八级物理教学反思

八年级物理教学反思

八班级物理教学反思

转瞬间，一个学期已经过去。在教学岗位上付出了许多，也再一次学到了很多。学校物理教学是青少年进入物理学问宝库的启蒙阶段，是培育同学观看事物、分析问题、解决问题力量的关键。

就八班级同学的心理和生理特点而言，他们一方面有剧烈的求知欲望，对各种新奇事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习乐观性与短暂的"直接爱好'挂钩，遇到较抽象理性的物理学问时，这些小困难会很快使他们失去学习爱好和乐观性，最终导致学校物理教学的失败。因此教学肯定要适应同学心理特点。在以往的教学中，老师说得多，做得多，同学说得少，做得少。在新教材的使用中，我们常常有"惊喜'的发觉。过去老师讲，同学被动的听，效果不抱负。在现在的教学中，老师应尽可能组织同学运用合作，小组学习等形式进行试验，开展学习。让同学自由探究，设计试验，分析试验数据，总结规律。在这种氛围下，同学乐于探究，主动参加，勤于动手，也常常发觉同学的闪光点，有新的发觉，也有常常被同学难住的现象。新课程转变了老师一味传授的权威，拉近了师生之间的距离。现在同学普遍反映，现在的课堂教学形式多了，常常开展争论和沟通合作学习。老师鼓舞的话多了，比以前和气可亲了，上课常常能够联系，接触社会实际，从生活中来学习，思索。常常做家庭小试验，上网查资料，同学学习比以前更轻松了，更喜爱上学了，对学习也比以前更有爱好，更乐观了。在学习困难学问时，同学易受挫，体会不到胜利的喜悦。应鼓舞同学培育和熬炼意志品质，多表扬同学的闪光点，多挖掘同学的优点，鼓舞他们的信念，多与同学沟通，对于犯了错误的同学，不能一棒子打死，要了解他们犯错误的缘由。

课堂是同学学问形成过程的主要环节，是实施素养训练的主渠道，也是完成训练教学任务的主要阵地。如何在新课程标准下构建合理的新课标教学模式，是新时期训练工面对的一个现实的问题。依据新课程标准的要求，老师不再是一个主讲者，而是课堂教学的参加者和组织者。在课堂教学中应以学问为载体，加强对同学科学方法、科学精神和形成正确价值观的训练以提高同学素养为训练目标，着眼于同学的进展。同时树立以人为本的教学观念，在注意同学全面进展的同时，注意同学的共性进展，培育同学学习的独立性、自主性、主动性和乐观性，制造性地探究不同的教学类型、教学方法和教学手段，为同学营造良好的学习环境。使同学形成良好的学习动机，并养成乐观向上的学习态度，乐观主动地参加教学过程，不断改进学习方法，勇于提出问题，提高分析问题和解决问题的力量。

总而言之，很多的反思问题都还需要我们进一步深化探究。但物理教学反思对物理老师的成长作用是显而易见的，是物理老师实现自我进展有效途径，也提高物理教学质量的新的尝试，更会促使物理老师成长为新时期讨论型、复合型老师。

其次篇：八班级物理教学反思

初二物理对同学是一门新的课程，刚接触到这一门课时，同学往往有新奇感，表现出了较大的爱好。但许多同学只停留在爱好上，或者时间一长，许多同学就失去了学习物理的爱好，所以在物理教学上，我得出了以下几点反思：

一、多做试验

爱好是最好的老师，只有激发同学的学习爱好，才能使同学的学习更有主动性，而这方面教学方法起着很关键的作用，多种教学手段的应用，会使课堂更好玩！物理是一门以试验为基础的学科，因此我们应当利用学校以有的条件，尽量多做试验。在讨论光的色散现象时，我利用三棱镜让同学们观看白色光的色散现象。我还从生物试验室借用了试管，让同学们讨论敲击装有水的试管时，究竟是不是空气的振动发出了声音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我利用试验室里的凸透镜让同学们自己观看，并总牢固验的结果。这样既完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的爱好。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做物理试验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用自制的放大镜（装有水的圆形塑料瓶）观看自己家的电视机的颜色，是否是由红、绿、蓝这三种颜色的色光组合而成的。

二、让同学们学会观看，多观看

首先，我上课时尽量多做演示试验，让同学们认真的观看。并乐观的思索总牢固验结论。对错误的结论，并不是立刻指出，而是引导同学自己去发觉问题，解决问题。但是课堂上的演示试验，究竟是有限的，而生活中的物理现象却是许多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬那些擅长观看，对生活中的物理现象认真观看过的同学，加以表扬，以鼓舞同学们多去观看一些生活中的物理现象。并用我们所学到的学问去解决一些问题。假如没有学到过的学问，就通过自己查阅资料，同学间的相互争论，还有问老师来解决。让同学们在自我学习的过程中体会物理的乐趣。

