小学一年级数学练习课教案

小学一年级数学练习课教案1教学目标：[学问目标]：、初步知道“一样多”、“多”、“少”的含义，会用两两配对(一一对应)的方法比较物体的多少。、对“比较”的结果能够说理，并能够说出多、少、一样多，多了几个，少了几个。[力气目标]：1、通过不同的方法比较物体的多少。、能依据实际状况，灵敏运用“一一对应”的方法进展比较。3、培育学生的观看力气及语言表达力气。就在身边，生活中处处有数学。教学重点：用两两配对的方法比较物体的多少。教学难点：教学难点：依据生活中的实际状况，灵敏运用对应方法。教学过程：教学过程：一、看图编故事，提出并解决问题。一、看图编故事，提出并解决问题。1、今日喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家愉快他们正在玩什么呢?1、今日喜洋洋和他的朋友们来陪我们一起学习，大家愉快他们正在玩什么呢?(出示主题图：玩碰碰车)(出示主题图：玩碰碰车)2、你能看图说一说吗?(看图描述)2、你能看图说一说吗?(看图描述)3、认真观看，车够吗?你是怎么知道的呢?3、认真观看，车够吗?你是怎么知道的呢?(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)(一辆车乘一人，有一个小朋友没有乘到车)(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)(师贴碰碰车和小朋友，一辆对一人)(连线对应)4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的?4、现在请大家把车和人比一比，(出示课题《比一比》)然后说说你比的结果是怎么样的?(1)依据结果进展语言训练：比少，少(辆)。(1)依据结果进展语言训练：比少，少(辆)。(依据学生答复，师板并将相应图片贴入)(依据学生答复，师板并将相应图片贴入)(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢?(2)我们可以这样说比的结果，还可以怎么说呢?比多，多(人)。(师板，贴入图片)比多，多(人)。(师板，贴入图片)5、用一辆车对一个小朋友的方法进展比一比，而且还会口5、用一辆车对一个小朋友的方法进展比一比，而且还会口述比的结果。可是，有个小朋友不愉快了，为什么呢?(没车乘)述比的结果。可是，有个小朋友不愉快了，为什么呢?(没车乘)那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗?(再来一辆)(师贴)那怎么办?他想和大家一起玩，能帮他想个解决的方法吗?(再来一辆)(师贴)现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样?现在请小朋友再来把车和人比一比，结果怎样?(师板)车和人一样多。(同样多)(师板)车和人一样多。(同样多)6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话(学生口头重温)。6、我们会用一个对一个的方法来比，而且还会依据比的结果说三句话(学生口头重温)。二、手指操二、手指操去帮助。(音乐，学生做手指操)去帮助。(音乐，学生做手指操)三、稳固操作，加深理解三、稳固操作，加深理解1、小巧分蛋糕1、小巧分蛋糕是谁和谁比呀?是谁和谁比呀?2、小丁丁分吸管2、小丁丁分吸管果。果。3、独立完成(裤子和衣服，小朋友和球)四、课堂总结今日我们学习了什么?你有什么收获?2认知目标初步知道“多”、“少”、“一样多”的含义。“谁比谁少”、“一样多”等比较性短语。成功的喜悦。教学过程：互动一(背儿歌)欢愉快学数学，快欢愉快学——数——学。第一阶段：创设问题情境，初步感知第一阶段：创设问题情境，初步感知师：国庆节要到了，小伙伴们预备用鲜花来布置校园。师：国庆节要到了，小伙伴们预备用鲜花来布置校园。出示：花与花盆图出示：花与花盆图师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好方法能帮助小巧和小亚进展比较呢?师：花与花盆到底谁多谁少呢?你有什么好方法能帮助小巧和小亚进展比较呢?板书：比较板书：比较学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即学生可能的方法：数数、将一朵花种进一个花盆再比较(即媒体演示：一一对应媒体演示：一一对应板书：对应板书：对应师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?师：比较的结果是怎么样的，你能用自己的话说一说吗?