入园后，要让幼儿对老师产生依恋感，在生疏的环境中，孩子最容易失去平安感，所以，入园后，要尽量的让孩子把对父母的依恋转移到对老师的依恋。比方：作为老师，始终在孩子身边照料孩子，让孩子感到老师的存在，2-3岁孩子的触觉很敏感，所以，我们就经常和孩子肌肤相亲，拍拍孩子的头，拉拉孩子的小手、多抱抱他们，多和他们说一些悄悄话，让孩子对老师产生深深的依恋感。另外，老师要满足孩子一切合理的要求，他们想玩自己喜欢的玩具，想和自己喜欢的同伴在一起玩，那就尽量的让他们自己去做。同时，作为老师，坚持以正面教育为主，多鼓励和表扬，这样，孩子对老师和幼儿园就会有更深层次的喜欢。第三，多开展一些丰富有趣的活动，“玩”是孩子的天性，所以，我们尽可能的多带孩子去户外广阔的天地里玩耍，多教给孩子一些容易承受的歌曲、儿歌、律动，这样可以激发孩子的求知欲，还可以利用这些有趣的活动转移孩子想家、想父母的情绪，让孩子在宽松、自由的气氛中愉快的学习和生活。最后，《纲要》中指出：家园共育，让孩子“开心、开口、开窍”，并尊重家长作为儿童照料者和影响者的主体地位。所以，我们鼓励家长与我们共同配合，在家也能指导孩子按照幼儿园的要求做一些力所能及的事情，并鼓励孩子能持之以恒，稳固和保持各种良好的习惯。孩子在入园时的哭闹现象是普遍存在的，我想，只要我们用心的去做，用爱心，设身处地的去理解孩子、关心孩子，孩子们就会很快的融入到幼儿园这个大家庭中来，孩子们就会安康、茁壮的成长！幼儿园小班教研工作总结8时间行如流水般划过，眨眼间在孩子们的欢声笑语中迎来了新的一年。回想这学期的点点滴滴，颇感欣慰，孩子的每一点进步都倾注了老师的心血，当然更离不开家长对我们幼教工作的支持与配合。如今我对这一学期的班级工作做如下总结：(一)政治思想方面可以积极参加园里组织的政治学习，认真记笔记，数量足，内容丰富。积极参加各项组织活动，发挥团员的先进性。热爱集体、团结互助、乐于帮助同事进步、尊重老老师、对待幼儿有爱心。严格遵守园里的各项规章制度，不迟到、早退。(二)教育教学方面在教育教学的施行中，从活动内容的选择，组织形式、方式的采用上，都力求打破，以"人文教育"为出发点。我们两位老师认真组织幼儿的每一次活动，培养幼儿良好的学习习惯，让幼儿能主动学习，多给他们表达与表现的时机，建立信心。幼儿逐渐积极参与、互动、探究，学习热情比起以往越发浓烈，展现出无限的学习潜力，旺盛的求知欲。在每一次的教学活动我们都让每位孩子举手答复下列问题，在一次次的鼓励下，许多小朋友在上课时都能集中注意力了。当老师提问时，有些小朋友就会用求救帮助的目光看着我们，这时当我们给孩子一个鼓励的目光时，这时有的孩子就能英勇的举起自己小手。在培养幼儿音乐兴趣方面，我们设计了各种不同节奏的卡片，摆放各式各样的打击乐器，引导幼儿自由活动，根据自己的才能选择内容，从而使才能弱的幼儿在原有的根底上有所进步，给才能强的幼儿提供了开展的空间，使他们有所创新…同时我们还根据教学不断地变更材料，经常丰富、充实区角内容，激发幼儿的学习、探究兴趣。通过一学期的活动，幼儿养成了良好的活动常规和与同伴分享、合作的习惯，动手才能、想象力、创造力也大有开展。(三)班级管理方面学期初，幼儿的情绪较不稳定，少局部幼儿还存在入园情绪不稳，娇气、爱哭，依赖性强等现象;一局部幼儿早晨来园的晚，晨间活动不可以参加，而且上课也少上一节。这就使得班级幼儿各方面才能程度存在很大差异。