课内文言文知识点梳理

课内文言文知识点梳理《唐雎不辱使命》《唐雎不辱使命》一、从通假字，一词多义，古今义，词类活用几方面梳理本课实词：通假字：1.故不错意也（“错”通“措”，放置）2.仓鹰击于殿上（“仓”通“苍”，青黑色）3.轻寡人与（“与”通“欤”，疑问语气助词）4.岂直五百里哉（“直”通“值”，只，仅仅）5寡人谕矣（“谕”通“喻”，明白）一词多义：徒：1.亦免冠徒跣（光着，动词）2.徒以有先生也（只，仅仅，副词）夫：1.此庸夫之怒也（……人）2.夫专诸之刺王僚也（句首发语词，无意义）怒：1.此庸夫之怒也，非士之怒也（发怒）2.怀怒未发（愤恨，名词）使：1.秦王使人谓安陵君曰（派遣，动词）2.安陵君因使唐雎使于秦。（二者皆为动词，前“使”：派遣；后“使”：出使）然：1.即使（这么）2.秦王怫然怒（...样子）与：1.轻寡人与(通"欤"，疑问语气助词)2.与臣而将四矣(加)若：1. 非若是也（像）2. 若士必怒（这个）假如，假如古今异义：1.非若是也（古：这么，如此。今：今惯用作判断词）2.岂直五百里哉（古：只,仅仅。今：不弯曲）3.休祲降于天（古：吉祥。今：惯用作休息）4.以五百里之地易安陵（古：交换。今：轻易，简单）5.即使，受地于先王（古：即使这么。今：连词，用在上半句,下半句多用“不过”、“可是”、“却”等与它呼应,表示认可前边事,但后边并不所以而不成立）6徒以有先生也(古：只。今：徒弟)7.秦王色挠（古：屈服。今：轻轻地抓）8长跪而谢之（古：一个坐姿。今：双膝着地。古：道歉。今：感激或凋谢）9.以头抢地耳（古：撞。今：抢夺）10.安陵君因使唐雎使于秦（古：于是。今：因为）11.大王加惠，以大易小（古：给予。今：增加）词类活用：请广于君———轻寡人与？———轻，形容词用作动词，此处意思是轻视。伏尸二人，流血五步———伏，使动使用方法，使……伏；流，使动使用方法，使……流天下缟素———缟素，名词作动词，穿戴丧服与臣而将四矣－－－数词活用做动词，成为第四个人二、虚词（以、而、之、者、于）以：1.寡人欲以五百里之地易安陵（用）2.而安陵以五十里之地存者（凭借）3.徒以有先生也（因为）4.以君为长者(把）而：1.挺剑而起（表修饰，不翻译）动作承接？2.而安陵以五十里之地存者（表转折，不过）3.受地于先王而守之（表顺承，不译）之：1.而安陵以五十里之地存者（结构助词，）2.愿终守之（代词，指代安陵国土）3.夫专诸之刺王僚也（主谓之间，取消句子独立性，不译）4.长跪而谢之曰（代词，指唐雎）5.愿终守之（它）6.寡人以五百里之地易安陵（）者：1.以君为长者（……人）2.而安陵以五十里之地存者（……原因）于：1.受地于先王（从）2.仓鹰击于殿上（到）3.请广于三、特殊句式1、非若是也——判断句2、此三子者,皆布衣之士也——判断句3、此庸夫之怒也，非士之怒也——判断句4、受地于先王——状语后置（倒装句）5、请广于君——状语后置（倒装句）四、课文内容分析：【主要内容】这篇文章所记叙是强国和弱国之间一场外交斗争情况。写是唐雎奉安陵君之命出使秦国，与秦王展开面对面激烈斗争，终于保全了安陵国土故事。【主题思想】示了弱国安陵能够在外交上战胜强秦原因。表现了唐雎维护国土严正立场和不畏强暴、勇于斗争布衣精神，揭露秦王骄横欺诈，外强中干，色厉内荏本质。【文章结构】第一部分（第1段），写唐雎出使秦国背景。安陵君委婉地加以拒绝，并派唐雎出使秦国，这一部分是为下面情节做铺垫。第二部分（第2、3段），写唐雎同秦王进行针锋相正确斗争经过。可分两层：第一层（第2段），写唐雎果断抵制秦王骗局，表现出维护国土严正立场。这种尖锐对立，势必促使双方间矛盾深入发展。这是斗争第一个回合。第二层（第3段），写唐雎以“士之怒”还击秦王“天子之怒”。秦王用“天子之怒”威胁唐雎。对此，唐雎也毫不示弱，立刻接过话题，以“士之怒”进行还击，自然而然地引出专诸、聂政、要离行刺故事，并表示自己要效法他们，意即要跟秦王拼命。并立刻付诸行动，“挺剑而起”。这是斗争第二个回合，也是这场斗争中高潮，矛盾在对话中得到升级。第三部分（第4段），写唐雎在这场斗争中得到了胜利，这是斗争结局。表现出亲王色厉内荏原来面目。【写作特点】1、本文以对话为主本文经过对话交代事情起因、经过和结局，塑造人物形象。