(鼓舞学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)(鼓舞学生用自己的话，从不同方面来说比较的结果，如：花少，花盆多，花比花盆少，花盆比花多，)其次阶段：创设情景，参与操作，学会表达其次阶段：创设情景，参与操作，学会表达与笔套比，谁多谁少呢?与笔套比，谁多谁少呢?(学生动手操作进展比较，得出不同结果，进展汇报)(学生动手操作进展比较，得出不同结果，进展汇报)初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】初步感知了“一一对应”比较法在生活中的呈现】师：比较的结果怎么样?21师：比较的结果怎么样?21世纪教育网：21世纪教育网说一说】说一说】形式形式1、个别汇报——标准表达1、个别汇报——标准表达2、补充表达——从不同角度描述比较结果2、补充表达——从不同角度描述比较结果3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的时机3、同桌互说——强化表达，使每个学生都有表达的时机第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。第三阶段：在情境中练习，应用方法，娴熟表达。师：请同学们把书翻到师：请同学们把书翻到20页学生边翻边说：翻翻翻，20学生边翻边说：翻翻翻，20要求】要求】什么。什么。(依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话标准表达比较的结果)(依据每幅图的内容比一比，说一说，练习用不同的话标准表达比较的结果)形式：同桌互说，再个别汇报。形式：同桌互说，再个别汇报。师：说的真棒!师：说的真棒!体验】体验】互动二：轻松一下(放)互动二：轻松一下(放)3535学习】互动三：一问一答(收)互动三：一问一答(收)第四阶段：玩耍活动第四阶段：玩耍活动1.抢椅子1.抢椅子出示三幅图(椅子数与人数比较，三种状况)师：小朋友们想玩抢椅子的玩耍，哪幅图适合来玩呢?为什么?2.考考你的记忆力提问，在某幅图中，谁多谁少。在学生的思维中】3教学目标：、能够用数数或一一对应的方法比较物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，知道一些特别物体的对应。3、提高学生动手操作与口头表达的力气。教学重点：用数数或一一对应的方法比较物体的多少。用数数或一一对应的方法比较物体的多少。教学难点：教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。教学预备：教学预备：学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本学生：各种比较的物体(铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本教师：手套假设干只教师：手套假设干只教学过程：教学过程：一、创设情景一、创设情景引入课题引入课题师：星期天的”早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)师：星期天的”早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地(出示主题图)问：请你们认真观看一以以下图，说说他们会遇到什么问题?你问：请你们认真观看一以以下图，说说他们会遇到什么问题?你生：观看主题图后沟通生：观看主题图后沟通6654在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小朋友从后面跑来;……)小朋友用一个小朋友对一辆车小朋友用一个小朋友对一辆车的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。的方法比较知道了车比人少，这种方法称为一一对应。到了会怎么办呢?到了会怎么办呢?生：(略)生：(略)少少板书：比较板书：比较生明确本】生明确本】二、动手实践二、动手实践体验方法体验方法与数学本，现在请你们同桌一与数学本，现在请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少?起来比一比哪样物体多，哪样物体少?生：同桌合作进展比较生：同桌合作进展比较师：请你们来汇报一下比较结果师：请你们来汇报一下比较结果(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?(要求说三句话：说说比的是哪两样物体?用什么方法比的?生：沟通(教师对学生语言组织进展指导)生：沟通(教师对学生语言组织进展指导)问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?