教师的挑战读后感_第1页
教师的挑战读后感_第2页
教师的挑战读后感_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

《教师挑战》读后感瞿辉佐藤学先生经过聚焦课堂教学实践，用一则则娓娓道来小故事诠释了“合作学习”意义。这些全新理念深深震撼着我心灵，感动于他细致入微观察，更钦佩书中教师能够善于利用教育机智，为学生们创造互帮互助、合作学习学习机会。在实施课程标准，发展素质教育今天，体育课堂教学也不应是单调、枯燥，而是要经过教师和学生双边交流，让体育课堂生机勃勃。伴随素质教育不停深化，而今体育教学应重视发挥学生主体作用，激发和培养学生学习兴趣、培养参加意识。让自主、合作学习形式成为课堂主旋律。提倡学生主动学习，乐于探究，勤于动手,提升分析和处理问题能力培养学生间互助合作团体精神。体育学科教学以技术传授、技能发展为主要教学目标，形成了以“讲解、示--模仿练习--分组练习—巡回纠正--终止评价”传统教学模式。教学过程以教师为中心-----“教者发令，学者强应，身顺而心违”。这种教学模式存在着教学目标单一，组织教学形式僵化，无视个性和能力差异，与课程标准中让每一个孩子受益理念相悖。美国著名心理学家罗杰斯认为：“当学生自己选择学习方法，参加发觉自己学习资源，阐述自己问题，决定自己行动路线，自己负担选择后果时，就能在最大程度上从事意义学习。所以首先在根本上教师要转变观念，变指挥者为引导者让学生自主学习能力和自觉性，最大程度地释放出来，让课堂活起来，让学生动起来。其次教师要利用富有情趣、受学生欢迎伎俩和方法，激发学生学习动机，强化学生自主学习意识。经过教师“教”起示范作用，学生“学”成主动性学习习惯。使不一样教学内容和不一样教学对象合理组合，灵活利用，真正让学生做到自主学习。实践证实，这类参加学习比消极学习有效得多。详细教学实践中，要让学生经过讨论参加和亲身实践，引导学生自我总结，让学生在学习中自我总结和归纳，从而掌握知识，提升水。如在接力跑教学中，能够这么设计。教师：在接力跑中，我们每个人都按单个跑方式进行，会是什么情况?学生：只能是各跑各，不是一个整体。教师：那么，接力跑关键在哪里?学生：关键是接棒时机。实践：把学生分成男女各3组，第1组接棒后开始跑，第2组在慢跑中接棒跑出，第3组在快跑中接棒跑出。教师：经过实践发觉了什么?学生经过、比较、讨论得出：接力是一个速度传递，在传递过程中，速度损失越少，同时辅之以传棒技巧，全队速度就越快。能够看到，这个过程中有四个阶段：假设———比较———实践验证———讨论总结。在整个学习过程中，学生一直处于主动学习过程中，学生一直处于主动学习状态，教师只是起着引导、点拨作用。所以在教学

人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论