夸父追日导学案

32.夸父追日仁宫学校王海勇学习目标：1、默读课文，能在老师引导下学习把事情起因、经过、结果串连起来概括事情主要内容方法，培养学生独立阅读能力。2、能正确、流利地朗诵课文，寻找文本独特语言特色。3、能在老师引导下感受到神话故事丰富想象，夸大语言特点，初步体会夸父精神。学习重难点：体会神话传说神奇，学习本文以丰富想像加以夸大把“神奇”写得详细方法，并能尝试利用。课时安排：1课时教学流程预设：课前谈话，猜名字字谜。我姓，很简单，有一有二也有三，飞禽百兽来拜见。（姓）远看连着天，近看浪一片。茫茫无边际，船行碧波上。（名第一个字）通力合作。（名第二个字）（我叫什么？你叫我什么？）【设计意图】语文课谈话就要有语文味。一、字谜导入，揭示课题。1、刚才同学们很快地猜出了老师名字，下面同学们依照老师提醒，来猜一猜几个神话人物。射箭高手、9个太阳------后羿人首蛇身、泥土造人、彩石补天-----女娲巨人、部落首领、善于奔跑-----夸父读音kua【设计意图】学生对这些神话故事已经非常熟悉，这么引入比图画引入学生要感兴趣，也能抓住故事主要特点，初步感受神奇。2、对，他就是我们今天要学得《夸父追日》，（板书课题。拿出手，和老师一起来写课题）师：谁来读读课题？抽1人读。师：一起来！3、《夸父追日》，它是一篇神话故事！读了课题，有什么问题要问吗？夸父为何追日？夸父怎么追日？夸父追到太阳了吗？师依照生回答小结板书：夸父追日-----起因、经过、结果。【设计意图】揭题要直接干脆，直指文本。二、初读课文，学习字词，概括大意。1、师：“书读百遍，其义自现”，我相信很多问题都能在故事中自己寻找到答案。（出示自学提醒，学生自学）2、学生充分朗诵后，师：真不想打断同学们琅琅书声。谁来读读这些词语。（出示词语）（1）拿着手杖提起长腿迈开大步

举起手臂

伏下身子抛出手杖化作桃林生找出特点，说几个表示动作词，如：拿起书本誊录生字等。（2）虞渊（yú

yuān）

渭(wèi)河

大泽

在文中找出“虞渊”意思和“大泽”另一个名称“瀚海”。【设计意图】词语教学抓住文本独特语言现象，学会积累。3、师：生字掌握不错，刚才提出问题找到答案了吗？（1）交流起因、经过、结果。（板书：光明追渴（喝）倒化）为学生概括做准备。出示完型填空：请同学们依照板书自由说一说故事主要内容，有困难同学能够看屏幕来说。（分层，欲表现学习梯度。）强调：像这么写事文章，只要抓住事情起因、经过、结果就能概括文章主要内容。（教会方法）4、读了文章后，你最大感受是什么？引出“神奇”并板书。【设计意图】神奇感受，由老师说出来和学生体会出来，效果是不一样。三、深入文本，感受神奇。1、课文哪些地方让你感觉尤其神奇呢？下面请同学们拿出笔，静静地默读课文，划一划，圈一圈。（学生默读课文，划句子，老师巡视）2、师：好！我们来交流一下。预设句子一：他像风似奔跑，向着西斜太阳奔去，一眨眼就跑了两千里。（1）出示句子：谁也找到这一句，齐读。问，哪个地方让你们感受到神奇？（2）生：一眨眼就跑了两千里。（3）师：“一眨眼”说明什么？有多短？你眨一下眼。（生眨眼体会时间短）（4）一眨眼夸父就能够跑多少旅程？（两千里）你知道两千里有多远吗？生说（就这么一眨眼功夫，夸父就跑了5000圈操场，就这么一眨眼功夫，夸父就能够从青田到杭州跑一个往返，速度快不快？神奇不神奇？让我们读出神奇来。）（5）引导学生明白神话中形象能够想我们不敢想，做我们做不到。（6）师：夸父为何要跑这么快啊？（因为追赶太阳）他心里必定在想：快点，再快点。师：谁来读出这种感觉？（抽读）（7）出示改后句子：于是夸父拿着手杖，提起长腿，迈开大步奔跑，向着西斜太阳追去，跑了两千里。男女生分读，说感受，体会失去了神奇感受。师：为何读起来让人以为跑得尤其快，尤其神奇呢？师：简简单单几个字，为何有这么大魔力呢？谁有发觉吗？下面用了什么写法。引出夸大。板书。【设计意图】经过对比，感受，练习生活等，充分体会神奇感觉来自于夸大写法、丰富想象。师：还有其余地方感受到夸大化神奇吗？

二：夸父伏下身子，咕嘟咕嘟，霎时间两条大河都给他喝干了，可是还没止住口渴。

师：谁来读一读？

一生读，其余学生注意感受。师：老师也来读一读，好吗？你们边听边闭上眼睛想象，你好像听到什么，好像看到什么？师范读，生交流。

师补充：你能一下子喝干瓯江水吗？那就更不能喝干黄河和渭河水了！要知道，这两条大河水能够让我们青田全部人最少喝上10啊！而夸父能霎时间喝干它，真夸大！大家把这种神奇感觉送进句子里读一读。【设计意图】前一句由老师引导着说到这里学生自主体会感悟“神奇”。（8）小练笔。师：多么神奇想象，多么夸大写法，夸父在追日途中，还会碰到很多困难，发生很多神奇神奇，展开神奇想象，利用夸大写法来写一写。【设计意图】这里我没有安排表现夸父精神写话内容，而是侧重写表现夸父碰到神奇事情，是对这堂课主要训练点利用和巩固。3、师：同学们，夸父耗尽全部力气去追赶太阳，这是为了什么？读读第一段，找找原因。幻灯出示：我不喜欢黑暗，我喜欢光明！我要去追赶太阳，把它抓住，叫它固定在天上，让大地永远充满光明。齐读后师抒情引读。师：所以，当看到自己族人笼罩在无边黑暗中度过漫漫黑夜时，夸父心想：当夸父翻山越岭，长途跋涉，口渴难忍时，他还是想：当夸父耗尽全身气力，颓然倒下时，心里还在想：师：夸父是用生命在追逐太阳，追寻光明。在追寻光明路上，夸父像一座大山倒下了，夸父倒下之后，手杖化作桃林。为何要化作桃林呢？这真是一个（）夸父！四、介绍《山海经》，结束。“夸父追日”这个故事选自《山海经》，原文只有短短三十几个字，塑造了坚持不懈追逐梦想夸父形象。回家后把这个神奇故事讲给家人听，愿同学们像夸父一样，不停追寻着自己心中梦想。板书设计：32、夸父追日神奇夸大起因经过结果追求光明跑渴喝倒化教后反思：这节课作为略读课文，是在学习了《女娲补天