基于核心素养下的小学英语课堂创新策略的研究

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【摘要】“十年樹木，百年树人”，小学教育是育人阶段的基础，提高小学生的核心素养，对于小学生的发展起着重要作用。本文以核心素养的提出为契机，从多个方面，针对小学英语课堂的创新策略进行阐述与分析。【关键词】核心素养；小学英语；教学策略随着新课改的广泛实施，小学教育在不断改革，在各地教师的努力下，改革活动呈现初显，为我们的育人活动提供了有益的支持，在核心素养理念的提出下，对小学英语课堂教学提出了更高的要求。小学阶段英语学科的核心素养主要包括对学生语言能力、思维品质、学习能力以及文化品格的培养。基于此，本文根据笔者的角度经验，对核心素养在小学英语教学活动中的渗透方式进行阐述与分析。一、创建英语语言环境，科学设置疑问孔子曾经说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，苏霍姆林斯基也曾经提到：“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣。”小学生处于学习语言的最佳时期，教师需要构建出良好的英语语言环境，让小学生能够在良好的语言氛围学习英语知识，调动小学生的英语学习积极性，继而提高小学生的核心素养。教师要在英语课堂上正确引导，让小学生撇下“怕讲错”、“不敢讲”的思想包袱，鼓励他们在英语课堂上大胆发言，在教学过程中，也需要走下讲台，和学生积极交流，增加和学生的互动，并设定英语角、英语周、英语日，举办多种英语活动，让学生更多的机会获取新知。以提问为例，为了提高提问质量，要为学生营造出良好的氛围。在“Whereareyouform？I’mform”的问题提出之后，学生异口同声的回答到：“I’mfromChina”这种简单的提问方式很难启迪学生的思维，此时，我为学生列举出了几个母语为英语的国家，并利用多媒体来播放相应的图片，让他们根据各个国家的地标建筑物来说出相应国家的英语，并以小组为单位，看看哪个小组猜的又快又好，这种方式为英语学习增添了不少乐趣，也在间接中锻炼了学生的核心素养。二、提供视听资源，丰富提问内容多媒体无疑为课外阅读互动的开展提供了丰富多彩的资源支持，其绚丽的色彩、生动的语言，能够让学生从心底里接受。英语教学要做到与时俱进，与网络时代接轨，以教学内容为基础，从互联网中挖掘丰富的试听资源，根据学生的实际情况和学习能力，扩展教学知识。在备课阶段，可以根据教学内容，选择相适合的视频资源和音频资源。小学生的年纪较小，理解能力还不够成熟，在进行教学时，需要适当加入和教学内容相匹配的视频资料，让小学生能够了解英语文化，扩展视野，发掘他们的英语学习潜力，通过试听资源，有效纠正英语口音和语调。丰富多彩的内容为学生紧张的学习生活增添了些许乐趣，既帮助他们获取了新知，也对语言学习产生了浓厚的兴趣，一举两得。同时，这种丰富的视听资源也为提问活动的开展提供了更多的资源。在“Uint3Howmany？”教学完毕后，我利用信息技术为学生展示了“Howmany”的交际场景，鼓励大家开展对话表演，在任务提出后，学生纷纷开动脑筋，联系自己生活中的经验，巩固了自己对“Howmany”知识点的理解与掌握，也提高了自身的表达能力。三、优化讨论活动，巩固提问质量叶圣陶提到：“有好习惯，也有坏习惯，好习惯养成了，会一辈子受用，坏习惯养成了，一辈子吃它的苦，想改也改不掉。”要学好英语，渗透核心素养，良好的习惯养成必不可少。要养成一个良好的习惯，需要一个循序渐进的过程，慢慢的，待习惯变成自然，便可以让学生受益终身，英语学习，也是如此。在课堂上，教师要发挥出主导作用，优化课堂管理与讨论过程，按照教学原则与教学规律性来优选最佳的教学方案，让学生有更多的“交际”机会，在提问时，我们要为学生留出足够的讨论时间，巩固提问的质量。例如，在shopping内容的教学中时，即可构建购物的英语情境，安排两个学生扮演售货员和收银员，两名学生扮演顾客。上台情景扮演的学生进行练习能够有效提高自己的语言能力，在台下坐着的学生需要认真听，发现台上同学的错误。如扮演收银员学生说：“Howoldareyou？”，台下的一位学生立刻反映出：“不能问这样的问题。”此时，教师为学生介绍，在中国询问年龄，表达的是一种关心和亲切，但是在国外询问年龄是一种很不礼貌的行为，此外，还要多加融入不同国家交往中的禁忌，例如在英国，英国人不喜欢“13”这个数字，在和英国人的交往中要避免使用数字“13”。通过在教学情境中，融入文化品格教育，让小学生能够在英语课堂上得到文化品格的培养。通过这样的讨论练习，学生能够很好的将英语英语至生活中，帮助学生养成良好的习惯，也就有效的提高了学生的核心素养。四、整合教材内容，提升语言能力教材是小学英语教学的核心，也是学生的主要学习材料，在阅读教学中，要重视教材的作用，但是也要关注教材的可选择性与可变性，灵活应用。bigEnglish是根据话题的功能、类型来进行编排，其中包含多个板块，在教学时，由于孩子的认知水平、学习能力存在差异，加上教学氛围、教学环境不同，在授课时，要根据具体的学习要求来适当整合英语教材，必要情况下，可以对次序、内容进行调整，增加课外阅读内容，让阅读教学活动能够更好的阅读教学来服务，不仅遵循孩子们的认知规律，对于教学活动的顺利开展和十分有益。核心素养指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，核心素