针对这一现状，我们将班级前期工作仍然放在：与家长一起培养幼儿活泼、开朗、自信，谦虚的个性、良好的生活习惯及生活自理才能的进步这几项工作上，特别是对待来园晚的幼儿，自理才能较差的幼儿。我们进展重点培养，在我们共同的努力下如今班级幼儿的整体程度都有了很大的进步，本班幼儿有个共同的缺点就是不擅长表达，在学期末的时候我发现了这个问题的严重性，我就开场从日常的生活活动开场渐渐的浸透，培养幼儿热爱幼儿园、热爱班级、热爱老师，幼儿有了这样的一个心理，他就会对待日常生活中的每一件事情都会产生兴趣，如今再也没有以前那种：提问幼儿十句话也不会答复一句的现象，见到园长和别的班级的老师也不主动问好。这种如今都没有了，他们活泼、天真、热情的天性已经表现的很强烈了，我如今说的最多的一句话就是，我真的为我的孩子们而感到快乐和自豪。(四)家园共育方面家长工作也是我们教育的一个重要局部。我班的家长们对于幼儿园各项工作开展的目的，方式方法有所认识。许多家长非常重视教育，也知道从何下手，来配合老师。因此，开学初，我们主要是和新生的家长们沟通，详细介绍。同时我们对所有家长介绍本学期开展各项工作的意图，耐心、细心地答复他们的疑惑，让家长们全面、深化地理解本学期幼儿园，班级、老师的工作目的及工作方法;为了让家长更理解我们的工作，我们通过家园联络版介绍幼儿在园的生活、学习情况，让家长更加放心把他们的孩子让在我们幼儿园，让在我们班学习，生活。当然在我们的工作中还存在着缺乏，所以我想在以后的工作中我会不断理论和总结，争取将这份工作做的更好!幼儿园小班教研工作总结9伴随着孩子们阳光般的笑脸，紧张而又充实的一个学期又过去了，我们小一班的孩子们也将变成中一班的孩子，看着孩子们一点一滴的成长，我做为老师倍感欣慰，看一年来孩子们的变化，个儿长高了，身体强壮了，来幼儿园不再哭哭啼啼了，对待老师、长辈更加有礼貌了。也主动与同伴进展交流，积极参与集体活动学习新知识，并且也向爸爸妈妈介绍自己以及发生在幼儿园里有趣的事情。与此同时，我们感受孩子们成长的快乐，体会着教育工作的乐趣。所以我爱我的职业，也更爱我的孩子们。本学期我尽量完成各项工作。随着各项活动的顺利进展，也得到了家长的认可和支持，使得各项活动锦上添花。本学期在上学期培养的根底上，主要从培养幼儿学习兴趣、教学常规、大胆、清楚地进展语言表达并在日常活动中学会更好地与同伴相处等几个方面进展着重培养，综合开展五大领域的各项内容，收到较好的效果。在这一学期中有酸、甜、也有苦、辣。这学期的工作我们两个老师团结合作配合默契，使我们的班级工作井然有序，孩子活泼而不乱，尤其是在家长沟通方面我们也获得很好的成绩，但在工作中也有缺乏的地方，我们将汲取这一学期的经历带到新的学期中，缺乏之处努力完善。这学期的工作大致如下；一、政治思想方面；热爱人民的教育事业，热爱老师职业，用社会道德标准来约束自己的各种行为，认真做到热爱幼儿，勤奋工作，不迟到不早退，树立良好的老师形象。与王老师共同协作搞好我班的班级工作。二、工作、教育教学方面；对于班级各项工作，可以主动地承当，认真备课，勤勤恳恳，踏踏实实，一日活动中以幼儿的才能、兴趣、需要为出发点，及时调整活动内容，活动中让孩子自主地学习，以孩子为主体，以孩子的终身开展为前提，与孩子们相处如同朋友，让他们多于我亲近，消除孩子对老师的畏惧，建立良好的师生关系。三、家长工作方面；做好与家长沟通工作，我会利用早上和下午家长接送孩子的时间与家长交流幼儿在园和家里的各方面表现，也使家长对我的工作有更进一步的理解。