蒲公英说课稿_第1页
蒲公英说课稿_第2页
蒲公英说课稿_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《蒲公英》说课稿昆山市培本试验小学邹紫琰一、说教材《蒲公英》一课是苏教版小学语文第五册第三单元中一篇讲读课文。全文采取拟人手法，以童话形式讲述了蒲公英安家故事，教育学生不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际幻想，知道适合自己选择才是最好选择。二、说教学目标依照《语文课程标准》和童话故事这一类文章特点，以及学生认知水平，我拟订以下教学目标：1、正确、流利、有感情地朗诵课文；2、要能够正确了解文中关键词语和课文内容；3、要让学生明白，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际幻想，学会选择。我把“让学生明白，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际幻想，学会选择”确定为本课教学重难点。三、说教学过程（一）复习检验导入新课上课之始，我经过指读，齐读词语等多个方式让学生复习巩固生字词，这是学习整篇课文最基础，也是最主要内容。接着，我问学生蒲公英种子落向了那三个地方，顺势导出三个关键地：沙漠，湖泊，泥土。紧接着质疑小种子为何会落到这三种地方，结局又会怎么样？以此切入文本，让学生带着疑问阅读文本。（二）创设情境精读课文1、精读感悟第一自然段时，抓住“雪白”“绒球”“蓝天白云”等词引导学生想象画面美感以及小种子们无忧无虑愉快心情。在此基础上加强朗诵训练。2、二三自然段是教学重点，主要抓住两点来了解：（1）太阳公公对蒲公英种子亲切关心；（2）蒲公英种子不一样态度。在了解第一点，感受太阳公公关心时候，我采取读词——读句——读段方式，层层递进，经过让儿童也做一回长辈来嘱咐小种子，让他们感受嘱咐使用特定场所，及它应有语气情感。了解第二点是整篇文章重中之重。为克服这个重难点，在教课时，我采取分类导读——对比读——分角色读方式进行。首先是落到泥土中种子，在朗诵中关键是要抓住坚定二字，坚定体会也是逐层加深，从“大声”“一定”再到两个感叹号，让学生重复齐读，一步步引导学生把坚定情感融入进去。去沙漠和去湖泊种子在教授方法上具备类似性，先质疑为何要去沙漠/湖泊？让学生带着这么疑问阅读文本，得出小种子贪心，得意，把这种心情与对泥土瞧不起对比着来读。再纵观全段，分角色读出不一样态度引入不一样感情基调。经过这么重复朗诵，让本课想要阐述深刻道理浅显易得。3、第二年春天到了，落在沙漠，湖泊，泥土种子分别怎么样了呢，以此问题顺势导入第四自然段学习。前二者悲惨命运于泥土中小种子茁壮成长形成鲜明对比，经过对比朗诵让学生深入感受不要被表面现象所迷惑，只有适合自己才是最好选择。（三）拓展提升想象说话想象说话在学生学完全文后，我设计了“假如时光倒流，你是太阳公公，会怎样劝说那两颗想落到沙漠里和湖泊里小种子？”让学生大胆说出自己看法。陶行知指出：“真正教育必须培养出能思索会创造人。”在此，我激励学生勇于提出自己看法，作出自己判断，不强求一致，更不拘泥于教参，“珍视学生独特感受、体验、了解”。学生置身于这种主动、生动、活泼学习情境中，对课文进行

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论