《伟大的悲剧》教案设计10篇

Word版本，下载可自由编辑《伟大的悲剧》教案设计10篇《宏大的悲剧》教案篇一

【教学目标】

学问与能力

1.迅速默读课文，梳理情节，感悟内容，体味情感。

2.掌握文题“悲剧”的内涵，明确“宏大”的意义。

3.研读课文，体会关键语句的含义。

过程与办法

自主、合作、探索

情感态度与价值观

1.激活同学探究未知世界的爱好，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

2.引领同学熟悉人类挑战自我，实现生命价值的宏大。

【教学重点】

1.掌握“悲剧”内涵，明确“宏大”意义。

2.研读课文，体会关键语句的含义。

【教学难点】

激活探究未知世界的爱好，熟悉人类挑战自身，实现生命价值的宏大。

【教学类型】

讲读课

【课时支配】

2课时

【教具预备】

多媒体课件

【教学步骤】

第一课时

【教学要点】

速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。掌握“悲剧”内涵，明确“宏大”意义。导语设计

设计(一)用多媒体课件出示南极地图，漂亮的南极体面，可爱的动物企鹅蓝鯨等激活同学的学习爱好。接着播放世界各国在南极的科学考察站地图，介绍中国的长城站、中山站，特殊介绍设在南极南纬90°的名为阿蒙森——斯科特的科学试验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今日，让我们在奥地利作家茨威格的引导下走进英国探险家斯科特的故事，去感触定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。

设计(二)用多媒体播放神舟六号载人飞船、嫦娥一号探月卫星图片，介绍中国航天事业取得的骄人成果。播放美国“挑战者”号航天飞机升空73秒爆炸、“哥伦比亚”号返航时解体的画面。播放20xx年北大科考队和登山队攀登希夏帮马峰时不幸碰到雪崩，5人遇难等画面。说明人类在探究未知领域的征途中留下了许多宏大的悲剧，但人类却从未停止过探究的脚步。今日，让我们在奥地利作家茨威格的引导下走进英国探险家斯科特的故事，去感触定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。由此导入板书课题。

一、学习目标

1.了解作品。

2.速读、默读课文，理清故事结构，整体感知文意。

3.掌握“悲剧”内涵，明确“宏大”意义。

读一读，写一写

吞噬(shì)角逐(jué)雪橇(qiāo)癫狂(diān)

拽(zhuài)悚(sǒng)毋(wú)皑(ái)怏(yàng)

馨(xīn)温馨赢(yíng)输赢

罄(qìng)告罄羸(léi)羸弱

磬(qìng)钟磬

1、毛骨悚然(sǒng)：形容非常恐惊。悚然，恐惊的样子。

2、耀武扬威：炫耀武力，显*风。

3、坚持不懈：坚持到底，毫不松懈。

4、风餐露宿：形容旅途或野外生活的艰苦。

5、怏怏不乐(yàng)：形容不惬意或不兴奋的神情。

6、姗姗来迟：慢腾腾地来晚了。

7、忧心忡忡(chōng)：忧愁得情绪不能宁静

作家简介

斯蒂芬茨威格(1881—1942)，奥地利作家。他的文学活动从诗歌创作开头，主要成就在传记文学和小说创作方面。他是20世纪欢迎的德语作家之一。他的传记不拘泥于史实，着重表现人物性格。

作品有中短篇小说集《最初的经受》、《马来狂人》等，传记作品有《人类命运攸关的时刻》、《人类的群星闪烁时》、《三位大师》等，戏剧作品《耶雷米亚》等。

南极简介

★南极之最★

高原冰库世界“寒极”世界“风极”

二、自立自学

1、请用一个词语概括你读文的感触或情绪。(如激动、崇敬、敬佩、钦佩等)

2、梳理脉络情节(按时光挨次)(点拨、研究、提问。)

★奔向南极→无望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

3、复述课文内容。(提醒六要素)

★课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希翼奔向南极点，却悲伤地发觉已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，因为碰到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。▲最后老师介绍斯科特探险队南极探险的囫囵经过。

1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，预备在当年12月至次年的1月左右制服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要“和他争夺第一个揭开冥顽的地球的隐秘的荣誉”！于是，斯科特一行于11月1日匆匆动身，“去争取国家的荣誉”。经过一番激烈的竞争，结果阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森队成功而归，胜利的旗帜永久飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的好汉，由于南极严寒天气的骤然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与寒冷搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。(11月12日，一支探险队发觉好汉们已冻僵的尸体。)

4、请用一句话概括全文内容。(时光、人物、地点、结局)

(研究、提问、归纳：1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸所有遇难。)

5、对囫囵大事的评价在文中的哪一部分体现的(找主旨句)?有何作用？(点明主题)(研究明确后齐读最后一段，加深对主题的理解。)

三、合作探索

1、“悲剧”之“悲”是指“悲伤”还是“悲壮”?

2、既是“悲剧”又何来“宏大”呢？这是否冲突？

(不冲突。勇士们的肉体悲壮的死去令人哀思，但他们勇于探究的精神却是宏大的。)

3、本文“悲”包括哪些内容？“宏大”指什么精神？(板书设计)

失败之悲勇于探究

作证之悲诚实守信

死亡之悲悲剧————宏大集体主义

离别之悲献身事业

世人之悲给人精神鼓励

四、拓展延长

师：课文颂扬了一种人类勇于探究的精神，为事业而献身的精神和剧烈的集体主义精神。请用“悲在____，而____宏大”的句式，表达你对课文题目的理解。

《宏大的悲剧》教案设计篇二

有人说：天上最难的事，是太空旅行；天下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极这个亘古长眠的世界一面对世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的漂亮，一面以其层层冰嶂、酷冷奇寒的肃杀之气凛然回绝了人类很多次奇怪   的访问。这弥漫奇特颜色的冰雪王国能赋予人类什么？人类又想从这荒芜的白色世界猎取什么呢？

南极，是全部兴趣探险的人永远的目标。设立在南极南纬90度的科学试验站取名为阿蒙森斯科特站，是为了纪念人类历最早到达南极点的两名科学探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特。这两个人都想成为第一个到达南极点的好汉。经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1920xx年12月14日到达南极，而斯科特队则于1920xx年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森成功而归，胜利的旗帜永久飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的好汉，由于南极严寒天气的骤然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的途中与寒冷搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。奥地利作家茨威格按照斯科特遗留下来的一些底片、电影胶卷、书信和遗书，发挥他天才的想象，饱含感情地用文学的笔法，表述了人类制服自然的崇高悲壮精神。本文节选了斯科特一行从南极无望而归以至悲壮覆灭的部分。下面，我们就来学习这篇文章。

一默读全文，勾勒出文中你不认识的成语和字词。本文重点把握以下字词：

拽无垠癫狂凛冽吞噬销蚀羸弱步履告罄角逐

遗孀坚持不懈千辛万苦风餐露宿夜不成眠

精疲力竭闷闷不乐毛骨悚然耀武扬威洋洋自得

怏怏不乐姗姗来迟忧心忡忡疲乏不堪畏缩不前

鲁莽大胆念念有词语无伦次精打细算与其毋宁

二、在把握了文中的字词后，其次次默读课文理清故事情节，做到能复述这篇文章。复述文章要做到以下几点：

1、明确文章的写作线索，从本文来看，是以时光挨次为线索，那么，在复述的过程中，就可以遵从时光先后，有条不紊地举行复述，而不至于造成语无伦次的局面。

2、抓住文章内容的关键环节。明确了的写作线索后，还要弄清在讲述的这段时光内，发生了那些事情，从1920xx年1月16日到11月12日，要抓住每一阶段的典型事例。

这篇文章的主要事例大致有：热烈高涨地奔向极点极点惊现挪威国旗情绪无比沮丧失望履行冷酷无情的职责归途遇上暴风雪遭受疲乏、冻伤和饥饿艾文斯精神失常而死去燃料越来越少奥茨勇敢地走进暴风雪3月29日三人静候死神来临斯科特记日记直到生命最后一息10月29日救援者发觉他们的尸体和遗物。