四、同事之间的关系；人生如尺，量人时不要尺之过严，量己是不要过宽，对同事更是如此，只有对别人付出真心你才会得到回报，在工作中，做事与同事之间互相团结，忧别人之忧而忧，乐别人之乐而乐，互相学习团结，取人之长补己之短。总上所述，在这一学期中，我努力做好自己的本职工作，但是知道在工作中也难免存在着缺乏之处，但我会在今后的工作中加以改良，扬长避短，继续努力，把工作做好，力争更上一层楼。幼儿园小班教研工作总结10时间飞逝，一个学期的工作即将完毕。本学期我小班教研组根据园四年开展规划和业务工作方案精神，重点对“小班幼儿快乐生活中老师指导方法的运用与理论”这一专题进展了研究和讨论。我们主要借助于集体备课、理论观摩、案例分析^p、互动研讨等教研方式展开专题研究，期间我们通过共同研读生活教参，明确小班第一阶段预设的三块研究重点——洗手、进餐、穿脱衣裤所涉及的指导内容和做法提示；在共同备课中，对教研理论方案的内容选择、目的指定、过程设计、指导方法运用、重点提问及小结提升进展反复商榷、修改和调整；在观摩评析中围绕观摩重点就指导方法运用的适宜性及观摩的建议展开了后续的讨论。经过一学期在研讨中的思维碰撞和互相补充，在小班幼儿快乐生活指导方法的运用中我们累积了一些经历和心得。现将整个学期教研组工作的情况、专题研究中所获的感悟进展交流、分享。一：专题研究1、针对预设重点，研读生活教参，明确小班年龄段所涉及的相关指导内容和做法提示，拓展老师对素材内容的选择和指导方法运用的思路。预设重点指导内容做法提示洗手〔爱清洁〕1、正确的洗手方法理解洗手的5个步骤〔淋湿、涂抹、搓泡、冲洗、甩擦〕2、逐步养成勤洗手的好习惯知道什么时候该洗手〔饭前便后、手脏、外出回家、运动回教室〕1、盥洗室环境暗示将洗手的步骤或来于幼儿洗手问题的几张图片贴在洗手池墙上。2、采集录像幼儿洗手时，捕捉一些不正确的做法，进展拍摄。活动中请孩子观察讨论：哪错了？应该怎样做？3、儿歌强调录制洗手的儿歌，在语言区角或幼儿洗手时播放，激发孩子听念、操作的兴趣。进餐〔做力所能及的事〕1、学用小勺2、正确吃饭的方法〔自己进餐的考前须知〕3、自己拾掇餐具〔倒掉剩饭菜、碗勺放到指定的地方〕4、取杯子喝水〔喝多少倒多少、倒完水龙头关关紧〕5、吃点心〔小盘接住残渣〕1、延伸区角——喂娃娃2、混龄感受——和哥哥姐姐一起进餐3、儿歌激趣——香喷喷的白米饭4、日常稳固——自己会拾掇5、餐前预告——今天吃什么6、提醒、理解——多喝水穿脱衣裤〔做力所能及的事〕1、脱的要领包括脱裤子和开襟式、套衫式衣服的方法〔个体自主或互相协助〕脱衣服中涉及：解开拉链、纽扣、揿钮等2、穿的要领包括穿裤子和开襟式、套衫式衣服的方法穿衣服涉及：拉拉链、扣纽扣、揿揿钮；分清衣服、裤子的前后、里外1、延伸区角——娃娃家：给娃娃穿、脱衣裤；学习拉拉链、扣纽扣、揿揿钮2、日常稳固——来园、午睡、运动环节3、个别协助、提醒——穿脱、区分里外、正反2、共同备课，确立内容选择价值性，为选择、运用指导方法出谋划策。在共同备课前，我们会一一交流各班幼儿在预设重点中的表现情况，以理论班为主，捕捉共性问题，并将此确立为理论课活动重点。在反应交流中，我们越发感知到对孩子日常生活行为观察的重要性，有了关注，才会有发现，在原因剖析中，才会结合已有的、互补的经历去想对策解决问题，更好地促进小班幼儿生活才能的开展。