小学科学水的三态变化教学设计学情分析教材分析课后反思

水的三态变化教学设计【教学目标】科学概念：水在自然界有各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……即水在自然界同时以液态、固态和气态存在。水在自然界不断经受着三种状态的循环变化，促进水的三态变化的缘由与冷热有关。过程与方法：寻求水的气态和固态之间变化的证据，尝试联系自己改进的水结冰了的试验中铁盒外壁上形成霜的试验，加深水蒸气形成冰的生疏。回忆或观看水在自然界的各种形态——云、雾、雨、露、霜、雪、冰、水蒸气……争论它们之间变化的缘由和条件。分析水的各种状态之间变化的过程，整理概括水的三态变化规律。思考有关自然界水的相关问题，并尝试用“水的三态循环”对这一现象做出解释。情感、态度、价值观：生疏到证据对科学争论的意义和价值。初步认同物质是不断变化的。初步建立物质不灭的观点。生疏到节约用水的必要性和重要性。科学、技术、社会与环境：了解地球上可用的淡水资源是有限的。了解科学技术能削减自然灾难对人类生活的影响，改善人类的生活。【教学重点】生疏到水在自然界中的各种状态可以相互转变。【教学难点】搜寻证据证明水蒸气和冰能相互转化。【教学预备】教师预备：课件、班级优化大师教学软件〔能抽取、评价小组和学生，能网络计分，能倒计时、希沃授课助手软件〔学校视频展台坏了，用手机向电脑上传学生的报告单变化的过程及发生变化的条件》表格每组一份学生预备：课前再复习一下本单元的3、4、5、6课【教学过程】一、联系所学，提出问题1、教师引导学生回忆：同学们，一周多来，我学习了第三单元的3、4、5、6课，下面我们总结一下，每一课学到了什么。的同学用班级优化大师加分。件呈现，并对汇报的同学用班级优化大师加分。件呈现，并对汇报的同学用班级优化大师加分。2、教师小结：同学们我们通过前面几课的学习，知道了水和冰、水蒸气和水能相互转化，请认真看屏幕上的图，你有什么问题吗？3、学生提出问题。期望提出：水蒸气和冰能否相互转化呢？4、学生猜测。二、搜寻证据，形成结论1、教师引导：同学们，科学需要证据，只猜是不行的，我们能否在日常生活中找出冰和水〔或者举出相应的实例如〕呢。让学生以小组为单位进展争论，联系生〔用班级优化大师倒计时。21〕请汇报的同学说出你找到的证据，并说明你的证据证明白什么。下面的同学认真倾听，看他的证据是否正确，你可以补充，也可以评价。别人说过的就不要再说了，我们的汇报拒绝重复。为了给其他组时机，每次汇报一个证据就行。评等进展评价，并用班级优化大师加分教师总结，并出示课题，板书：水的三态变化。3、教师引导：水的三态变化在自然界普遍存在。课件呈现雨、雪、雾、霜、露、冰等图片，让学生赏识的同时思考它们是怎样形成的。学生沟通、填写《水形态变化的过程及发生变化的条件统计表》。用授课助手将学生的汇报单上传到一体机屏幕上，通过班级优化大师抽取学生汇报，其他同学补充、修正，教师用授课助手对学生汇报存在的问题对屏幕上的汇报单进展标注、修改，用班级优化大师对小组的汇报进展加分。三、联系生活，解决问题问题一：天上每年都会下雨、下雪，同时有一句诗说好，百川东到海，江河中的水学们能做好解释吗，请小组内争论，用简洁的文字或图画说明你的理解。学生沟通、整理。汇报。用班级优化大师对小组的进展加分。播放水在自然界的循环视频，学生观看。教师小结问题二：同学们，水在陆地、海洋、天空不停地循环，我们为什么还要节约用水呢？学生争论、沟通，发表自己的见解。教师课件呈现、补充，并用班级优化大师对学生的汇报。