3、描述感动难忘的细节。看看文中那些细节最令你激动，最令你难忘，反复地阅读这几段，在复述的过程中作一些较具体的描述。可以使你的复述越发出色。

三、第三次默读课文，找出文中令你激动的语句，作一些品评。

文章一开头就有许多出色的描写，很好地体现了探险队员们的情绪由希翼到失望的过程。开始一系列的动作描写体现出队员们成功在望的情绪，宿愿就要成为现实，多年的幻想即将成真，他们将迎来多么感动人心的时刻，此时他们简直无法抑制内心的感动与喜悦，快乐的潮水即将涌出，"由于现在再也不行能达不到目的地了，为人类所作的打算性的业绩几乎已经完成。'双重否定越发坚决了他们的信念，读者的心潮也随之澎湃，与他们共同期盼着那感动人心的一刻。然而随着那黑色旗帜的浮现，他们的热烈刚刚涌出就被凝成了坚冰，仅管不肯面向但每一个人都无比苏醒地意识到挪威人已捷足先登，这是铁一样残酷的事实，他们的心情落到了冰点。

"第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。一切努力成了徒劳，历尽千辛万苦显得非常可笑，几星期、几个月、几年的希翼简直可以说是癫狂。历尽千辛万苦，无尽的疼痛苦恼，风餐露宿这一切毕竟为了什么？还不是为了这些幻想，可现在这些幻想全完了。'在这里，站在斯科特的角度，表述了角逐失败后的一种极度沮丧、悲伤的情绪。

但事实上本人并不这么认为，理由是，为斯科特这个失败者作传，本身就说明不同意"第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是'的观点。

"他们在那里发觉的惟一不寻常的东西，不是由自然界造成的，而是由角逐的对手造成的，那就是飘扬着挪威国旗的阿蒙森的帐篷。挪威国旗耀武扬威、洋洋自得地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。'

在这里用了泥拟人的修辞手法，表述的是斯科特和同伴的情绪。此时，在疼痛万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋自得。这真是"以我观物，物皆著我之颜色'。

"斯科特接受了这项任务，他要忠实地去履行这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。'

英国人普遍讲求绅士风度，主见诚实、守信，坦然面向胜利和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正由于他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的恭敬。

"对他怎么办？把他抛弃在这没有生命的冰原上？不。可是另一方面，他们又必需毫不犹豫地快速赶到下一个贮藏点，要不然从日记里看不出斯科特毕竟决定怎么办。'

驱使他们带上挨文思的是人性亲情友谊，驱使他们抛弃挨文思的是生存，确实，一切在生存面前显得那么苍白，在离死神咫尺之遥的地方，生的愿望是多么剧烈，然而多年的风雨同舟、荣辱与共又使他们无法作出残忍的抉择，在这段文字中，将取和舍的关系表述得非常透彻，他们除了承受巨大的身理疼痛之外，还要面向巨大的精神压力。

"但是谁也不敢说一句阻拦他的话，也没有一个人敢伸出手去向他握别。他们大家只是怀着敬畏的情绪感觉到：劳伦斯奥茨这个英国皇家禁卫军的骑兵上尉正像一个好汉似的向死神走去。'

和埃文思一样，又一名伙伴要离开他们，虽然身体的负担将有所减轻，但心灵的负担却日益加重，惶恐惧惧再加上亲人离取的撕心裂肺的疼痛。所不同的是，这次面向伙伴的离去，他们多了一份镇定，一份敬佩，没有人伸出手，是不肯看到又一个伴侣的离去，还是不敢面向那双坦然的眼睛？总之，奥茨走了，虽在死寂无声的南极，但他的离去在每个人的内心留下沉重的回响。

"但是在这白雪皑皑的荒漠上，惟独心中的海市蜃楼，它召来那些因为爱情、忠诚和友情曾经同他有过联系的各种人的形象，他给全部这些人留下了话。'

联系上下文看，"心中的海市蜃楼'是指斯科特在离开世界前心中回忆的美妙的往事和他对遥远祖国、亲人和伴侣的怀想，它们与显示的严酷形成了鲜亮的对比。海市蜃楼是美妙的，却是根本无法实现的。这样写越发突出了悲剧效果，给人心灵的冲击。

"最后一篇日记是他用已经冻伤的手指哆哆嗦嗦写下的愿望：请把这本日记送到我的妻子手中！但他随后又悲哀地、坚定地划去了我的妻子这几个字，在它们上面补写了可怕的我的遗孀。'

一个鲜活的生命消逝是可怕的，但更可怕的是一个人清晰地知道生命正在离他远去，死神正一步步地靠近。而且还是在极度的孤单中面向死亡。在最后的日子里，斯科特承受着一般人难以想象的疼痛，他将永久不能见到家人，但他的士气也是惊人的，"悲哀'又坚定不是人人都能做到的，而斯科特却能英勇的面向现实，写上我的遗孀这几个触目惊心的字。

"发觉好汉们的尸体已冻僵在睡袋里，死去的斯科特还像亲兄弟似的搂着威尔逊。'

没有人知道他们临死之前真正想了些什么，做了些什么，但是从保留到最后的动作可以看出他们不是死在心灵的沙漠之中，陪同他们到达天国的还有人与人之间的关心和爱心，在冷如冰窟的南极，这是他们感触到的暖和，带着这样的情感，信任他们在通往天堂的途中不会孤独     。

"一个人虽然在同不行打败的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。'

这两句话表述了对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经历了考验，变得无比的崇高。有价值的、美的消灭固然是宏大的悲剧。这话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

最后让我们来研究几个问题：

1.茨威格为何不给成功者阿蒙森作传，却弥漫激情地为失败者斯科特书写着悲壮的一幕？

这可以从课文的最后两句话中找到答案："一个人虽然在同不行打败的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。'作为一位宏大的作家，茨威格想到的决不主要是事业的胜利者，而是许多历史大事背后给人精神上的震撼和启迪。而悲剧，往往拥有着巨大的震撼力。根据这个标准，茨威格固然认为给斯科特作传会更故意义，会给人长期的思量。

2.斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？详细表现在课文的哪些地方

首先是诚信，有令人钦佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并情愿"在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的'。假如将此事至于一个人爱耍赖，不守信用的人面前，结果如何，可想而知

坚毅，执着，为事业而献身的好汉气势。在删节部分对斯科特的这一性格特点有充分的交代：

从照片上看，他的脸同成千上万的英国人一样，冷峻、刚强。脸部没有表情，宛然肌肉被内在的力气凝住了似的。青灰色的眼睛，闭得紧紧的嘴巴。面容上没有任何浪漫主义的线条和一丝轻松开心的颜色，只看到他的意志和考虑世界实际的思想。

他出征到过印度，政府过许多星罗棋布的岛屿，他伴同殖民者到过非洲，参与过很多次世界性的战役。但不论到哪里，他都是一副同样冷冰冰的，矜持的面孔，带着同样刚毅的毅力和集体意识。

课文中，写他们想到自己所举行的探险是人类的不朽事业，就有了超人的力气。事实上，没有对探险的执著、超人的力气和士气，是不行能从事这项事业的。而当他们在归途中与死亡抗争，一个个倒毙时，没有一个孬种，都是响当当的汉子，活得明了，死得悲壮。

剧烈的集体主义精神。探险需要团结配合精神，在关键的时刻为了庇护伙伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队员都做到了。

无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人：伴侣、伙伴、妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而彻低是爱的真情流露；信写得如此冷静，丝毫不像一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热情的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。