预设重点共性问题理论聚焦指导方法考虑洗手1、涂抹问题。要么抹得过多，要么轻轻一蹭而过。2、冲洗问题。光冲淋不冲动，洗后个别部位滑粘未冲洗干净。冲洗时间过长，有玩水现象。3、忘记甩手。常手上水滴滴答答就擦毛巾了。4、团毛巾擦手。毛巾团着草草擦湿手，手擦不干。冲洗问题。——小手冲干净〔如何冲洗干净带有肥皂泡沫的手。引导孩子在冲洗时搓动双手〕案例观摩法比照法比照式的案例观摩，能帮助小班孩子更鲜明地发现谁没冲洗干净，从而在探究中习得冲洗中要搓动才能冲洗干净的方法。进餐1、不会正确握小勺的问题。2、挑食问题。或肉不吃或菜不吃。3、整洁问题。进餐过程中，桌面饭菜掉落过多。4、饮水问题。要么倒得过多，要么过少。挑食问题。——样样东西都爱吃〔在交流爱吃和共性不爱的食物中，通过引导理解食物的好吃，鼓励孩子模拟典范去品味，学着样样都要吃，都爱吃。调查法交流讨论法儿歌辅助法利用调查法对幼儿的爱好有一个大致理解，也为活动中的材料选择寻找根据。在贴近孩子自身的交流中理解爱好及其原因，在模拟典范和餐前引导中鼓励孩子去品味，树立积极的进餐情绪。穿脱衣裤1、脱掉袖管和裤管的问题。穿多时需要伙伴或老师协助完成。2、穿的问题。里外、前后时常分不清；扣纽扣、拉拉链需要帮助。脱袖管的问题。——我会脱开襟式衣服拉引导孩子尝试用伙伴互助拉袖管的方法脱开襟式衣服。录像捕捉法示范讲解练习法用镜头捕捉来自孩子的问题，并将此共性问题放大，让孩子感知到问题，在结合自身经历的根底上出主意解决，并在示范讲解中感知，在结对练习中稳固互相协助的方法。3、在观摩评析中，反思指导方法适宜性，梳理方法运用操作提示。指导方法的选择是否适宜，施行是否有效，更多地评价根据来自于对理论活动施行的观察，活动中孩子的表现、老师的回应、指导方法使用后的效果都是我们关注的点，在1+1形式的评析中，我们归纳了不少可供日常理论参考的指导方法以及小结了不少方法使用中的操作提示，以便增强方法使用的有效性。指导方法操作提示案例观摩法1、具有典型性。能较集中反映班中孩子就生活预设重点上近期表现的共性问题。诸如：洗手的冲洗环节。2、比照感知。尤其对小年龄的孩子来说，暴露问题最好的方法就是运用比照，这样能很好地呈现差异。加深孩子对正确方法的感知。3、放慢拍摄速度。慢速有利于满足小年龄段幼儿在观摩过程中从观察到考虑到发现的一个过程进展的需求。4、定格。考虑到案例观摩的过程是流动，孩子在答复时很容易遗忘，定格可帮助孩子答复和其他伙伴验证。情境导入法1、贴近生活。设置的人物、场景是幼儿所熟悉的，贴近幼儿生活，这样容易激发共鸣和兴趣，调动已有经历。诸如：娃娃家、巧虎的餐桌等等。2、贯穿与衔接。关注创设情境在活动施行环节中的贯穿与衔接，切勿将其割裂开，而产生僵硬的感觉。诸如：娃娃家的餐厅，孩子和娃娃一起来交流彼此喜欢或不喜欢吃的菜，看看娃娃家今天的餐桌上上了什么菜，介绍其营养价值，鼓励幼儿来尝尝，衔接到幼儿的午餐菜谱，鼓励幼儿和娃娃一样试着样样东西都爱吃。录像捕捉法1、拍摄角度。镜头的拉近使呈现观察点放大，有利于孩子观察清楚，同时防止一些无关局部对孩子观察注意的干扰。2、拍摄速度。放慢了1到2倍，为的是让孩子在观摩的过程中更清楚地感知问题或方法。3、拍摄内容。围绕某个生活内容，捕捉孩子一些不正确的行为，选取共性点围绕其价值性进展挑选。儿歌辅助法1、简短、上口。儿歌精简便于记忆，朗朗上口，带有韵律，能激发孩子边念边操作的兴趣。2、凸显重点。