四、盘点收获，评价鼓舞1、回忆本节课学习的全过程，让学生谈自己的收获。2、共同查看班级优化大师荣耀榜，对取得优异成绩的小组、个人表示庆贺，鼓舞大家进一步努力。五、拓展延长，课后调查1、教师引导：同学们，我们生疏了水的三态变化，我们的生活和它息息相关，出示相关的图片并进展介绍。2、说明：随着科技的进展，我们已经能够实行一些措施，局部把握自然界中水的三态2、说明：随着科技的进展，我们已经能够实行一些措施，局部把握自然界中水的三态防止冰雹给我们带来危害，我们也能够人工除雹。人们是怎样做的呢？又蕴含着什么科学原理呢？请同学们课后进展调查。《水的三态变化》学情分析生。如水结成冰又溶化；严寒的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。由于儿童宠爱玩水玩冰的天性，常常接触到这些现象，所以沸腾、分散”等学问，这些都为学生探究水的三态变化规律供给了坚实的根底。但是，有一个问题，必需引起我们的重视，哪就是我们的学生年龄小，好玩但并不愿定去认真观看过、思考过这些现象，再加行细心设计和指导。生。如水结成冰又溶化；严寒的冬天，放在室外的湿衣服结了冰也会变干等。由于儿童宠爱玩水玩冰的天性，常常接触到这些现象，所以沸腾、分散”等学问，这些都为学生探究水的三态变化规律供给了坚实的根底。但是，有一个问题，必需引起我们的重视，哪就是我们的学生年龄小，好玩但并不愿定去认真观看过、思考过这些现象，再加行细心设计和指导。《水的三态变化》效果分析【效果分析】本节课学生乐观投入，教学生成好。同学们乐观进展回忆、猜测、提出问题、查找证据、得了结论、解决问题，特别是查找证据阶段，同学们通过沟通，找的有些证据连教师都没想到，证据充分。而最终的解决问题阶段，快速，正确，也说明白本节课教学效果好，目标达成度高。《水的三态变化》教材分析《水的三态变化》教材分析似问题。教材呈现了学生在生活中常见的云、雾、雨、露、霜、雪、界的循环。《水的三态变化》评测练习2.问题二：同学们，水在陆地、海洋、天空不停地循环，我们为什么还要节约用水呢？3.课后探究：随着科技的进展，我们已经能够实行一些措施，部2.问题二：同学们，水在陆地、海洋、天空不停地循环，我们为什么还要节约用水呢？3.课后探究：随着科技的进展，我们已经能够实行一些措施，部科学原理呢？请同学们课后进展调查。《水的三态变化》课后反思习的小结和综述。学生通过前面学习，已经生疏了水和冰、水和水蒸气能相互转化。所以我把这节课的教学重点放在：1、搜寻生活中冰和水蒸气相互转化的证据，整理概括水的三态变化规律。2、观看水在自然界的各种形态：云、雾、雨、露、霜、雪、冰的图片，分析其变化及条件，稳固生疏水的三态变化。3、理解水在自然界的循环，生疏到要节约用水。本节课的成功之处主要有四点：一是教学资源选择利用好。结合教学内容分别选择云、雨、露、雾、雪、霜、冰等与学生生活亲热联系的图片，学生很有兴趣；使用的水在自然界循环的视频形象、生动，学生很简洁理解；最终呈现的水的三态变化与人们生产生活的关系的图片也给学生带来了很大的震撼。二是合理使用了班级优化大师教学软件，可以抽取汇报的学生、小组，也能给学生个人、小组进展评价加分，它的计时功能也得到了应用。手在屏幕上标注、修改，格外便利。四是教学效果好。学生通过整理所学，提出问题，再做出猜测，接着搜寻证据，得出了结论，最终解决了生活实践中的问题。一节课果就可以看出来，目标达成度很高。段觉察了这个问题，准时进展了更正。，使用不需要网络支持类似软件也是可以的。《水的三态变化》课标分析标准上对应