《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文

《蒙古的兴起和元朝建立》教案范文

人教版七班级下册历史《蒙古的兴起和元朝建立》教案

教学目标

一、学问与力量

1.学问：了解蒙古族的兴起、统一和元朝的建立过程，以及元朝的政治统治和经济进展状况;把握蒙古族的兴起，成吉思汗统一蒙古;把握忽必烈建立元朝、文天祥的抗元斗争;把握元世祖恢复和进展农业的主要措施，行省制度的建立;把握水路交通运输的进展、大都的繁华、频繁的中外往来、民族融合的进展等基本史实。

2.力量：通过思索和概括元朝在我国历史上的贡献，使同学了解元朝的历史地位，培育同学综合归纳历史学问的力量。

二、过程与方法

1.利用地图、图片等直观教具帮助教学，培育同学观看、想象力量。

2.通过同学自主学习，小组合作探究培育同学的综合分析问题的力量。

三、情感态度与价值观

1.通过学习，使同学熟悉成吉思汗统一蒙古各部，建立蒙古政权，对蒙古社会的进展起了乐观作用。

2.通过学习，使同学熟悉文天祥在反元斗争中始终坚贞不屈，表现了高尚的气节。

3.通过学习，使同学熟悉元朝是由蒙古族建立起来的强大的政权;元朝统一全国，疆域幅员宽阔;行省制度对内地和边疆实行有效的管辖，促进了民族的融合;社会经济连续进展;中外交往频繁。元朝的历史地位应予确定。

教学重难点

教学重点：蒙古族的兴起和元朝的建立、行省制度、.民族融合。

教学难点：行省制度。

教学工具

多媒体

教学过程

导入：毛泽东在《沁园春雪》中写道：江山如此多娇，引很多英雄竞折腰。惜秦皇汉武，略输文采;唐宗宋祖，稍逊风骚。一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。俱往矣，数风流人物，还看今朝。文中的“一代天骄”是指谁?他有什么贡献?让我们进入第12课的学习。

第12课蒙古的兴起和元朝的建立

一、“一代天骄”统一蒙古

1.蒙古族的兴起

2.铁木真统一蒙古

成吉思汗最突出的历史功绩是什么?

统一了蒙古。

1206年，建立蒙古国。从今，蒙古草原结束了长期混战的局面。

你认为成吉思汗胜利的缘由有哪些?

客观因素：部落混战,民族压迫,人民渴望和平安静;强大的骑兵。

个人因素：顽强的意志,机敏果敢

蒙古族主要生活在蒙古草原一代，蒙古贵族们出于对财宝的贪欲，竞相掠夺人口和畜产，形成无休止的部落战斗。战斗汰弱留强，到12世纪时，原来部落林立的蒙古社会，只剩下几个较大的对抗集团。蒙古部的首领铁木真擅长用兵和团结其他部众，力气渐渐壮大。统一了蒙古诸部，建立了蒙古国。

请同学们看屏幕上：“星天旋转，诸国争征，没有躲避地方，只有冲锋打仗。没有平安幸福，只有相互杀伐。

看一下蒙古史书上记载的状况反映了那时的什么局面?后来这种局面是怎样转变的?

这段记载形象地描述了当时蒙古诸部相互混战，社会动荡担心的情景。这种战斗给蒙古人民带来了沉重的灾难，他们渴望摆脱战乱，结束分裂，过上和平安定的生活。铁木真即后来的成吉思汗顺应人民的愿望和历史进展的要求，以非凡的才智、卓越的组织才能和顽强的性格，组织了一支强大的军队，经过多年的战斗，实现了蒙古的统一。

成吉思汗统一蒙古以后，又做了哪些事情?请同学们尽快地把课本上的小字内容扫瞄一遍，想一想，成吉思汗的行动为元朝的建立起了什么样的影响?

同学回答：和金、西夏作战，南下进攻宋，还始终打到欧洲多瑙河流域。成吉思汗的对外战斗为元朝的建立奠定了坚实的基础。

我们应当从成吉思汗身上学到些什么?

同学回答

幻灯片显示：

同学们，投影打出的是成吉思汗的陵墓。

成吉思汗陵规模不算大，占地约5.5公顷，但颇有特色，是我国内蒙古的一处主要旅游景点。成吉思汗是位传奇性的历史人物，因而他的陵寝对旅游者也有很强的吸引力。

成吉思汗在世时发动的一系列战斗，为后来元朝的建立奠定了坚实的基础，下面我们就来看一下他的后代是怎样建立起这当时世界上疆域最大的朝代的。

二、忽必烈建立元朝

1.元朝的建立和统一全国

同学们请看课本，看一看元朝是怎样建立起来的?