本文把这两个人物放在一场尖锐矛盾冲突当中，塑造了唐雎和秦王形象。经过对话，鲜明地表现了他们各自性格特点。安陵君委婉而坚定，唐雎从容干练,有胆有识，义正辞严，秦王骄横无理，无不跃然纸上。2、利用对比用多个形式对比和衬托来刻画人物。两种人物、两种思想和行为对比，能够突出他们各自特征。一个先倨而后恭，“使人谓”--“不悦”--“怫然怒”--“色挠，长跪而谢之”，这是秦王在事件全过程中态度改变过程；另一个先恭后倨，临危出使--从容应对--针锋相对--“挺剑而起”，这是唐雎在事件全过程中态度改变过程。处境不一样、态度不一样、结果不一样，表现出不一样性格。一个是色厉内荏、外强中干纸老虎；一个是临危不惧、机智果敢伏虎英雄。一倨一恭，也形成对比，这种对比，更有力地揭示了秦王这一复杂性格--既是凶恶，又是虚伪。本文还恰当地利用了衬托手法，用安陵君从正面来衬托唐雎。用秦王从反面来衬托唐雎。秦王骄横狂暴和阴险狡诈反衬了唐雎凛然正气、有胆有识和不畏强暴。唐雎说话技巧：.1、言辞委婉，言之有“节”。如：“否，非若是也。”“受地于先王而守之”，”虽千里不敢易也，岂直五百里哉？”等语言，接着用语势强烈排比句，列举专诸刺王僚、聂政刺韩傀、要离刺庆忌史实，对“士之怒”加以渲染说明。于是，唐雎又迫近一步：“此三子者”，“与臣而将四矣”。这是暗示他将效法三人，刺杀秦王,迫使秦王不得不考虑自己危急处境。2、以行证言，言之有“力”。唐雎辅以“挺剑而起”这一义无反顾行动，来证实“今日”欲刺秦王之“言”实在性和尖锐性，这就从根本上彻底打破了秦王一切幻想，迫使秦王不得不“长跪而谢之”。《陈涉世家》知识点梳理一、通假字1、【发闾左適戍渔阳】“適”通“谪”，贬谪2、【固以怪之矣】“以”通“已”，已经3、【为天下唱】“唱”通“倡”，提倡4、【将军身被坚执锐】“被”通“披”二、一词多义1、次：吴广皆次当行（编次）又间令吴广之次所旁祠中（旅行或行军在途中停留）2、会：会天大雨(适逢,恰巧碰到)与皆来会计事(集会)3、将：上使外将兵(率领，率领)项燕为楚将(将领)4、书：乃丹书帛曰(动词，写)得鱼腹中书(名词丝绸条)5、数：广故数言欲亡(一再)卒数万人(几)6、乃：当立者乃公子扶苏(是)乃能够放在虚词里陈胜乃立为王(于是,就)三、古今异义词1、【等死】等古义：一样今义：等着2、【卒中往往语】往往古义：处处今义：经常3、【楚人怜之】怜古义：爱怜今义：怜悯4、【夜篝火】篝古义：用竹笼罩着今义：泛指火堆5、【而戍死者，固十六七】十六七古义：十分之六或七，表分数约数今义：表整数约数，十六或十七6、【号令召三老、豪杰与皆来会计事】会计古义：集会,议论今义：监督和管理财务工作7、【今亡亦死】亡古义：逃走今义：死8、【又间令吴广之次所旁丛祠中】间古义：私下今义：两段时间或两种事物相接地方四、词类活用【大楚兴，陈胜王】王：名词用作动词，称王，为王【尉果笞广】笞：用鞭、杖或竹板打【天下苦秦久矣】苦：形容词意动使用方法，以……为苦【皆指目陈胜】目：名词用作动词，指指点点【夜篝火】篝：名词用作动词，用笼罩着【置人所罾鱼腹中】罾：名词用作动词，就是用网捕【将军身被坚执锐】坚：形容词用作名词，坚硬铠甲锐：形容词用作名词，锐利武器【死国可乎】死：为……而死【乃丹书】丹：名词作状语，用丹砂【法皆斩】法：名词作状语，按法律。【固以怪之矣】怪：形容词意动使用方法，以……为怪。【忿恚尉】忿恚：形容词使动使用方法，使……恼怒五、文言虚词1、之：辍耕之垄上（动词，到，去）怅恨久之(语气助词,凑足音节,无实义)二世杀之（代词，扶苏）燕雀安知鸿鹄之志(结构助词,)2、为：为屯长(当)为天下唱(替)士卒多为用者(成为)为坛而盟(修筑)3、以：扶苏以数谏故（因为） 或认为死（认为）诚以吾众诈自称（把）以激怒其众（来）六、文言特殊句式【省略句】1、守丞死，乃入据陈“乃”前面省略“起义军”2、上使外将兵“使”后面省略代词“之”，指扶苏3、吴广素爱人，士卒多为用者“为”后面省略了代词“之”或“其”，指吴广【判断句】1、陈胜者,阳城人也“……者……也”译为……是……2、当立者乃公子扶苏“……乃……”译为……应该是……八、朗诵节奏1、而戍死者/固十六七2、乃诈称/公子扶苏、项燕3、今/诚以吾众/诈自称公子扶苏、项燕《公输》一、词语（一）一词多义1为：公输盘为楚造云梯之械替。