将一些生活技能或方法掌握的【关键词】：^p蕴含在儿歌中，便于孩子进展操作提示。诸如：进餐——靠近饭桌，扶住碗，捏住勺柄，舀起饭菜，用力嚼嚼。游戏练习法1、加以游戏情节。给练习冠以游戏情节，进步孩子练习摆弄的兴趣。诸如：学习握调羹，在娃娃家中给娃娃喂饭，请客吃饭等等。2、在游戏中蕴含生活内容。诸如:美美服装店中挂衣服、折衣裤等等。典范鼓励法1、熟悉的人。所树立的典范，最好是孩子熟悉的人，诸如：身边的伙伴、父母、朋友等，更容易情感亲近，激发模拟兴趣。2、张贴表现栏。既是家园互动形式，便于家长及时理解孩子表现情况，又是伙伴间互相学习的平台，老师可根据上面的记录及时鼓励以上是我们在研读生活教参、集体备课、理论观摩后的所获，在下学期我们将继续努力，对其进展补充和丰富。二：日常保教1、以快乐节日活动为载体，开展多形式的主题教育活动。本学期我们借助组内商讨，各班提议的方式，开展了形式多样的节日庆贺活动。诸如：中秋节，我们进展了混龄活动，邀请大班哥哥姐姐来给弟弟妹妹示范做“月饼”，帮助小班幼儿理解有关中秋节的风俗。亲子形式的“快乐圣诞夜”活动，借助家长协助布置环境，亲子游戏、圣诞老人发放礼物、圣诞树下交换礼物、分享食物等活动内容，共同体验节日的快乐。2、根据主题进程，分工备课，在理论中加以完善。开学初，通过组内集体定主题来共同修改和补充主题施行进程，为了发挥组内专业特长老师的优势和进步备课质量，我们以自主申领的方式，开展分工备课，并在施行中交流心得、反思寻找解决对策，为方案的进一步完善提供根据。在区角环境的创设中，我们也采用结对、外出资料借鉴、互相商讨、补充等方式，拓展内容挖掘和设计上的思路，不断地补充和丰富班级内区角环境。3、信息交流，答疑解惑，更新理念，引领专业进步。在每次教研中，我们都会安排信息交流环节，让有时机外出学习的老师将学习的心得、感悟、获得的技能提升进展5——10分钟的简短交流。诸如：外出环境观摩的老师，会自主进展照片整理，在交流环境会根据某一划分角度结合自身体会进展交流。外出听课的老师，会结合截取摄像，简明扼要地将自己的反思融于活动的介绍，并适时抛以问题，引发大家的讨论。这一交流平台的创设，改变了以往外出学习一人受用的场面，使一人的培训大家受益，对引领、推动组内其他老师的专业成长有很大的帮助。除此之外，我们还在研讨后，让老师畅所欲言，谈谈自己理论中的困惑，大家共同倾听，结合自身的经历、经历来提出对策和建议，为她理论解决问题提供可参考、应用的方法，这格外受青年老师的欢送。三：组室建立1、师徒结对，听课评课，进步教学才能。学期初以学校分派的形式，展开了有方案的结对带教工作，日常我们也会利用空余时间讨论理论中或听课中发现的问题，借助于自我反思和建议的方式，来跟进自己的教育方式和行为，逐步增强自己的教育教学程度。2、自培、外培相结合，不断跟进理念。我组老师都较为上进，不少青年老师在自培的根底上，都参加了区级的进修，市级的远程培训。诸如：美术班跟岗学习、上海短期美术培训、结对园听课等，在组内信息的传达中，不仅有学习的心得、感悟，也有着如何将学得的内容在教学理论中内化的思路和想法，他们正在理念跟进中转变教育行为。四：后续考虑1、鼓励组内青年老师勇于表述、勇于理论。鉴于组内局部青年老师不敢说、怕说错的心里，在研讨、理论中缺少大胆表达、积极理论的自信心。因此，日后在发言和理论方面，在老老师、骨干老师立典范的同时，多推动、鼓励青年老师，让他们先想、先说、先做，在组内逐步形成人人说、人人做的研讨、理论气氛。