3.斯科特一行探险的意义何在？

熟悉自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓励。课文颂扬的是一种人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神和剧烈的集体主义精神，描绘的五个探险者，是英国的好汉，也是全人类的好汉，让全部人敬仰。

宏大的悲剧教案篇三

【教学目标】

学问与技能：整体掌握课文内容，品尝语言，体味的感情。

过程与办法：自主、合作、探索。

情感态度与价值观：激起同学探究未知世界的爱好，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

【教学重点】

利用品读，体味关键语句，来熟悉人类挑战自身，实现生命价值的宏大。

【教学课时支配】

一课时

【课前预备】

人类南极探险的录像资料

【教学流程】

生齐读名言：坚韧奋战后的失败和轻易获得的成功同样可贺可敬！

导语：是啊，失败和胜利应同样受到人们的仰慕和敬重。然而，向来以来，我们的记忆中只容得下胜利者，有人说，历史便是为他们而写的，其实并非如此，千百年来，在人类制服自然界的各个领域中，都涌现出了许多可歌可泣的“失败好汉”，英国探险家斯科特就是其中的一位，接下来，让我们随着奥地利作家茨威格，再次回顾那段光彩的历史吧！（板书课题）

在学习新课之前，老师对学生们的预习状况作个容易的测试，现在我们来举行：

第一个环节——“闯三关”

第一关：你会读了吗？

拽（zhuài）癫狂（diān）（kuáng）吞噬（shì）

羸弱（léi）凛冽（lǐn）（liè）步履（lǚ）

告馨（qìng）销蚀（xiāo）（shí）角（jué）逐

其次关：你了解了吗？（多媒体出示南极探险资料）

关于南极，你了解多少？

（冷、冰天雪地、人迹罕至、荒无人烟……）

《宏大的悲剧》优秀教案篇四

【教学目标】

学问与能力

1、迅速默读课文，梳理情节，感悟内容，体味情感。

2、掌握文题“悲剧”的内涵，明确“宏大”的意义。

3、研读课文，体会关键语句的含义。

过程与办法

自主、合作、探索

情感态度与价值观

1、激活同学探究未知世界的爱好，培养团结合作、勇于牺牲的精神。

2、引领同学熟悉人类挑战自我，实现生命价值的宏大。

【教学重点】

1、掌握“悲剧”内涵，明确“宏大”的含义。

2、研读课文，体会关键语句的含义。

【教学难点】

激活探究未知世界的爱好，熟悉人类挑战自身，实现生命价值的宏大。

【课时支配】2课时

【教学过程】

第一课时课前预习

【教学要点】

速读默读课文，理清故事结构，整体感知文意。掌握“悲剧”内涵，明确“宏大”意义。

一、激趣导入

【课件】出示设在南极南纬90°的名为阿蒙森--斯科特的科学试验站，这是为纪念最早到达南极的两名探险家挪威人阿蒙森和英国人斯科特而命名的。今日，让我们在奥地利作家茨威格的引导下走进英国探险家斯科特的故事，去感触定格在历史长河中那悲壮的一幕吧。（展示课题）。

二、资料衔接

（一）作家及作品简介

（二）南极简介

三、速读课文，整体感知，理清脉络

1、请用简练的语言来概括读后的感触

2、请用精练的语言概括文章的主要内容

1912年3月，英国探险队斯科特一行五人在从南极返回途中不幸所有遇难。)

3、他们发觉阿蒙森探险队比他们早到后，表现如何？（找出文中的语句读一读）

4、他们归途中所碰到的不幸有哪些？请一一列举。

（1）恶劣的天气。

（2）路程危急增强十倍。

（3）身体十分虚弱。埃文斯和奥茨相继死去。

（4）贮存点的燃料太少。

（5）燃料告罄，却遭凶狠的暴风雪攻击。

5、请用一个词语概括你读文的感触或情绪。

（如激动、崇敬、敬佩、钦佩等）

6、梳理脉络情节（按时光挨次）（点拨、研究、提问。）

奔向南极→无望而归→带信作证→归途遇险→悲壮覆灭

7、复述课文内容。（提醒六要素）

课文主要写了斯科特探险队五人，精疲力尽又满怀希翼奔向南极点，却悲伤地发觉已经有人捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，因为碰到恶劣的天气，最后一个个悲壮地死去。

8、对囫囵大事的评价在文中的哪一部分体现的（找主旨句）？有何作用？

（研究明确后齐读最后一段，点明主题）

四、质疑问难、理清思路

1、“悲剧”之“悲”是指“悲伤”还是“悲壮”？

2、既是“悲剧”又何来“宏大”呢？这是否冲突？

(不冲突。勇士们的肉体悲壮的死去令人哀思，但他们勇于探究的精神却是宏大的。

3、本文“悲”包括哪些内容？“宏大”指什么精神？（媒体显示）

失败之悲勇于探究

作证之悲诚实守信

死亡之悲悲剧宏大集体主义

离别之悲献身事业

世人之悲给人精神鼓励

课文颂扬了一种人类勇于探究的精神，为事业而献身的精神和剧烈的集体主义精神。

五、当堂训练

1、请用“悲在____，而____宏大”的句式，表达你对课文题目的理解。

例:“悲在全军覆灭，而冒险精神宏大”、“悲在为成功者作证，而诚实守信的精神宏大”等。

2、给下列加点字注音

吞噬（shì）角逐（jué）雪橇(qiāo)癫狂(diān)

拽（zhuài)悚(sǒng)毋(wú）皑（ái）怏(yàng)

馨(xīn)温馨赢(yíng)输赢

罄(qìng)告罄羸(léi)羸弱

磬(qìng)钟磬

其次课时课堂探索

要点:研读课文，体会关键语句的含义，体味表述的思想感情，并联系实际拓展延长。

一、品读研习

文中哪些情节、语句深深的打动了你，让你感动难忘？请概括说明。

以下情节

1、历尽艰辛到达极点，等待他们的却是占据者阿蒙森留下的国旗和信件，并要失败者对他完成的业绩作证，而斯科特竟然接受了这项任务。（公平无私、恪守信用）

2、负责科学讨论的威尔逊博士，在死神惟独寸步之遥的时候，仍坚持科学观看，并拖着16公斤的宝贵岩石样品！（事业重于生命）

3、奥茨越来越走不动，为了不拖累伙伴，挑选了自我牺牲，独自走向暴风雪迎接死亡（集体主义）

4、三个“疲乏、羸弱”之人爬进各自的睡袋，等待死亡的到了，却不哀叹自己遭受的种种困难。

（献身事业）

以下语句5、“挪威国旗耀武扬威、洋洋自得地在这被人类冲破的堡垒上猎猎作响。”

使用拟人手法，表述的是斯科特一行人的情绪。此刻，风中飘扬的挪威国旗就是他们的对手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀舞扬威、洋洋得意。

6、“斯科特接受了这项任务，他要忠实地去执行这一最冷酷无情的职责:在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。”

英国人讲求绅士风度，主见诚实、守信，坦然面向胜利和失败。深受这种文化传统熏陶的斯科特只能接受这一任务。正由于他的这一行为，其人格才显得无比高尚。

7、“但是在这白雪皑皑的荒漠上，惟独心中的海市蜃楼，它召来那些因为爱情、忠诚和友情曾经同他有过联系的各种人的形象，他给全部这些人留下了话。”

心中的海市蜃楼指他在离开世界前回忆的美妙往事，对祖国、亲人和伴侣的怀念。它们与现实形成了鲜亮的对比。这样，突出了悲剧效果，给人们的心灵以剧烈的冲击。

8、“一个人虽然在同不行打败的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。”

斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，但他的心灵经历了考验，变得无比崇高。有价值的、美的消灭固然是宏大的悲剧。

