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文档简介

——二二教学目标的确三三教学过程的设计与实四四教学特色——角的平分（几何角的平分（几何定义角的平的性线段垂直分线的性全等三集合定集合定———— 教学背景1 3

知识储备：全等三角形、点动缺少图形性质探究的—— 教学目标的确充分联充分联系生活实际，培养学生探究问题 ，激发三三ab引入新

深入思

？类比提出类比提出猜证明猜得出结动手操提升认1.创设1.创设情境，引入新教学过程的设计与实ab激发学生激发学生和探究的热中国传统文ab“中间的线 任意一点到两平行线的距离相猜想2：.2.类比2.类比探究，提出猜教学过程的设计与实A类Ba类BOb两条猜想A类Ba类BOb“中“中间的线任意一点到两平行线的距离角的平分 任意一点到角的两边的距离相A类Ba类BOb角的平分 任意一点到角的两边的距离相命题1：角的平分线上的点到角的两边的距离相等命题2：角的内部到角的两边距离相等的点在角的平分线上3.证明3.证明猜想，得到结教学过程的设计与实命题1：角的平分线上的点到角的两边的距离条条结已求A已求ADP符号语符号语符号语 阅阅命明确条件画图写成号语4.动手4.动手操作，深入思教学过程的设计与实ABAB·小聪同学是如何想到这种方法·平行线起到了什么作用呢Aa再次应 P 5.归纳5.归纳小结，提升认教学过程的设计与实回顾我们今天的探究过程，你有什么收获和探究过“中间的线 角的平分证明一个命题的步

类比的方阅 确定已知、求 画 符号语 证角的平分 任意一

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