问：你们都会比较物体的多少了吗?谁能说说比较物体的多少可以用什么方法?生：沟通生：沟通法。教师在学生已经知道法。教师在学生已经知道比较物体多少，从而让学生体比较物体多少，从而让学生体三、稳固练习三、稳固练习方法运用方法运用接下来教师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗?接下来教师想请你们用今日学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗?生：情愿生：情愿1、P201、P202(左图)问：图上是谁?她要比什么?问：图上是谁?她要比什么?生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?生：是小巧，要比较布丁和盘子哪个多，哪个少?师：请你比一比并将你比较的方法和结果告知同桌师：请你比一比并将你比较的方法和结果告知同桌生：进展比较生：进展比较反响反响对应(用线连一连)对应(用线连一连)2、P202、P202(右图)问：这幅图画的是谁?他在干什么?问：这幅图画的是谁?他在干什么?生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?生：是小丁丁，他在比较瓶子和塞子哪个多，哪个少?师：请你自己比一比师：请你自己比一比生：沟通生：沟通3、P203、P203生：独立完成比较后在小组内沟通方法汇报结果生：独立完成比较后在小组内沟通方法汇报结果全班沟通全班沟通小结：你们真了不起用今日学到的本领为小伙伴解决的困小结：你们真了不起用今日学到的本领为小伙伴解决的困难。难。【从动手操作进展比较到看图进展比较是一个从直观到抽象以激发学生敢于向困难进展挑战，对自己树立信念。】【从动手操作进展比较到看图进展比较是一个从直观到抽象以激发学生敢于向困难进展挑战，对自己树立信念。】四、联系实际四、联系实际拓展提高拓展提高1174问：看看谁来了?教师要给他们发手套，请你们看看教师准备的手套够不够?问：看看谁来了?教师要给他们发手套，请你们看看教师准备的手套够不够?生：四人一组争论生：四人一组争论11问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?问：黑板上的小朋友分的合理吗?为什么?两只手套要一只左手一只右手)两只手套要一只左手一只右手)2、联系生活实际2、联系生活实际21生：举例3、总结今日这节课我们学习了什么?比较物体多少可以用什么方法呢?还知道了些什么?解决问题，真正表达数学与生活相结合。】4教学目标：、通过练习进一步生疏元、角、分之间的关系，能依据元、钱数的大小。能进展一些简洁的应用和解决简洁的实际问题。2、通过具体购物情境，体会购物的总钱数和购物的数量，思维力气。、体会元、角、分在生活里的广泛应用，感受人民币的实际价值；培育独立思考、探究沟通的意识。教学重点：教学重点：元、角、分简洁换算和应用元、角、分简洁换算和应用教学难点：教学难点：理解购物实际问题的数量关系理解购物实际问题的数量关系教学预备：教学预备：课件课件教学过程：教学过程：113224335446557一、回忆引入一、回忆引入1、回忆旧知1、回忆旧知和大家说说和大家说说学生自由说出自己的生疏。学生自由说出自己的生疏。2、引入课题2、引入课题〔板书课题〕二、根本练习二、根本练习1、再现就知1、再现就知出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。出示各种面值的人民币，让学生说说各是多少钱。2、口答2、口答为什么？〔板书：1〔板书：1=10〕假设用分币来换，几分可以换成假设用分币来换，几分可以换成1？〔=10112〔〕分112〔〕角11212331是怎样想的。是怎样想的。1110起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10起来是十几角；把十几角换算成几元几角，可以想其中10角是11442学生先独立填写在课本上，在集体沟通。学生先独立填写在课本上，在集体沟通。让学生说说怎样比的。让学生说说怎样比的。提问：题里告知我们什么条件，要答复什么问题？提问：题里告知我们什么条件，要答复什么问题？学生同桌争论够不够，说说自己想法。学生同桌争论够不够，说说自己想法。指出：三样商品各买一件，共需要28指出：三样商品各买一件，共需要28元，假设带去的钱比2828先让学生了解价格和解决问题的要求。先让学生了解价格和解决问题的要求。10先同桌沟通，再全班沟通。先同桌沟通，再全班沟通。学生观看情境，说说知道了什么，求什么问题。学生观看情境，说说知道了什么，求什么问题。提问：这里找回是什么意思？提问：这里找回是什么意思？让学生独立列式解决，集体沟通。让学生独立