二、思量探索

1、的思想感情是如何表述出来的呢？找出文中的相关的语句并大声诵读。

利用直截了当的谈论，表现出对人物的颂扬之情。

例“一个人虽然在同不行打败的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。

2、作家茨威格为何不给成功的阿蒙森作传，却弥漫激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

作为一位宏大的作家，茨威格想到的不主要是事业的胜利者，而是许多历史大事背后给人精神上的震撼和启迪。根据这个价值标准，这五位探险者，是全人类的好汉，让全部人敬仰，给他们作传更故意义，会给人长期的思量。

3、斯科特一行人探险的真正意义是什么？

熟悉自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神鼓励。

三、拓展延长

1、读了这篇文章，或许你对好汉对成败有了新的熟悉和体味。在你的心中，到底谁是真正的好汉；在生活中，我们怎样看待成败？

2、你如何评价失败的斯科特？阅读斯科特的绝命书，谈一下你的收获体味。

提醒:斯科特虽然在探究领域失败了，但他对科学的探究精神和爱国精神，不仅是英国人的自豪，而且是全人类的自豪。他的不懈探究精神给后人以巨大的精神鼓励，是人类珍贵的精神财宝。

四、课堂总结

有人说，历史是为胜利者而写的。但茨威格却能关注一位失败者，他倾注了所有感情来写这个悲剧，颂扬了人类勇于探究的精神、为事业而献身的崇高精神。他们的精神让全部人敬仰，给后人以精神的鼓励。好汉们的脚印     烙在了南极的土地上，好汉们的名字镌刻进了历史的记忆。人类生存在地球上，探究这个星球的神秘是会永不停留的。

学生们，探险是一项极富挑战性事业，既是对自然界的挑战，更是对自我的挑战。愿未来你们中的某些人，也能成为像航天好汉杨利伟、聂海胜等好汉般的人物，让自己的生命活的有价值。

五、名言寄语

胜利能证明一个人的幸运，挫折能证明他的宏大。

――――小普林尼

假如不献身给一个宏大的抱负，生命就毫无意义。

――――何塞黎萨尔

宏大的目标形成宏大的人物。

——埃德慕斯

宏大的悲剧教案篇五

【课前活动】

喜爱 旅游吗？你喜爱 探险吗？为什么？

【评价预备】

１、莽撞与理智的区分；

２、体贴自身，才能体贴他人；

３、第一个吃螃蟹的人是好汉；

４、冒险和探险的区分；

５、一切探险都有可能遭受厄运等。

【教学过程】

一、对话导入（３分）

１、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）如果你到南极会感觉如何？

１９１０年６月１日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。１９１１年１１月，他们在埃尔斯角和近登陆，预备制服南极点。今日，我们就尾随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。展示课题。

２、学习的目标：

（板书课题，展示目标）

⑴学习速读，能用复述、概括等办法梳理故事的情节；

⑵学习依据详细情节理解文章的办法，并体味悲剧和宏大的内涵；

⑶从斯科特身上感触人的精神魅力，完美自身的人格。

二、整体感知（８分）

１、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：

（抓住人、地、大事、细节要素来概括复述）

２、背景介绍引出问题：

斯科特被英国人称为２０世纪初探险时代的宏大好汉。１９１０年６月１日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍绽开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于１９１１年１２月１４日捷足先登，而斯科特队则于１９１２年１月１８日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（３４天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。

依据挽救出来的书信、文件、胶片等，绽开丰盛的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经受和情绪。写作中倾注了所有情感，无法压抑的惊叹之情在传记中直截表述出来。请扫瞄课文，看哪些语句表述了的直接情感？（最后一段）

３、齐读结尾谈论段，品析韵味：

（并过度到下环节）

三、研读赏析（２４分）

１、（关于“悲剧”的理解）高度评价“这在一切时代都是最宏大的悲剧”。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。（８分）

师评价引领预备：

⑴全部队员所有遇难，怪不得称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是由于这样的结局被称为悲剧吗？

⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西消灭给人看。”

⑶生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？

⑷如果只死一个人是不是悲剧、如果没人死但是失败而归是不是悲剧？）

生找文中各种悲剧因素，教师和学生一起阅读沟通、提示注重细节。

师结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等。

２、（关于“宏大”的理解）学生们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么为什么称这样的悲剧为“宏大的悲剧”呢？你认为什么体现了“宏大”呢？（在于他们的精神！）（２分）

３、在斯科特和他队员身上体现了什么精神？请找出表示宏大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神。（国王跪拜的是一种精神，是诚信英勇的绅士风度）（１４分）

办法：抓重点句段分析。老师引领对话的预备：

①读到这个细节，你最激动什么？

②读了这段文字，你最想说什么？

③你观赏哪个词，你最想说的是什么？面向这样的悲剧，你读出了怎样的情感呢？

总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮分离之情，或赞美尊重之情，或眷恋神往之情……读后感触是：或激动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的士气，或为斯科特直面死亡而无法排除忆和亲人的悲伤而感伤，或对好汉的敬意，对死者的缅怀，或激动于他们勇于探究、勇于献身的精神、剧烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！

板书：（诚信；坚毅、执着；团队精神；博爱等）

４、学生门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自身对“悲”与“宏大”的理解。请用“悲在──，而──宏大”表达：

（如：悲在为成功者作证，而狡猾守信的绅士风度宏大。悲在生命的消灭，而为科学献身的精神宏大。悲在失去伴侣亲人，而无私的爱宏大。）

５、解说辩证关系：

（弹性）

悲剧和宏大看起来冲突的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有：

⑴成功与失败，悲剧与宏大；

⑵平庸与宏大；

⑶奉献与索取；

⑷倒霉与幸运；

⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。

四、拓展延长，研读深层主题（７分）

斯科特队是悲壮的，他不只是英国的好汉，更是全世界的好汉！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极严寒天气提前到来，使他们在寒冷中苦苦拼搏了两个多月，终于供应缺乏，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰盛的实践阅历制定方案，选２０条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要挑选了事实上无法接受南极严寒的西伯利亚的矮种马。

在文章中，避免这些科知识题不谈，也不给成功者立说，在实际的世界里，我们的记忆中只容得下成功者，但打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经受。为什么给失败者做传？请扫瞄课文，说说你的理解，好么？

（生依据课文分析、教师参加）

总结：学生们对课文的深刻理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的好汉，正是要赞美他们的精神。另外教师还读出了茨威格关注的不是事业的成功与否，而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力气。关注人物的心灵，这正是宏大的价值取向。

科学探险，是人类熟悉世界、熟悉自我、实现生命价值的第一步。比喻登月；比喻哥伦布航海；比喻“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热烈乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……神舟五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机……

（注重区别“想与想要之别”和熟悉世界与制服世界的不同。树立科学的世界观）

五、总结，谈本节课的心得（弹性）

【有关资料】

气温：南极年平均气温摄氏—３６度（七大洲之中最冷）。南极冬季外围气温摄氏—１５至—３５度，内陆气温则低至摄氏—４０至—７０度，１９８３年７月２１日在（寒极）（Poleofcold，俄罗斯的Vostok讨论站和近）更录得摄氏—８９.２度的地球上自然 最低温纪录。夏季南极半岛的温度可升至摄氏１５度，内陆则仍维持在平均摄氏—２５度。

雨／雪量：年平均少于５厘米（七大洲之中最干），故南极可说是一个冰封的沙漠。其中，南极半岛和外围的雨／雪量显然较内陆多。

水/冰量：南极冰层平均厚度约２.３００米，共约２.６００万亿吨的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的７５％。