三、尽要让同学自己去调查物理学问的应用

看看我们的生活环境中有哪些例子。通过同学自己的参加，可以大大提高同学的学习爱好，使同学成为学习的仆人。将我们所学的学问，再用来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有许多噪声，同学们可以利用我们所学过的减弱噪声的三个环节来掌握噪声。也可以利用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会加深同学们对学问的喜爱，对拥有学问的骄傲感，也进一步加深了同学们的学习爱好。

四、不要让同学对物理产生恐惊感

刚接触物理，在带给同学们新的学问的同时，也让有些同学产生了恐惊。老师要了解同学对物理的学习状况,要求他们写物理总结，准时了解同学学习物理的动向。对感到物理有困难的同学，准时进行问题的解决。不让他们的困难和怀疑，越积越多，从而感到物理很难，一点都不懂。从而渐渐失去学习物理的爱好。

总之，爱好是学习的最好老师。如何时刻提起同学们学习的爱好，是每一个老师，在任何时候都必需思索的的问题

第三篇：八班级物理教学反思

经过二个多月的初二物理教学，期中考试也已经结束，同学成果已经揭晓,我拿到试卷看过后感觉整体状况不是很难，同学应当能做，但考下来的状况却不尽人意，为此对我在物理教学过程进行仔细地反思为今后能更好进行教学。

在备课方面，在备每节课时，总是先对整个一章，以及它在整个学校物理教学和中考中的地位作通盘考虑，然后在详细到每一节内容的重点和难点，使得在教学中做到心中有数，对重点和难点内容，分析同学已有前学问和程度，留意在教学中分散难点，循序渐进，逐步达到教学要求和目标，应当说在教学、备课中作了较具体和充分的预备。

在上课方面，平常在教学中，认仔细真，留意学问的导入，上课的连接，重基础学问的传授、基本技能的训练，在科学探究的教学过程中让同学能经受探究的过程和为什么这么做的缘由。作业布置不多，课后也仔细作了批改，要求同学把做错的作业要求订正，在上课这方面应当说是没有大问题。

在这次期中考试中，初二（15）班：共67人，平均分59.58分，优秀率14.93﹪，及格率46.27﹪；初二（16）班：共59人，平均分57.58分，优秀率10.17﹪，及格率37.29﹪；初二（17）班：共63人，平均分62.10分,优秀率15.87﹪，及格率55.56﹪；初二（18）班：共63人，平均分59.32分,优秀率6.38﹪，及格率52.38﹪。与班级平均分65.15分，优秀率19.50﹪，及格率57.70﹪，还存在肯定的差距，究期缘由有以下几个方面：

一、他们对学习和学习成果没有要求，学习的态度和行为习惯差，详细可从同学作业的态度上反应出来，字迹潦草，连自己的名字多写得连自己都不熟悉，所做的作业就像是草稿，为了作业的字迹问题，也单独找过同学进行了解和谈心，同学自己也知道这样做不好，但仍旧在作业上一如既往没有改观，课后找他们了解缘由，回答是我想大家都明白。一句话就是懒怕苦。

二、同学对课堂学习学问的巩固状况不容乐观：详细表现在作业完成状况看尽管作业不多，但这几个班都有部分同学是抄袭，个别同学甚至不做，造成所学内容没有巩固，课堂上听懂了，但不巩固，学问把握状况就不好，所以在下阶段的教学中任务艰难，怎样提高同学对学问把握成为迫切需要解决的问题。

下阶段预备的做法：

1、连续保持以前好的做法，课后在作业问题上下功夫，从同学字迹上和同学作业完成状况上和杜绝抄作业上入手，课堂上多做一些与基础学问相关的练习，加强默写和抽查，以期来督促同学对基础学问的巩固。

2、对于一些程度相对来说较好的同学和想学的同学，在课堂上加以引导和力量的训练，以期提高他们的解题力量使他们的成果有所提高，能让他们在以后的考中取得较好的成果。

3、课后加强辅导来关心一些理解上不是较好的而又想学的同学，使他们的成果有所突破。

第四篇：八班级物理教学反思

物理是初二同学刚接触的一门新课程，教材在编写课程时有意识的进行了支配，依据同学的认知特点把《声》支配在第三章，同学表现出较深厚的学习爱好，但通过一个月的教学实践，二次练习结果却与老师的想象相甚远。就其根源有以下几点：

1.满意于表象，思索不够。在学习过程中，同学表现出极大的爱好，对老师例举的事例有很高的认知度，但要求同学举例时往往无从说起，对生活的事情缺乏思索。

2.对同学了解不够，师生缺乏互动。教学中要求注意同学的全面进展，不仅仅满意于教给同学学问和结论，更要注意同学的情感态度、价值观，关注同学的全面成长。新课标渗透了STS（科学、技术、社会），体现了"从生活走向物理，从物理走向社会'。

3.有时课上讲得太多，同学练习得太少，没有把握好校正时机，基础学问夯实得不坚固。同学很大程度上满意于听，不去思索，回家后并不去记忆，对基本概念把握的很差，作业状况很不抱负。

4.对同学认知过程熟悉不够。对一些学问的讲授时，总自以为很简单，满以为自己讲解的清楚到位，没有能随时观看同学的反映，而一笔带过。没有熟悉到同学的认知是需要一个过程的，并不是立刻就能接受的，对于一些重点特殊是难点的学问点，不但要讲透而且要针对性地加强练习、加强运用。