2、针对教研问题，寻找对策，确保教研理论活动质量。集体备课中的问题。如何激发组员与执教者的沟通，在理论方案的商讨、调整中更直接地让组员理解到执教者在方案设计中的帮助和建议需求，组长和执教者事先沟通、拟好问题，抛问题讨论有助于组内研讨给出的建议更具针对性、详细化。关注研讨重点，细节不可小视。除了注重指导方法的运用外，我们更多要关注执教老师的说课，尤其青年老师，理清思路的同时，将预设的提问细化，小结提升到位，对于不确定的地方，鼓励他们尝试、验证。遇到失败，鼓励他们再度跟进自己的理论内容，这样才能有效地支持和协助他们获得专业上的进步，同时也确保教研理论活动的质量。幼儿园小班教研工作总结11今日午休，孩子们异常兴奋，叽叽喳喳说个不停，我说:"安静、安静!"孩子们也没啥子反映，仍然各说各的，这可怎样办于是我想了一个好方法:和孩子说咬耳朵。没想到还挺好的呢。我轻轻地走到一个小朋友跟前，抚摸了一下他的头，贴在他的耳边，说了声咬耳朵，他笑眯眯的闭上秋水。我这一行为一下子被孩子们吸引住了，他们立即静下来，轻声地对我说:"吴老师，你对他说啥子"我装出一副神神秘眯的样貌说:"谁闭上秋水就告诉谁。"我对每个小朋友都说了同样的咬耳朵--你是好孩子，老师喜欢你，请你快快闭上秋水，好好睡一觉，祝你做个好梦!就这样，孩子们都甜甜地睡了，我心里有说不出的开心。原先，爱是恁地简单，一个爱抚的动作，一句亲切的话语，就能使孩子感到爱的真谛。经过这件小事，使我明白了一个深化的道理，要教育好孩子，就要捉住良机，千万不要训斥或变相体罚孩子。此刻时代变了，环境变了，孩子的心也变了，变的和我们小时侯大不一样，读懂孩子的心，简直是件难事，过多的干预，会带给孩子一些无如。是以，要因势利眼导，RAND教育，必须会到达事半功倍的效果。幼儿园小班教研工作总结12“旺旺班的宝宝最最棒！”那一脸的自豪和稚气，那就是我们班的宝宝，我们旺旺班的宝宝。在这一张张的小脸前，有一半在我们班生活了一年的宝宝，也有一些这学期刚来的宝宝，还有2个才来了一个月，这个学期以来，我们班的宝宝较上学期有了一些变动，而留在我们班的宝宝才能方面比拟强，而新来的宝宝刚到托班的年龄，所以我们班宝宝有一半以上的饿宝宝年龄都偏小，这给我们的教养工作带来了许多困难，在以稳定新来孩子的同时，我们也要让才能强一点的宝宝发挥他们的作用，让他们在原有程度上也得到了进步，短短的一个学期，我们旺旺班的宝宝确实都“长大了不少”。关心和开展是我们对孩子进展各类活动的指导思想现。现代教学观点认为对3岁之前的孩子应多用“关心”，也就是老师用一颗爱心来照料孩子的安康和生活，在日常生活中对孩子的卫生习惯等方面，所以保育工作无疑是确保孩子安康成长的第一步。“心”就是“留心”我们老师要关注孩子成长轨迹的注意和重视，要以一种耐心去观察孩子的行为和需要，每天的观察是引导宝宝开展的重要前提，这其中就包括了“教和养”两方面内容。有了这方面的理解对托班孩子的保育和教育工作才能比拟好的展开。回忆本学期的工作，我们是从一下几个方面进展的：一．用老生带新生的方法，培养和稳固宝宝的生活常规和卫生习惯三岁前的孩子才能程度和知识经历都很缺乏，他们来到这个世界仅仅两年多，一切对他们来说都是未知数，因此我们保教结合，给予最富爱心的生活联络和帮助。