风速：南极年平均时速８０公里和沿岸最高达时速３２０公里的风速，令它成为全球最大风的地方。在南极一些地方，平均每三天便会刮起飓风级的风暴。

初中七班级语文《宏大的悲剧》经典教材教案篇六

《宏大的悲剧》

关于本文

茨威格，奥地利作家。出身于维也纳一个富饶的犹太工厂主家庭。青年时代在维也纳和柏林攻读哲学和文学。后去西欧、北非、印度、美洲等地游历。在法国结识威尔哈伦、罗曼·罗兰、罗丹等人，受到他们的影响。一战爆发后，发表了反战剧本《耶雷米亚》，在瑞士与罗曼·罗兰等人一起从事反战活动，成为闻名的和平主义者。1919年后长久隐居在萨尔茨堡，埋头写作。1928年应邀赴苏联，与高尔基结识。1938年流亡英国，并加入英国国籍，1941年到达巴西。1942年2月23日与妻子一起在里约热内卢附近的佩特罗波利斯自杀。

茨威格的主要成就在于传记文学，代表作有《三位大师》《罗曼·罗兰》《同精灵的斗争》等。

本文内容简介

设立在南极南纬90°的科学试验站取名为阿蒙森--斯科特站，这是为了纪念人类历史上最早到达南极点的两名科学探险家--挪威人阿蒙森和英国人斯科特。1910年6月1日，斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年10月，他们在新西兰的埃文斯角附近登陆，预备在当年12月至其次年的1月左右制服南极点。可是就在这时候，他们得到消息说，挪威人阿蒙森率领另外一支探险队正向南极进发，要"和他们争夺第一个揭开冥顽的地球的隐秘的荣誉"！于是，斯科特一行于11月1日匆匆动身，"去争取国家的荣誉"，经过一番激烈的竞争，结果是阿蒙森队捷足先登，于1911年12月14日到达南极，而斯科特队则于1912年1月18日才到达，比阿蒙森队晚了将近五个星期。最后，阿蒙森成功而归，胜利的旗帜永久飘扬在南极点上，而斯科特等五名冲击南极的好汉，由于南极严寒天气的骤然提前到来，饥寒交迫，体力不支，在返回的路上与寒冷搏斗了两个多月，最后长眠在茫茫的冰雪之中。

学生们在阅读的时候，可以思量一下，两位科学家为什么一位胜利了，一位失败了呢？

学习本文首先要通读全文，扫清文字障碍，理清文章思路，理解文章的内容。

一、把握下列字词。

1、为下列加红字注音。

战栗（）步履（）悚然（）羸弱（）

告罄（）无垠（）凛冽（）遗孀（）

2、解释下列词的含义。

毛骨悚然：形容非常恐惊。

怏怏不乐：形容不惬意或者不兴奋的神情。

吞噬：吞食。

语无伦次：话讲得很乱，没有条理。

羸弱：瘦弱。

告罄：指财物用尽。

3、词语堆积。

精疲力竭忧心忡忡疲乏不堪白雪皑皑

海市蜃楼风餐露宿念念有词鲁莽大胆

二、本文内容分析。

1、茨威格为什么不给成功者阿蒙森作传，却弥漫激情地为失败者斯科特书写这悲壮的一幕？

这可以从课文的最后两句话中找到答案："一个人虽然在同不行打败的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。"作为一位宏大的作家，茨威格想到的绝不主要是事业的胜利者，而是许多历史大事背后给人精神上的震撼和启迪。根据这个价值标准，茨威格淡然认为给斯科特作传会更故意义，会给人长期的思量。

2、斯科特和他的探险队员们表现出人类怎样的优秀品质？详细表现在课文的哪些地方？

诚信，有令人钦佩的绅士风度。斯科特一行在与阿蒙森的竞争中失败了，但他们勇于承认失败，并愿"在世界面前为另一个人完成的业绩做证，而这一事业正是他自己所热情追求的"。假如将此事置于一个爱耍赖、不守信用的人面前，结果如何，可想而知。

坚毅，执着，为事业而献身的好汉气势。在删节部分，对斯科特的这一性格特点有充分的交代。

剧烈的集体主义精神。探险需要团结配合精神，在关键的时刻为了庇护伙伴，有时要勇于献出自己的生命。这一点斯科特和他的队友都做到了。

无私的爱。斯科特在生命的最后一息，考虑的不是一己之利，心中惦记的始终是别人，伴侣，伙伴，妻小，还有他的祖国和人民。他最后的遗书不是为死后的沽名钓誉，而彻低是爱的真情流露；信写得如此冷静，丝毫不象一个行将离世的人！斯科特是怀着一种热情的爱而没有丝毫的恨离开了那个冰冷的世界。3、斯科特一行探险的意义何在？

熟悉自然，挑战人类自我，实现生命的价值，给后人以精神的鼓励。

4、对人类来说，第一个到达者拥有一切，其次个到达者什么也不是。在这里要表述的是什么意思？你同意这种说法吗？

在这里，站在斯科特的角度，表述了角逐失败后的一种极度沮丧、悲伤的情绪。但事实上本人并不这么认为，理由是，为斯科特这个失败者作传，本身就说明不同意"第一个到达者拥有一起，其次个到达者什么也不是"的观点。

5、挪威国旗耀武扬威、洋洋自得地在这被人类冲破的堡垒上猎猎做响。国旗怎么会"耀武扬威洋洋自得"？这里表现出斯科特内心什么样的复杂感情？

在这里用拟人的修辞手法，表述的是斯科特和同伴的情绪。此时，在疼痛万分的斯科特眼中，风中飘扬的挪威国旗就是他的对手，成功者阿蒙森似乎站在那里耀武扬威、洋洋自得。这真是"以我观物，物皆著我之颜色"。

6、斯科特接受了这项任务，他要忠实地去完成这一最冷酷无情的职责：在世界面前为另一个人完成的业绩作证，而这一事业正是他自己所热情追求的。斯科特为什么要接受这项为他人业绩作证的任务？他不接受不可吗？

英国人普遍讲求绅士风度，主见诚实、守信，坦然面向胜利和失败。这种文化传统熏陶下的斯科特，不能不接受这项为他人的业绩作证的任务。正由于他的这一行为，其人格才显得无比的高尚，赢得了人们的恭敬。

7、但是在这白雪皑皑的荒漠上，惟独心中的海市蜃楼，它召来那些因为爱情、忠诚和友情曾经同他有过联系的各种人的形象，他给全部这些人留下了话。联系上下文看，"内心中的海市蜃楼"是什么意思？为什么要这样比方？

联系上下文看，"心中的海市蜃楼"是指斯科特在离开世界前心中回忆的美妙的往事和他对遥远祖国、亲人和伴侣的怀想，他们与现实的严酷形成了鲜亮的对比。海市蜃楼是美妙的，却是根本无法实现的。这样写越发突出了悲剧效果给人心灵的冲击。

8、一个人虽然在同不行打败的厄运的搏斗中消灭了自己，但他的心灵却因此变得无比高尚。全部这些在一切时代都是最宏大的悲剧。这句话表述的是什么意思？在全文中起什么作用？

这两句话表述了对斯科特崇高的赞誉，意思是斯科特在与大自然的搏斗中虽然失败了，他的肉体倒下了，但是他的心灵经历了考验，变得无比的崇高。有价值的，美的消灭固然是宏大的悲剧。这句话在全文中可作为主旨句，起点题的作用。

三、问题思量。

1、学生们在学了这篇课文后，一定会有自己的感想，可以写出来，和其它学生沟通一下。

2、现实中有没有令你激动的事情？请学生们利用自己的细心观看，写一件自己印象深刻的事情。

中考解析

（山东省济南市）阅读下面文段，然后回答问题。

美在何方

说起来非常惊奇，记忆中对美的觉悟竟然是从书本开头。

我生活的这个城市，美是需要用点劲才干看得出来的。城市给我的印象有的肮脏、杂乱、喧嚣、破旧。其间自然有许多漂亮的事物，譬如一朵花，一片云。我的这个城市相宜拍照而不是巡游。每次从风景地归来，总是非常沮丧，往日的麻木被瀑布森林大漠海洋洗去，活泼泼的感觉神经便觉得痛苦。伴侣教过我一个看画的办法：卷起一本杂志，像单筒望远镜，用一只眼睛来观赏。这时，遮去画框之外的纷乱，画竟然光明立体得多。城市之美也是这样得来的。