灭金后，蒙古对南宋形成了包围之势。后来，忽必烈即汗位，于1271年定国号为元，次年定都大都。忽必烈就是元世祖。

忽必烈即汗位后，随后发动了对南宋的战斗。1276年灭南宋，1279年统一全国。下面我们来看一下具体内容。

幻灯片显示：《过零丁洋》

辛苦遭逢起一经，干戈寥落四周星。liuxue86.

山河破裂风飘絮，身世浮沉雨打萍。

惶恐滩头说惶恐，零丁洋里叹零丁。

人生自古谁无死?留取丹心照汗青。

这首诗是南宋抗元派将领文天祥所写。文天祥(1236～1283)吉州庐陵(今江西吉安)人，原名云孙，字天祥。选中贡士后，他以天祥为名，改字履善。宝佑四年(1256)中状元后，他又改字宋瑞，后号文山。

从今，文天祥在监狱中度过了三年。狱中的生活很苦，可是文天祥强忍苦痛，写出了不少诗篇。《指南后录》第三卷、《正气歌》等气壮山河的不朽名作都是在狱中写出的。

文天祥死时年仅四十七岁。

元朝统一是历史的进步，同时文天祥抗元也为后世所传颂，这冲突吗?

同学回答后，老师归纳：

统一的进步性是不争的事实。但是元统一过程中对南宋发动的战斗，使南宋境内汉族人民遭受残酷的屠杀和压迫，导致民族冲突非常尖锐，这也是不行否认的事实。我们必需看到事物的两个方面。文天祥的抗元，抵抗的是蒙古贵族的民族压迫，与人民群众的愿望相全都，是正义行为。抗元失败后，又表现出宁死不屈的精神和崇高气节，理应受到后人的仰慕和纪念。因此，我们确定文天祥抗元，并不否定元统一的进步性，只是二者的角度不同。

2.元朝社会经济与对外交往

南宋灭亡以后，元朝的形势稳定下来，在经济方面和对外交往方面都得到了很大的进展。下面我们就这些问题来了解元朝的经济状况。

请同学们把课本上关于元朝经济的内容看一下，了解元朝经济进展的表现。看完之后请复述主要内容。

(1)元世祖重视进展农业，多次下令禁止蒙古贵族圈占农田作农场。

(2)还治理黄河，推广棉花的种植。

(3)为便利南粮北运，他令人开凿两段新水道，与原有水道连通，使粮船可以从杭州直通大都;还开拓了规模空前的海运，粮食运输逐步以海运为主。

(4)元朝的商业繁华，大都既是政治中心，又是著名世界的商业大都市。中外交往也很频繁。

请同学们依据元朝的水道图说出元朝两段新水道的名称和起止点，说出元朝海运的起止点。

幻灯片显示：通惠河、会通河。

元朝的两段新水道是指由山东东平到临清的会通河和由通州到大都的通惠河。元朝的海运是由长江的刘家港动身，经黄海、渤海到达直沽，再运往大都。

由元朝的水道能想到什么?

同学各抒己见

关于元朝的对外交往，我们来看一下马可波罗的状况。

马可波罗的图片及简介：意大利旅行家，曾于元世祖时在中国呆过多年。回国后写了一本书《马可波罗行纪》，书中描述了大都的繁华。

同学们，在中国古代的朝代中，实现大统一的有秦、汉、西晋、隋、唐、元、明、清。结束分裂局面的有秦、西晋、隋、元四个朝代，在这四个朝代中，元朝的疆域最大，那么，元朝的疆域包括了哪些地方?元朝政府实行了什么措施来治理?这是我们下面将要学习的内容。

3.行省制度

请同学们看一下课本上关于行省制度的一段描写，找出元朝实行行省制度的目的、详细内容、影响等。

元朝实行行省制度的目的是为了对全国实行有效的统治;目的：元朝为有效地管辖宽阔的国土，加强封建统治，实行行省制度。

①中心：中书省：作为全国最高的行政机构，管理全国的行政事务。

②地方：行省制度：各行省都是中心政府机关──中书省的派出机构，直接对中书省负责。

③元政府在福建行省设澎湖巡检司，管理澎湖和琉求(台湾)。

④今西藏地区，元政府在中心设置宣政院，特地负责管理藏族地区的行政事务。西藏自元朝后正式成为中心政府的地方行政区。

想一想：行省制度的影响有哪些?