在今后，我将从以下方面来改进教学：

1.面对全体同学，兼顾两头。连续做好分层教学，激励同学学习的乐观性。强化后进生辅导。

2.对基础学问讲解透彻、分析细腻；精确     把握重点、难点，避开课堂教学中，重点学问不突出，误将"难点'当"重点'讲的现象，避开重点、难点错位、失衡导致教学效率和同学学习效率下降的现象。

3.向扎实有效课堂努力。力求多种教学模式并用，教学方式形式多样，恰当运用现代化的教学手段，提高教学效率。运用小组合作、自主学习等有效的学习形式。

4.加强学校家庭的联系，齐抓共管。

第五篇：八班级物理教学反思

光阴似箭，岁月如梭，时间转瞬就过了一个学期。这学期我任教八班级(119、120)两个班的物理，119、120班分别有同学43人和42人。对于刚刚接触物理学的学校生来说，使他们能够尽快的适应新课程和对这门新课程感爱好是我当前最主要的工作。经过大半个学期的教学工作，已经使他们慢慢的喜爱上这门布满乐趣、新颖、试验的学科。在教学中注意培育同学的学习爱好、科学探究力量、试验操作力量等。由于这些都是学好物理的基础以下是我在这半个学期的教学工作中针对八班级的物理教学的几点反思，只有不断的反思才能找到工作的方向和不足，争取在教学中反思，在反思中教学。

一、重视培育同学的爱好

爱好是最好的老师。通常仪器简洁、现象鲜亮直观的演示试验、或能使同学多观看、多动手的同学试验，利用设悬念、摆疑点、设置冲突的方法，可以激发起同学的爱好;而依据教材举出一些生动、直观、新颖的现象，也可以激发起同学的爱好。如：我们为什么在有光的时候能看到物而在无光时看不到?为什么在空旷的广场喊没有在室内洪亮等等。在此基础上再不失时机地设法强化、巩固同学的爱好。

二、发挥猜想在物理教学中的作用

1、利用猜想调动同学的乐观性。猜想的过程是以同学为中心的思维发散过程，通过猜想力的熬炼和培育，激发和保持同学讨论物理问题的深厚爱好和欲望，从而使同学自觉地、乐观地去探求物理学问。这对调动同学学习的乐观性、主动性能起到重要作用

2、启发思维，培育同学的制造力。利用猜想可以提高同学的分析力、观看力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教学过程变成同学乐观参加的智力活动过程，熬炼和培育了同学的概括力量、探讨讨论问题的力量，使同学的思维得到进展，为制造力的孕育、萌发制造了条件。

三、合理的利用教材中的图片

教材中编入的大量漫画插图，可寓揭示物理现象、物理规律于好玩的生动活泼的画面之中。如教材中光的直线传播形象直观，同学易懂易记。同学很简单回到现实生活中去体验，回顾生活中的物理现象，他们感到物理就在我们身边。这样同学学得轻松，学得活跃，感觉到身边的物理现象自己可以用物理学问解释了，在胜利的喜悦中求知欲就会油然而生。

四、发挥多媒体技术在物理课堂教学中的优势

1、我校多媒体教室有80个座位，要制作各种课件，对同学进行多媒体教学，这样有利于创建物理情景、渲染气氛，增加同学求知的爱好。在课堂教学中合理借助于多媒体技术，可以轻松的引领同学进入直观、形象、甚至虚拟的场景，使同学如同身临其境，学习爱好倍增。如在讲授光的直线传播这一节时，老师利用多媒体技术播放本世纪地球上第一次消失日全食情景来引入新课，同学会被日全食漂亮、壮丽、奇异的情景深深吸引。老师适时提出问题：地球上为什么会产生这种现象?其中包含了什么物理道理?这样可启发同学的思维，老师再结合其他生活中的例子，指导同学得出光沿直线传播的结论，这会给同学产生难以忘记的印象，从而加深对光沿直线传播的熟悉。

2、可进行试验模拟，有助于突破教材中的重点和难点。在物理课堂中，由于试验受到时间、空间等因素的影响，因而利用现有的器材和条件很难实现。而利用多媒体技术则可以弥补其中的不足，利用多媒体技术中的动态软件则可以特别便利地制作出动画的画面，这样同学理解起来就不那么困难了。

五、转变同学的学习方式

老师的教学方式也是需要的。学习方式的改革是本次课改的核心之一。不会学习的人将是21世纪的新文盲。我们在教学过程中关注同学学习过程和方法，凸现发觉、探究、讨论等熟悉活动，使学习过程更多地成为同学发觉问题、提出问题、分析问题、解决问题、把握方法的过程。新课程向传统的教学方法提出了挑战。老师要走下高高的神坛，由居高临下的权威者变成同学学习的伙伴、同学进展的促进者。我们努力营造民-主、公平、互动、合作的师生关系，在与同学交往互动、合作沟通中与同学心灵碰撞、