学校警务化管理

学校警务化管理摘要:警察院校依照本身办学所具备特色,经过多年探索和实践,已经基本形成了一套比较完整管理制度——警务化管理制度,这使得警察院校学生管理工作具备与其余高校不一样特点。但对警务化管理实施不妥,轻易割裂管理、教育和服务三者联络,造成以管理为主导,无视了教学、服务与管理融合。所以,我们应该进行管理体制上改革和创新,既实施“从严治警,从严治校”治学方针,又重视大学生充满朝气、个性鲜明、思维活跃个性,以管理促进教学与服务,真正做到以人为本学生管理。关键词:学生管理工作;警务化管理;学风建设一、警察院校学生管理工作特点警察院校大学生未来要负担维护国家安全、保护人民财产、惩治违法犯罪活动重担。为了向社会输送能够担当如此重担合格人才,学校必须实施警务化管理。经过警务化管理,才能培养学生严明纪律作风和良好生活习惯,才能使学生言必行、行必果,自警、自律、自励、自省,才能使他们纪律严明、作风过硬、品德高尚、素质全方面。所谓警务化管理,是公安院校依据《人民警察法》、《公安机关人民警察内务条令》和《公安院校警务化管理要求》等关于法律法规要求,按照党和国家教育方针和教育目标,依照警察性质、任务和特点,依照关于警察法律法规要求要求,遵照“从严治警,从严治校”方针,实施有目标、有计划、有组织地对学生在校内外学习和活动进行策划、指挥、控制和协调活动总称。警务化管理更多表现出是一个纪律作风培养和集体主义精神熏陶[1]。它要求了管理者和被管理者在一定情况下,必须做什么,能够做什么,不准做什么,应该做什么。同时,它要求了各级管理者和被管理者职责、权利和义务,要求了公安院校内部关系、称呼举止、礼节礼貌、警容风纪、队列生活、日常制度和奖惩等。经过这些制度有效落实和实施,促使学生思想革命化、作风战斗化、生活制度化、内务标准化,确保以教学为中心各项任务顺利完成,以达成把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律全心全意为人民服务公安应用型专门人才目标[2]。二、警校学生管理工作中存在问题1.重视管理,无视学生个性发展。警务化管理表现了警察院校“从严治警,从严治校”管理方针,为培养纪律严明、英勇善战、雷厉风靡预备警察奠定了坚实基础。不过,有警察院校并没有真正了解透警务化管理,在实施时过于重视死板严格管理和无条件服从,制订了一系列方法来约束学生行为,并没有考虑到警校学生也具备和其余大学生一样特点,他们意气风发、个性鲜明、思想活跃。比如,在信息大爆炸今天,还不允许学生自带电脑与上网,实施全封闭管理模式,什么事情都要请示汇报等审批,没有多元选课制度等等。存在因过于强调“刚性”管理而僵化了解,机械执行警务化管理要求,无视“柔性”引导现象[3];过分强调了统一,统一作息时间,统一制装,统一发展路线,统一教育形式。这种程序化、单一化、机械化管理方式与培养独立自主,全方面发展大学生相悖,不符合“以人为本”教育理念,不符合学生身心发展规律,轻易造成警务化管理与警校培养新时期警察队伍目标相脱节。假如管理模式只是一味强调服从与统一而无视了学生个性发展,就会压制了学生独立思索性,培养出来学生只会照着做,但不会有创造性、有审阅性地去做。警务化管理,毕竟不是完全军事化管理,学生毕竟不是军人,长久压抑,还会使有些学生对警务化管理产生反感和抵触情绪,以至于不恪守校纪校规,甚至有意与管理学生干部闹矛盾。这些问题都是违反了警务化管理初忠,严重影响了警务化管理效果,有利于培养出真正敢干能干,临危不惧高素质警校学生。2.学风建设力度不够,学习风气不浓。警务化管理是公安院校育人工作主要组成部分,也是区分于普通高校主要特色,不过有警察院校没有了解好警务化管理内涵,将全部工作重点放在学生生活统一,内务整齐,队列整齐等警务化生活习惯养成上,片面地强调培养学生警务素质和技能,无视了其余文化课程学习,存在着教学与管理相分离现象。学生在繁重警体训练后会降低学习主动性与自觉性,使整个校园学习气氛不浓。而且有警察院校是整个学校分为几个大队与中队,由学生处直接管理各大队与中队,不一样学科学生编在同一个大队,没有专业之分,大家统一集队、出操、整理内务,缺乏相同专业高低年级之间沟通与交流,首先影响学生学习气氛以及良好文化继承,另首先很轻易让学生无视了自己专业,不重视专业文化课程学习,忘记了作为一个学生最基本学习任务。3.作为管理者大队长、中队长本身素质有待提升。警察院校学生管理基层工作者通常称为大队长和中队长,也就是通常高等院校所称辅导员。