孔子德育体系中的心理学思想_第1页
孔子德育体系中的心理学思想_第2页
孔子德育体系中的心理学思想_第3页
孔子德育体系中的心理学思想_第4页
孔子德育体系中的心理学思想_第5页
已阅读5页，还剩1页未读， 继续免费阅读

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

孔子德育体系中的心理学思想【关键词】孔子德育教育心理孔子是我国古代伟大的思想家1德育的心理进程道德认知培育学生的道德品质,第一要形成他们的道德认知,形成道德认知的进程,确实是对学生晓之以理的进程。从孔子的言论来看,形成道德认知包括两部份内容:一是把握道德概念,二是自我评判能力。“爱人”和“克己复礼”这两点最为重要。孔子擅长评判学生,这对增进学生道德认知形成有很重要的意义。孔子评判学生注重方式,他或面对面地评判,或在他人眼前评判自己的学生,或引导学生自我评判。学生在自我评判的时候,他会即时的给予确信或否定,如此就增进了学生道德认知的进展。道德情感···八·道德意志培育学生的道德品质,除道德认知的形成和道德情感的激发,还需要在踊跃道德情感的驱动下,以顽强的道德意志使道德认知锲而不舍。孔子论述了锻炼顽强意志在道德品质形成中的作用。·道德实践···子·此言正是孔子为人处事的写照。在孔子的仁政教育中,有一个完整的心理进程,即道德进展的知、情、意、行,尽管他没有作系统论述,可是孔子的言论已经表现出一个大体的系统结构,与现代教育心理学道德形成的进程大体一致,对后世道德教育阻碍深远。2德育的心理学方式世,在此探讨孔子道德教育进程中心理学方式。因材施教,尊重个体不同孔子长期与学生旦夕相处,运用观看与谈话的方式探析学生心理活动,发觉每一个学生的特点,依如实际基础进行教育,在我国乃至世以身作那么,示范作用孔子以为只有以身作那么,为人表率,才能教勤学生,而以身作那么不必过量言语,重要的是以教师的自身行为,给学生提供表率,也即·贡从行为中学习。夸奖批评,及时强化施教一样,他以学生不同的心理特点为依据,给予及时、适当的强化,以增进学生发扬优势更正缺点·雍·参考文献·孟子[M].哈尔滨:哈尔滨出版社,2003.燕国材.先秦心理思想研究[M].长沙:湖南人民出版社,1981:18-58.罗佐才.孔子教育思想体系研究[M].长沙:湖南教育出版社,1989:100-153.[J].),2003,19(2):117-123.张殿有.论孔子的教育心理思想[J].集宁师专学报,2005,27(1):75-8

人人文库> 全部分类> 行业资料 > 信息产业

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论