不过，我不能总眯着一只眼走在街上。我的印象总是整体的印象。

"两只黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。"

我的审美意识是从这里开头的。

中国古典诗词的美是那么纯粹，令人情不自禁。我不知也无须知道翠柳置身何地，无须知道这千秋的沧桑与万里的景观。"枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。"词儿一蹦一跳的，读起来眼睛会一闪一闪。

"君不见黄河之水天上来，奔流到海不复还。"

这是气概。

"大江东去浪淘尽，千古风流人物。"

这是慷慨。

"十年生死两茫茫，不思考，自难忘。"

这是沉甸甸的忧伤。

人慢慢走入景中，将景淹去，留下一点气息。

"落花人自立，微雨燕双飞。"

有燕在双飞，人就立得更孤单了。

"采菊东篱下，悠然见南山。"

这需要情绪。凡俗的我虽然没有那种超然，却有对超然的憧憬。有位老先生近来发觉陶渊明是个斜眼，因他东篱采菊却见了南山。我想这也是嬉戏之论吧。不令南山，北山西山也是见得的，连眼都不必斜，只消转转身体就行。我想我们是很简单被这样的诗句烦了的，由于我们既无菊可采，又无南山可见，所见之物多是人之眼，所以需要讨论它毕竟是斜还是不斜。

从诗词动身，回到生活中，人的感觉有了两个系统：艺术与非艺术。艺术是我们逃循现实压力的港湾。美在心目中被放大，直到淹了一天一地。美在心目中被抽象，以至不需特定的对象。

美经常是无名的。走在九寨沟，看近处的水，远方的山，拍拍大树，数一数牦牛，在珍珠滩洗洗双足。我无力指出一个详细的美，即便指出也是虚妄的。那是天人合一、地人合一的感触。全部的细节都淡化了，心中起伏着一种莫名的愉悦。景物不再是对象；于是人也就不再君临一切。在这美妙的时光和美妙的地点，一切都是和睦的。不需要刻意修饰，努力操作，苦思冥索。许多人支起照相机，许多人架起画板。然而一致徒劳，由于取舍也是多余的。我想，我们热爱的还是这样的一种深化其中的境遇，热爱它的全体，否则，旅游如何能成为人类如火如荼的节目呢？这样的美比起"绿肥红瘦"式的吟咏更有生命力。

能在生活中经常看见美是一大幸事，如能看到他人未能体察的美成为幸福。幸好在景观之外还有人情、力气、崇高，人的情感由此丰盛起来。

无数年以前，我经常站在晒台上看一个人走过弄堂。她走入我的视线直到消逝，其间不过一分钟。那时我还小，不懂爱情或情欲，只觉得想看一看。如果世上有所谓"美的觉悟"的话，这就是了。这是最典型也是最普遍的觉悟，其间没有语言的参加，其间无须学习和训练，是情不自禁的真正的觉悟。

1、本文题目是"美在何方"认为"美"在哪里？

答：________________________________________________________________

2、其次段末句说"城市之美也是这样得来的"，是怎样得来的？

答：________________________________________________________________

3、第三自然段表达了对"城市之美"怎样的意见？这段文字在文章结构上起什么作用？

答：________________________________________________________________

4、本文大量引述古代闻名诗人的闻名诗句，请你写出其中两位的姓名及其生活的朝代。

诗句：__________________；是__________________，他是__________________朝人。

诗句：__________________；是__________________，他是__________________朝人。

5、文章末段中，称他"无数年以前"的一次阅历为"真正的觉悟"，"真正的觉悟"的本质含义是什么？

答：________________________________________________________________________

6、本文对你熟悉世界、熟悉人生有什么引发？请结合文章语句谈一谈。（谈一个方面即可）

答：________________________________________________________________________

【考点】：阅读谈论文的综合能力

【分析】：

1、本题考查对文章内容的整体理解。认为"美"在现实生活中，"美"在每个人的心中。前者略写，后者详写。

2、本题考查对重要语句中代词指代内容的理解。句中"这样"是指"卷起一本杂志，像单筒望远镜，用一只眼睛来观赏。这时，遮去画框之外的纷乱，画竟然光明立体得多"再结合"城市之美"分析，本题的答案应是：排解肮脏、杂乱、喧嚣、破旧之后而得来的。

3、本题考查对重要语段的内容及其作用的分析。"不过，我不能总眯着一只眼走在街上。我的印象总是整体的印象"一段表述了认为城市之美需要使劲才干看出来。这段文字在文章结构上起了承上启下的作用，由此过渡到下文对"美"在每个人的心中的论述。

4、本题考查对文学常识的识记能力。"两个黄鹂鸣翠柳"，杜甫，唐代人。"君不见黄河之水天上来"，李白，唐代人。"大江东去"苏轼，宋代人。"枯藤老树昏鸦"，马致远，元代人。"十年生死"，苏轼，宋代人。"落花人自立"，翁宏，唐代人。"采菊东篱下"，陶渊明，晋代人。

5、本题考查对文中重要词语含义的理解。按照文章最后一段的内容"真正的觉悟"的本质含义是指发自内心的、心灵深处的感悟。或：没有语言参加的、无须学习和训练的感悟。

6、本题既考查了对文章的理解，同时又检验了同学平日对"美"这一问题的熟悉深度。题目要求的是结合文章谈引发，所以一定要读懂文章，最起码要读懂要表述的一个方面的意思。然后才干结合自己的体味谈引发。这篇文章主要谈的是如何理解美、发觉美，进而表述热爱生活、领受生活的追求。假如一味的斤斤计较于城市中到底有没有美，离文章要表述的主旨相去太远，这样是不合适的。答题的关键是要选好角度。如结合"美是需要用点劲才干看得出来"，谈发觉美；结合"美是天人合一、地人合一的感触"，谈热爱生活、感触生活；结合"能在生活中经常看见美是一大幸事，如能看到他人未能体察的美成为幸福"谈努力发觉美、热爱生活；结合"幸好在景观之外还有人情、力气、崇高，人的情感由此丰盛起来"谈丰盛自己、提升审美情趣；由"中国古典诗词的美是那么纯粹"，谈学习古典诗词、文学作品的重要性，等等。

《宏大的悲剧》教案设计篇七

【课前活动】

喜爱 旅游吗？你喜爱 探险吗？为什么？

【评价预备】

1、莽撞与理智的区分；

2、体贴自身，才能体贴他人；

3、第一个吃螃蟹的人是好汉；

4、冒险和探险的区分；

5、一切探险都有可能遭受厄运等。

【教学过程】

一、对话导入（3分）

1、知道南极吗？（气温、风速、冰层等）如果你到南极会感觉如何？

1910年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1911年11月，他们在埃尔斯角和近登陆，预备制服南极点。今日，我们就尾随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。展示课题。

2、学习的目标：

（板书课题，展示目标）

⑴学习速读，能用复述、概括等办法梳理故事的情节；

⑵学习依据详细情节理解文章的办法，并体味悲剧和宏大的内涵；

⑶从斯科特身上感触人的精神魅力，完美自身的人格。

二、整体感知（8分）

1、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：

（抓住人、地、大事、细节要素来概括复述）

2、背景介绍引出问题：

斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的宏大好汉。1910年6月1日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍绽开了激烈角逐，都想争取“国家荣誉”。结果阿蒙森队于1911年12月14日捷足先登，而斯科特队则于1912年1月18日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月（34天）。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。

依据挽救出来的书信、文件、胶片等，绽开丰盛的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经受和情绪。写作中倾注了所有情感，无法压抑的惊叹之情在传记中直截表述出来。请扫瞄课文，看哪些语句表述了的直接情感？（最后一段）

