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文档简介

中学生认知与学习教学大纲一、教学目的该课程的教学目的是使师范专业大学生了解中学生的认知发展特点学生的心理发展特点和学习心理规律指导学生进行有效学习，提高教学效率和效果。二、教学任务性地指导学生的学习与生活；以便将来作为教师能够根据这些规律有效地指导中学生各门学科的知识与技能；三、教学内容的结构、模块（第一章和第二章（和第四章（第五章和第六章）设计的。具体如下：第一章导论问题困境个案本章目标第一节认知与认知过程（1课时）一、什么是认知二、认知过程及其规律第二节学习与学习心理学一、什么是学习二、学习的类型三、学习心理学的研究历程第三节本书的结构与学习指导（自主学习）一、本书的结构体系二、学习建议与指导本章小结反思与实践第二章中学生的认知发展问题困境个案本章目标第一节认知发展的理论（2课时）一、皮亚杰的认知发展阶段理论二、维果斯基的社会文化历史发展理论第二节中学生认知发展的一般特点（2课时）一、中学生感知觉和注意的发展二、中学生记忆的发展三、中学生思维的发展四、中学生想象的发展第三节认知发展与教学（自主学习）一、认知发展理论与教学实践二、认知发展特点与教学实践本章小结反思与实践第三章知识的建构问题困境个案本章目标第一节知识的分类与知识的表征（1课时）一、知识与知识的分类二、知识的表征第二节知识建构的涵义：建构主义的视角（2课时）一、建构主义学习理论的基本观点二、知识的个体建构三、知识的社会建构第三节知识建构的历程：信息加工的视角（6课时）一、感觉记忆及有关的认知加工二、工作记忆及有关的认知加工三、长时记忆及有关的认知加工本章小结反思与实践第四章技能的获得问题困境个案本章目标第一节技能及其分类一、什么是技能二、技能的类型第二节动作技能的学习一、动作技能学习的含义二、动作技能学习的过程三、影响动作技能学习的因素第三节认知技能的学习（2课时）一、认知技能学习的含义二、认知技能学习的理论三、影响认知技能学习的因素本章小结反思与实践第五章学习方式问题困境个案本章目标第一节学习方式概述一、什么是学习方式二、学习方式的类型第二节接受学习与发现学习一、接受学习及有关研究二、发现学习及有关研究第三节自主学习与合作学习一、自主学习及有关研究二、合作学习及有关研究本章小结反思与实践第六章学习动机问题困境个案本章目标第一节学习动机概述一、什么是学习动机二、学习动机的类型三、学习动机与学习效果的关系第二节学习动机的理论一、行为主义的学习动机理论第三节学习动机的激发与维持一、外来动机的激发与维持二、内在动机的激发与维持三、学业成就动机的激发与维持四、学业无力感的消除与自我效能感的增强本章小结反思与实践四、教学活动以及教学方法上的基本要求1.了解学生的学习准备情况通过小测验或调查问卷等方式了解学生对心理学知识的掌握与

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