我们把培养和建立新入园的孩子的生活卫生习惯是贯穿在本学期中的，我们班有大约10个孩子是上学期就在我们生活，学习的，而新宝宝们都没有经历过集体生活，他们在家长们的呵护下，喜欢说“老师，我不会，老师你来给我做，”为了更好地发挥他们作用，我们首先请才能强的宝宝做一些窗拖裤子和鞋子的表演，激发新宝宝自立效劳意识，并乐意去尝试做一些力所能及的事，同时，在平时的生活中，还请宝宝们互相帮助，这样，才能强的孩子给宝宝了到了示范的作用，同时也锻炼了自己，通过这个学期的努力，我们班的宝宝能在早晨来园时自己把书包放好，宝宝能自己穿脱裤子和鞋子，能自己入厕，能手心手背搓把小手洗干净后，小手握握紧，能在外出时听老师的口令排好队，大局部宝宝能自己用小勺大口大口吃饭，能在口渴时自己喝水，饭后能用小毛巾擦脸，如今有的宝宝还会自己把衣服塞到裤子里，虽然他们的动作还很笨拙，虽然他们的才能还很有限，虽然他们有时要费好大的劲才能完成，虽然这些对于大孩子说，不算什么，但对这些只有2-3岁的孩子来说，是一个质的飞跃。为了让宝宝们增强体质，我们为宝宝们安排了丰富多彩的体育游戏和户外活动，本学期，我们宝宝有了体育课，根据幼儿的年龄特点设计的体育游戏，“小兔采蘑菇”“wolfwolfareyouhungry?”“过小河”等等都是他们喜欢玩的，足够的户外活动时间，充足的日照，是保证宝宝安康生活的必要条件。二.多彩环境的创设，给宝宝带来新的体验和感受游戏一直是孩子最喜欢的，每天宝宝都在游戏阿訇增长着本领，环境创设不应是一成不变的，要随着幼儿的发长不断向他们提供必要的物质材料，从而买凑他们游戏学习的需要。本学期为配合宝宝生活，学习，游戏等的需要，我们结合主题“春天来了”“我长大了”“天热了”“方的和圆的”在区域活动中，提供各类于生活的具有情趣的材料，鼓励幼儿积极探究，让宝宝在大胆谈素，比拟常识，喂小动物吃饭，蜡笔画，泥工，拼板”这写游戏极大的丰富了孩子们的生活乐趣，在摸一摸，看一看，玩一玩中乐此不疲。除了区角游戏活动，贯穿在一日生活中的中英语小游戏都是宝宝所喜欢的，“onetwothreefollowme””upanddown””石头尖刀布”“小花猫的手指操”看到宝宝们开心地参与游戏活动的那种神情，我们真正体会到游戏是孩子开展的需要。环境也是促进宝宝开展的重要因素，我们在结合主题活动，创设了“Ilike….”“springising”“我长大了”托班的孩子对于详细形象的事物感知得最好，我们大量的提供图片和实物，宝宝在自由活动和来园时都能自由地去看一看，摸一摸，说一说，让环境真正对孩子的开展起到了作用。三.游戏化的双语学习，让宝宝进步了语言才能“我们是旺旺班的宝宝“这是老师经常说的一句话，我们让宝宝知道了宝宝是最能干的！本学期宝宝在不断的感受双语环境和教育，并收益非浅。在双语学习中，我们第一次采用中英语相结合的方法，将教学内容做一个整合，宝宝在用中文理解的根底上，再进展英语的学习，其难度就会减小，兴趣也会更高。我们也作到在游戏中突出结合，在生活中浸透练习，直观的形象的教学，让宝宝学会了很多儿歌，歌曲，念起来朗朗上口，学习认识了多种常用物品，感受用各种方法感知事物，宝宝的饿运动才能大大增强，更值得老师欣慰的是宝宝对英语活动的兴趣很高，能听一些简单的句子，会说一些单词，会唱一些英语歌。四.以培养孩子各方面才能为出发点，开展各类活动本学期我们旺旺班的饿宝宝参加了屡次有意义的集体活动，给宝宝留下了深化的印象。宝宝一起参加了春游活动去动物园；每月一次远足活动，去万科假日广场，万科体育馆，参观超市；参加了很有趣的复活节的