3、齐读结尾谈论段，品析韵味：

（并过度到下环节）

三、研读赏析（24分）

1、（关于“悲剧”的理解）高度评价“这在一切时代都是最宏大的悲剧”。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对“悲剧”的理解。（8分）

师评价引领预备：

⑴全部队员所有遇难，怪不得称这次探险为“悲剧”，那么这次探险只是由于这样的结局被称为悲剧吗？

⑵鲁迅先生说“悲剧是把有价值的东西消灭给人看。”

⑶生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？

⑷如果只死一个人是不是悲剧、如果没人死但是失败而归是不是悲剧？）

生找文中各种悲剧因素，教师和学生一起阅读沟通、提示注重细节。

师结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧……等。

2、（关于“宏大”的理解）学生们对“悲剧“的解读可以说很深刻了，那么为什么称这样的悲剧为“宏大的悲剧”呢？你认为什么体现了“宏大”呢？（在于他们的精神！）（2分）

3、在斯科特和他队员身上体现了什么精神？请找出表示宏大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神。（国王跪拜的是一种精神，是诚信英勇的绅士风度）（14分）

办法：抓重点句段分析。老师引领对话的预备：

①读到这个细节，你最激动什么？

②读了这段文字，你最想说什么？

③你观赏哪个词，你最想说的是什么？面向这样的悲剧，你读出了怎样的情感呢？

总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮分离之情，或赞美尊重之情，或眷恋神往之情……读后感触是：或激动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的士气，或为斯科特直面死亡而无法排除忆和亲人的悲伤而感伤，或对好汉的敬意，对死者的缅怀，或激动于他们勇于探究、勇于献身的精神、剧烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！

板书：（诚信；坚毅、执着；团队精神；博爱等）

4、学生门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自身对“悲”与“宏大”的理解。请用“悲在──，而──宏大”表达：

（如：悲在为成功者作证，而狡猾守信的绅士风度宏大。悲在生命的消灭，而为科学献身的精神宏大。悲在失去伴侣亲人，而无私的爱宏大。）

5、解说辩证关系：

（弹性）

悲剧和宏大看起来冲突的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有：

⑴成功与失败，悲剧与宏大；

⑵平庸与宏大；

⑶奉献与索取；

⑷倒霉与幸运；

⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。

四、拓展延长，研读深层主题（7分）

斯科特队是悲壮的，他不只是英国的好汉，更是全世界的好汉！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极严寒天气提前到来，使他们在寒冷中苦苦拼搏了两个多月，终于供应缺乏，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰盛的实践阅历制定方案，选20条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要挑选了事实上无法接受南极严寒的西伯利亚的矮种马。

在文章中，避免这些科知识题不谈，也不给成功者立说，在实际的世界里，我们的记忆中只容得下成功者，但打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经受。为什么给失败者做传？请扫瞄课文，说说你的理解，好么？

（生依据课文分析、教师参加）

总结：学生们对课文的深刻理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的好汉，正是要赞美他们的精神。另外教师还读出了茨威格关注的不是事业的成功与否，而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力气。关注人物的心灵，这正是宏大的价值取向。

科学探险，是人类熟悉世界、熟悉自我、实现生命价值的第一步。比喻登月；比喻哥伦布航海；比喻“壮士一去兮不复返”刺杀秦王失败的荆轲；一腔热烈乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书……神州五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机……。

（注重区别“想与想要之别”和熟悉世界与制服世界的不同。树立科学的世界观）

五、总结，谈本节课的心得（弹性）

【有关资料】

气温：南极年平均气温摄氏-36度（七大洲之中最冷）。南极冬季外围气温摄氏-15至-35度，内陆气温则低至摄氏-40至-70度，1983年7月21日在（寒极）（PoleofCold，俄罗斯的Vostok讨论站和近）更录得摄氏-89.2度的地球上自然 最低温纪录。夏季南极半岛的温度可升至摄氏15度，内陆则仍维持在平均摄氏-25度。

雨/雪量：年平均少于5厘米（七大洲之中最干），故南极可说是一个冰封的沙漠。其中，南极半岛和外围的雨/雪量显然较内陆多。

水/冰量：南极冰层平均厚度约2，300米，共约2，600万亿吨的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的75％。

风速：南极年平均时速80公里和沿岸达时速320公里的风速，令它成为全球风的地方。在南极一些地方，平均每三天便会刮起飓风级的风暴。

《宏大的悲剧》教案篇八

【课前活动】

喜爱 旅游吗？你喜爱 探险吗？为什么？

【评价预备】

1、莽撞与理智的区分；

2、体贴自身，才能体贴他人；

3、第一个吃螃蟹的人是好汉；

4、冒险和探险的区分；

5、一切探险都有可能遭受厄运等。

【教学过程】

一、对话导入(3分)

1、知道南极吗？(气温、风速、冰层等)如果你到南极会感觉如何？

1920xx年6月1日，英国人斯科特带领探险队离开英国，前往南极。1920xx年11月，他们在埃尔斯角和近登陆，预备制服南极点。今日，我们就尾随茨威格的文笔，随斯科特他们一起踏上南极探险的旅程。展示课题。

2、学习的目标：

(板书课题，展示目标)

⑴学习速读，能用复述、概括等办法梳理故事的情节；

⑵学习依据详细情节理解文章的办法，并体味悲剧和宏大的；

⑶从斯科特身上感触人的精神魅力，完美自身的人格。

二、整体感知(8分)

1、速读课文，抓住重要信息，概括复述故事情节：

(抓住人、地、大事、细节要素来概括复述)

2、背景介绍引出问题：

斯科特被英国人称为20世纪初探险时代的宏大好汉。1920xx年6月1日，当他带领探险队向南极点发起冲刺时，挪威人罗阿尔德？阿蒙森也率领着另外一支探险队向南极点进发。两支队伍绽开了激烈角逐，都想争取"国家荣誉'。结果阿蒙森队于1920xx年12月14日捷足先登，而斯科特队则于1920xx年1月18日才抵达，比阿蒙森队晚了一个多月(34天)。倒霉的是，在返程途中，斯科特队却全军覆没，长眠于皑皑冰雪之中。

依据挽救出来的书信、文件、胶片等，绽开丰盛的想象，生动细致的描绘了斯科特一行的经受和情绪。写作中倾注了所有情感，无法压抑的惊叹之情在传记中直截表述出来。请扫瞄课文，看哪些语句表述了的直接情感？(最后一段)

3、齐读结尾谈论段，品析韵味：

(并过度到下环节)

三、研读赏析(24分)

1、(关于"悲剧'的理解)高度评价"这在一切时代都是最宏大的悲剧'。你认为悲剧指何而言？请选读课文的相关段落，谈谈你对"悲剧'的理解。(8分)

师评价引领预备：

⑴全部队员所有遇难，怪不得称这次探险为"悲剧'，那么这次探险只是由于这样的结局被称为悲剧吗？

⑵鲁迅先生说"悲剧是把有价值的东西消灭给人看。'

⑶生命自然是最有价值的，除了生命，还有什么是有价值的呢？

⑷如果只死一个人是不是悲剧、如果没人死但是失败而归是不是悲剧？)

生找文中各种悲剧因素，教师和学生一起阅读沟通、提示注重细节。

师结：概括我们所说的内容，这次探险中包括了：死亡悲剧、失望悲剧、见证者悲剧等。

2、(关于"宏大'的理解)学生们对"悲剧"的解读可以说很深刻了，那么为什么称这样的悲剧为"宏大的悲剧'呢？你认为什么体现了"宏大'呢？(在于他们的精神！)(2分)

3、在斯科特和他队员身上体现了什么精神？请找出表示宏大的描写语段，读一读，并分析体现了什么精神。(国王跪拜的是一种精神，是诚信英勇的绅士风度)(14分)

