垂直与平行的说课稿

07级初教系小文（1）班常成会《垂直与平行》说课稿一、说教材：人教版《义务教育课程标准试验教科书.数学》四年级上册第64—65页，它是在学生认识了直线、线段、射线性质，学习了角及角度量等知识基础上学习。在“空间与图形”领域中，垂直与平行是学生以后认识平行四边形，梯形及长方体、正方体等几何形体基础。也为培养学生空间观念提供了一个很好载体。我设计了以下目标：二、教学目标：1、知识与技能目标：初步了解垂直和与平行是同一平面内两条直线特殊两种位置关系，会初步辨析垂线和平行线。2、过程与方法目标：经过观察、分类、比较等步骤，认识垂线和平行线，感知生活中垂直和平行现象。3、情感、态度和价值观：体会到垂直与平行应用和美感，激发学生学习数学兴趣。三、教学重点:正确了解“相交”“相互平行”“相互垂直”“平行线”“垂线”等概念。发展学生空间想象能力。四、教学难点:正确判断同一平面内两条直线之间位置关系。五、教学安排：分为两个课时六、教学过程:（一）、设置情景，想象感知导入：用复习旧知识方法导入。前面已经学习了直线，提问谁知道直线有什么特点？今天继续学习直线关于知识。接着发展学生想象，让同学们拿出一张纸，摸一摸这个平面。想象一下把这个面变大会是什么样子？接着我创设情景，请同学们闭上眼睛，一起来想象。在这个无限大平面上，出现了一条直线，又出现另一条直线。想象这两条直线位置是怎样？睁开眼睛把它们画在纸上。（二）、探索比较，掌握特征展示学生画法。把各个同学画法做一个比较，然后引导学生掌握特征。这里我遵照学生为主体，我为主导标准。逐步引导学生掌握同学们画法特征。（三）、小组合作，感知特征小组合作交流讨论分类方法，对于各小组分类分法，请同学进行总结。（我引导学生侧重按照“相交”和“不相交”标准进行分类。）最终我就进行小结。之后我们开始认识平行线（四）、以自学、讨论、小组合作为主，充分锻炼学生逻辑思维能力。第一个步骤：是自学，请学生自己看第65页，然后回答像这么两条永远不相交直线叫什么？然后质疑：相互是什么意思？“同一平面”是什么意思？出示实物帮助学生了解。我第二个步骤：是举例，请学生说一说在我们身边有哪些物体边是相互平行？在学生讨论基础上要强调：判断两条直线是否是平行线时，“在同一个平面内”“不相交”这两个条件缺一不可。接下来就是认识“垂线”我导语是：我们已经把同一平面内不相交两条直线叫做平行线，那平面内相交两条直线关系中又有特殊关系？第一步自学，请学生阅读书本P65页内容，然后思索：①相互垂直两条直线有什么特征？②怎样判断两条直线相互垂直？③你还掌握哪些知识？第二步小组合作交流。垂直含义、判断方法、各部分名称。第三步请学生起来归纳。第四步出示课前准备卡片，上面有相交直线、垂直直线、平行直线，请同学们来判断他们关系。到这里就结束这节课。第二课时：（五）、主要以巩固练习方式加深学生对平行与垂直认识。1、找一找：你身边有些哪些物体边是相互垂直？哪些物体边是相互平行？把你发觉告诉同组同学。2、填一填。（这个题是巩固学生对平行和垂直基本认识并利用到生活中。）如：（1）在同一个平面内不相交两条直线叫做（

），也能够说这两条直线（

）。（2）窗户上边和下边是（

）。3、判断对与错（巩固基础知识并加深学生对定理记忆）如：（1）在同一个平面内，不相交两条直线相互平行。（

）（2）两条直线相交，那么这两条直线相互垂直。（

）4、摆一摆：（做一做65面第二题）说一说你有什么发觉？（这里更深一步引导学生认识平行于垂直特征。）5、折一折;请学生动手折一折，折出垂线与平行线。（锻炼学生动手能力）（我设计这些问题都是有易到难，由基础到探究，循循渐进，有利于激发学生学习动机）（六）、全课总结，完善认识我经过问同学们今天这节课有什么收获？以为这节课你表现怎样？来完善认知。（七）、作业布置：请同学们把练习十一（68页）第四题做在本子上。七、教学设计意图：垂直与平行是在学生认识了直线与及角基础上进行教学，在设计教课时，教师经过“想象——合作——交流——质疑——自学——解惑——应用”过程，力图在教学过程中教学教给学生学习思索数学方法，调动学生自己去合作、去自学、去判断，去分析，去表示，促他们在学习中，亲身体验，了解与构建平行与垂直概念。体会数学源于生活，利用数学知识处理问题乐趣八、说板书设计：平行与垂直相互平行一个平面内不相交