行省制度，进一步巩固了空前宽阔的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆东部及南部、海南岛，台湾以及东北边远地区纳入中心的管辖范围之内，加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的进展。基本上奠定了中华民族的历史疆域。我们今日的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。

行省制度，进一步巩固了空前宽阔的疆土，尤其是把今蒙古、西藏、新疆东部及南部、海南岛，台湾以及东北边远地区纳入中心的管辖范围之内，加强了内地和边疆各民族之间的联系，促进了多民族统一国家的进展。基本上奠定了中华民族的历史疆域。我们今日的行政区划与元朝行省制度是一脉相承的，可见其影响深远。

刚才同学们在回答问题时提到了民族融合，的确是这样，元朝是中国历史上民族融合的一个很重要的时期，中华民族大家庭进一步形成，仅就这一点来说，元朝的历史地位也是特别重要的。下面我们共同来学习。

三、民族融合的进展

元朝的统一促进了民族融合，主要表现在哪些地方?请大家在课本上找出元朝民族融合的表现。

元朝时候，很多汉人来到边疆，为那里的开发作出了贡献;

边疆各族，包括蒙古族，大量迁入中原和江南，同汉族等杂居相处;

原来进入黄河流域的契丹、女真等族，经过长期的共同生活，已经同汉族没有什么差别;

唐朝以来，不少定居中国的波斯人、阿拉伯人，信仰伊斯兰教，他们同汉、蒙、畏兀儿等族，长期杂居相处，互通婚姻，渐渐融合，开头形成一个新的民族回族。

民族融合起到了什么样的作用?

促进了各族经济文化的进展和融合。

同学在回答时，老师用简明的板书表现出来：民族融合的表现：汉族外迁边疆、边疆各族迁入中原、江南、契丹、女真同汉族融合、回族的形成。

作用：元朝境内大规模的人口流淌，促进了各族经济和文化的进展和融合.

引导同学思索：中国封建社会有几次结束大分裂之后的大统一局面?

秦、西晋的短暂统一、隋统一南北朝、元朝建国。

课后小结

1.通过对元朝民族融合的叙述，启发同学熟悉元朝民族融合的进一步加强，是在全国统一的条件下，在前代民族融合的基础上实现的，由此培育同学初步运用历史唯物主义观点分析问题的力量。

蒙古的兴起和元朝建立教学设计

教学目标

1.把握成吉思汗统一蒙古、忽必烈建立元朝、文天祥抗元

2.通过争论元朝的进步表现和文天祥抗元是否冲突这一问题，培育辩证看历史问题的力量

3.通过学习，本课学习培育辩证唯物主义历史观和爱国主义精神

教学重难点

蒙古的统一和元朝的建立、行省制度

民族融合

教学工具

多媒体工具

教学过程

一、自主学习、发觉问题

㈠.阅读教材66页-67页，第一标题“一代天骄统一蒙古”完成学案

1.蒙古的兴起：我国北方________高原上，居住着很多游牧部落。____世纪时，各部落之间混战不已，又受到___朝的奴役，草原人民不得安静。

2.成吉思汗统一蒙古各部：①成吉思汗，名叫________，他是一个部落的首领。②成吉思汗组织了一支强大的军队，以他非凡的才智、卓越的组织才能和顽强的性格，经过多年征战，战胜四周各部，统一______。

3.蒙古政权的建立：____年，蒙古贵族召开大会，推举________为大汗，尊称他为________，________国建立。从今，蒙古草原结束了长期混战的局面。

㈡.阅读教材67页-69页，其次标题“忽必烈建立元朝”完成学案

1.蒙古政权的扩展：________死后，蒙古军队相继灭亡____和_____，对_______形成包围之势。

2.元朝建立：________即汗位，于________年定国号为____，此年定都______。________就是元世祖。

3.南宋的灭亡：________年，南宋灭亡。

4.________连续抗元，被俘后坚贞不屈，表现出崇高的气节，最终被杀害。

5.元朝的社会经济：元世祖重视________，治理_____;下令开凿水道________和________，还开拓了_____;元大都繁华，中外交往频繁，意大利旅行家________来华，居住了十几年。

6.行省制度的建立：①目的：未对全国实行有效的统治。②建立者：______。

③主要内容：在中心设________，地方设________，简称“________”。我国省级行政区的设立，始于____朝。

7.对边疆的管辖：①加强对西藏的管辖;元政府在中心设________院，负责管理____族地区的行政事务，西藏成为元朝正式的行政区。②加强对________的管辖。(今日的台湾)

㈢.阅读教材69页-70页，第三标题“民族融合的进展”完成学案

1.前提：____朝统一全国。

2.表现：①很多汉族人来到边疆。②边疆各族包括_____族，大量迁入中原和江南。③黄河流域的________、________等族同汉族融合了。④形成了一个新的民族-----________

3.作用：元朝境内大规模的人口流淌，促进了各族