警察院校大队长或者中队长通常都是从体育院校或者警官院校毕业,还有来自公安司法单位警官,都没有接收过比较正规和系统关于学生管理工作培训,缺乏一定理论学习和研究,不能很好把握当前学生心理状态以及性格特点,只是依照传统公安院校教育观念,比较刻板地管理学生,有些甚至以管理犯罪嫌疑人或者是罪犯理念,要求学生绝对服从,不关心学生心理情况与实际情况,未能依照不一样学生个性特点来特殊情况特殊对待,统一、共性,无视了学生个性发展,使到学生管理缺乏创新性。在高等教育改革和发展新形势下,面对个性张扬不羁新一代学生,面对新人才观、质量观要求,他们思想未能与时俱进,为此普遍会感到迷惑,不知从何入手。三、警校学生管理工作中存在问题对策1.坚持以人为本管理方针,严格执行警务化管理又重视学生个性发展。警校既是普通高等院校,又具备其本身培养人民警察特点。所以,我们要正确处理好警务化管理与高校学生个性发展关系。忘了高等院校共同规律与要求是危险,不考虑警察院校个性特点一样也是不可取。倘若警察院校采取类似普通高校那种管理模式,学生个性自由是发扬了,但他们组织纪律性、思想作风、业务技能从何谈起,一味重视统一与共性,抑制了学生个性发展,培养出学生千篇一律,缺乏自主性与创新性,这也是我们所不愿看到。所以,警察院校既要坚持“从严治警,从严治校”警务化管理方针,也要培养学生个性自由,提升他们自主性和创新性。使二者共同发展,构建新时期友好警院。我们能够加强制度建设,建立规范、科学警务化管理制度,应充分考虑到其“共性”与“个性”之间关系,警务化管理规章制度应依照实际情况来制订,在“从严治警,从严治校”方针下表现关爱学生、以情感人、以理服人精神,进而营造宽松友好校园环境,增强组织内部凝聚力,充分调动学生主动性,开发他们内在潜能,比如:主动开拓第二课堂,社团活动,举行武术、射击、叠被子等有特色竞赛,发展学生专长,激发他们创造力,丰富课余生活,经过组建学生会,纠察队,班委等机构,让学生参加到学生管理工作中去,听取他们意见,培养他们协调能力、组织能力与沟通能力。从而建设具备自己特色警察院校校园文化。2.加强学校学风建设,营造浓厚学习气氛。警校学习风气不浓,学生不重视专业文化课学习主要是由两个方面造成:首先,学校太强调集队、出操、训练、内务检验等基本技能培训,学生也把大部分精力放在这些项目上了,以至于空闲时间都比较累,再没精力去关心学习;其次,有警校是全校分为几个大队而不是按专业分大队,造成了学生专业意识不强,自然也提不起学习兴趣。针对这些情况,我们学校在制订训练计划时候有充分考虑学生学习与休息时间,要给学生充分时间能够用来学习,并对学生进行思想教育,提升学生学习主动性与主动性;学校能够按系来分大队,每个系中再分大队,称为××系××大队××中队,这么能够让同专业学生分在一个中队,提升学生专业意识,从而能够形成良好学习气氛;另外,能够引进合理、有效竞争机制,对成绩优异学生进行适当奖励,允许一部分“尖子生”免修和提前选修关于课程,这么能够形成你追我赶学习风气。增加多元选课制度,让不一样专业学生能够选修其余系自己感兴趣专业,比如安全保卫专业学生对计算机比较有兴趣,能够选修信息管理系计算机专业,这么因材施教,有利于培养综合能力突出人民警察。3.提升大队长、中队长本身综合素质与学生管理能力。大队长、中队长是学生管理工作直接执行者,也就是我们平时所指高校辅导员。面对现在学生各不相同性格和个性,队长只是具备带队能力,会喊几个口令,会指挥队列动作还是不够。另外,还要知道关注学生心理成长以及自我管理能力,在和学生沟通过程中要能够及时地发觉学生存在问题,并艺术地去引领学生走出误区,而不是单单地去进行处罚。另外,队长还要知道所带学生专业基本知识与专业发展动态与前景,方便能够对学生职业素养培养提供指导,帮助学生做好自己职业生涯规划;警校队长也要像现在高校辅导员一样,向专业化,职业化,教授化发展,要在平时多关心学生,对学生进行生活上引导,心理上疏导以及就业上指导,形成自己一套管理方法与管理理论,并在多年学生管理工作中不停地完善和改进这套方法和理论。四、结论总之,警校学生管理工作,要立足于警校特点,首先要完成警校培养人民警察任务,又要不忘警校也是高校,学校最主要任务依然是学习。要在警务化管理制度下让学生全方面发展,坚持以人为本,做到警务化管理与学生个性发展相统一,正确处理好管理、服务和教育关系,使得三者相辅相成,相互促进。要找到严格与适当自由平衡点,做到“刚”、“柔”相济,以严格来确保纪律与作风,以适当自由来促进学生全方面发展,只有宽严相济、张弛有度管理,才能培养出有组织、有纪律、能力强、素质高全方面发展警察院校大学生,才能营造一个团结担心、严厉活泼、井然有序校园气氛。