办法：抓重点句段分析。老师引领对话的预备：

①读到这个细节，你最激动什么？

②读了这段文字，你最想说什么？

③你观赏哪个词，你最想说的是什么？面向这样的悲剧，你读出了怎样的情感呢？

总结明确：这些细节饱含的情感是：或悲壮分离之情，或赞美尊重之情，或眷恋神往之情读后感触是：或激动于威尔逊博士的执著，或震撼于奥茨笑对死神的士气，或为斯科特直面死亡而无法排除忆和亲人的悲伤而感伤，或对好汉的敬意，对死者的缅怀，或激动于他们勇于探究、勇于献身的精神、剧烈的集体主义精神。正是这样一些精神，是人类永恒的动力、精神的源泉！

板书：(诚信；坚毅、执着；团队精神；博爱等)

4、学生门的分析很透彻，那么，我们用一句话来概括自身对"悲'与"宏大'的理解。请用"悲在──，而──宏大'表达：

(如：悲在为成功者作证，而狡猾守信的绅士风度宏大。悲在生命的消灭，而为科学献身的精神宏大。悲在失去伴侣亲人，而无私的爱宏大。)

5、解说辩证关系：

(弹性)

悲剧和宏大看起来冲突的两个极端就是这样有机统一在一起的。生活中还有：

⑴成功与失败，悲剧与宏大；

⑵平庸与宏大；

⑶奉献与索取；

⑷倒霉与幸运；

⑸苦难与幸福等也一样是辨证的统一。

四、拓展延长，研读深层主题(7分)

斯科特队是悲壮的，他不只是英国的好汉，更是全世界的好汉！他的失败，后人有不同的分析：有人说，是南极严寒天气提前到来，使他们在寒冷中苦苦拼搏了两个多月，终于供应缺乏，体力不支；有人说，阿蒙森凭丰盛的实践阅历制定方案，选20条膘肥体壮的能接受极寒的北极的爱斯基摩狗做交通工具，而斯科特凭推理设想，主要挑选了事实上无法接受南极严寒的西伯利亚的矮种马。

在文章中，避免这些科知识题不谈，也不给成功者立说，在实际的世界里，我们的记忆中只容得下成功者，但打破世俗，偏偏用饱含感情的文笔，描绘斯科特失败的经受。为什么给失败者做传？请扫瞄课文，说说你的理解，好么？

(生依据课文分析、教师参加)

总结：学生们对课文的深刻理解，茨威格一定认为大家是知己了。是啊，他不选成功者来赞美，却满怀深情礼赞这些失败的好汉，正是要赞美他们的精神。另外教师还读出了茨威格关注的不是事业的成功与否，而是关注引起人精神上的震撼和启迪的力气。关注人物的心灵，这正是宏大的价值取向。

科学探险，是人类熟悉世界、熟悉自我、实现生命价值的第一步。比喻登月；比喻哥伦布航海；比喻"壮士一去兮不复返'刺杀秦王失败的荆轲；一腔热烈乘氢气球横渡海峡葬身大海的罗泽尔；一叶轻舟，漂流长江而翻船身亡的尧茂书神州五号，飞跃黄河，挑战者号航天飞机。

(注重区别"想与想要之别'和熟悉世界与制服世界的不同。树立科学的世界观)

五、总结，谈本节课的心得(弹性)

【有关资料】

气温：南极年平均气温摄氏-36度(七大洲之中最冷)。南极冬季外围气温摄氏-15至-35度，内陆气温则低至摄氏-40至-70度，1983年7月21日在(寒极)(PoleofCold，俄罗斯的Vostok讨论站和近)更录得摄氏-89.2度的地球上自然 最低温纪录。夏季南极半岛的温度可升至摄氏15度，内陆则仍维持在平均摄氏-25度。

雨/雪量：年平均少于5厘米(七大洲之中最干)，故南极可说是一个冰封的沙漠。其中，南极半岛和外围的雨/雪量显然较内陆多。

水/冰量：南极冰层平均厚度约2，300米，共约2，600万亿吨的冰占全球冰量的九成，或全球淡水量的75%。

风速：南极年平均时速80公里和沿岸达时速320公里的风速，令它成为全球风的地方。在南极一些地方，平均每三天便会刮起飓风级的风暴。

宏大的悲剧教案篇九

教学目标

1、理清故事情节，体会关键语句。

2、感触并学习仆人公的精神品质。

教学重点

体味表述的颂扬之情，利用默读、重点朗读，体会关键语句，熟悉人类挑战自身，实现生命价值的宏大。

课前预备：

1、分小组搜集南极和有关南极探险的资料。包括南极的地理位置、自然环境、物种、矿产资源、科学讨论，写成解说词，并配上电脑。课件。

2、预习课文，扫清字词障碍。

教学设计

（课前播放南极探险歌曲，使同学进入情境。）

一、预习汇报

有人说，天上最难的事，是太空旅行，地下最难的事，是叩访南极。千百年来，南极一面对世人裸呈着自己冰肌玉骨、绝世无双的漂亮，一面你一起层层兵张，酷冷回绝了人类很多次奇怪   的访问。你想揭开这弥漫奇特颜色的冰雪王国的面纱吗？你想一堵她的卓越风姿吗？那就请快快登上我们的“南极号”极地油轮，跟我们的导游们，一起开头我们奇特的南极之旅吧。

（出示南极体面，南极动物等图片或录像，配上字幕，音乐，导游解说）

第一位导游：各位游客伴侣，请往前看，南极大陆已经在向我们招手了，下面现有我给大家介绍有关南极的地理学问：

南极点位于南纬90度，南极洲的面积为1400万平方公里。大部分区域常年被冰雪笼罩，被人称为南极冰原或白色沙漠。即使在夏天，也仅有5%的无冰源笼罩的暴露基岩，称为无冰区或白色沙漠的绿洲，白色沙漠的绿洲是南极陆地、淡水生物的主要栖息地。正是这些生物给南极这块凄凉冷漠的大陆带来了生机。

其次位导游：我来讲南极的自然环境：

南极的自然环境有五大世界之最：

1、南极是世界上最严寒的大陆，年均气温为零下25摄氏度——零下89.2度。

2、南极是世界上冰雪贮量最多的大陆。

3、南极是世界上最干燥、海拔最高的大陆。这是地球上最后一块未被开发的大陆。有着世界上最整洁的水，土和空气。但也无处不躲藏这致命的危急，如：奇寒，杀人风，冰缝，白色沙漠，移动的岛屿、乳白天空、雪盲。

第三位导游：来到南极，访问这里的仆人是不能少的：

先看看企鹅岛上憨态可掬的企鹅。他们早已在伸长脖子在企盼我们的到来。南极有七种企鹅，现有1.2亿只，占世界总数的87%。

南极大陆生物稀有，然而，围绕南极大陆的海洋——南大洋，栖息着数千种海洋生物。开发通过南极的海洋生物资源，将是人们讨论南极首先得到的经济效益之一。

师：各位旅客，这次开心的南极之旅即将结束了，在旅行中我们既饱览了南极体面，还学到了许多科学学问。那么，是谁揭开南极那弥漫奇特颜色的冰雪王国的面纱呢？（英勇的探险家和科学家）

二、导入

是的，南极，这块被冰雪包裹的圣洁之地，曾留下了一批批英勇的探险家的脚印     ，但是，也有许多探险家由于气候或条件的不足，为此献出了珍贵的生命。现在，让我们看看那些为探究南极而献诞生命的勇士们。

由此引入本文课题（出示图片引入题目）

三、学习目标（出示）

1、理清故事情节，掌握关键语句。

2、感触并学习仆人公的精神品质。

四、整体感知故事情节

出示图片，配入风雪交加的背景音乐（聆听雪暴声）

1、概括的谈谈，本文写了什么内容？（出示问题）

写了英国探险