夫子何命焉为？与“焉”适用，表示疑问语气。

必为有窃疾矣是

公输盘为我为云梯制造。

以牒为械看成

2见：行十日十夜而至于郢，见公输盘动词，会见。

胡不见我于王动词，引见。

于是见公输盘动词，召见。

3子：子墨子闻之子，先生，老师

愿借子杀之子，您4说：公输盘不说说，通“悦”，高兴。

请说之说，解释，陈说。

5然：即使，公输盘为我为云梯这么

然臣之弟子禽滑厘等三百人不过

6起：起于鲁出发、动身

子墨子起，再拜起身

7以：将以攻宋凭借

臣以王吏之攻宋也认为

以牒为械用

（二）古今异义1即使，公输盘为我为云梯，必取宋。即使古义：即使这么今：表转折，常与“不过”搭配2虽杀臣，不能绝也虽古义：即使今义：表转折3吾知所以距子矣，吾不言所以古义：用来....方法今义：表因果关系连词4子墨子曰：“请献十金”请古义：敬辞，相当于当代汉语“允许”今义：请求5公输盘曰：“吾义固不杀人”固，古义：原来今义：坚固

6墨子起，再拜。再古义：两次今义：又一次

7荆之地方五千里地方古义：土地方圆今义：领土，土壤8请献十金金古义：古代计算金属货币单位今义：今常表示“金银”“金”

9舍其文轩文古义：彩饰今义：常指字和文章

10胡不已乎胡古义：为何今义：姓氏（三）通假字1公输盘不说说通“悦”高兴2子墨子之守圉有余圉通“御”抵挡4子墨子九距之距通“据”抵抗4公输盘诎诎通“屈”理屈（四）词类活用1.吾既已言之王矣言：名词作动词，说，告诉

2.吾义固不杀人义：名词作动词，善良坚持道义

3.公输盘九设攻城之机变机变：动词作名词，巧妙方式

4.虽杀臣，不能绝也绝：形容词作动词，杀尽，杀光

5.吾不言言：言：名词作动词，说，告诉

6.义不杀少而杀众少，众：形容词作名词，少数人，多数人虚词使用方法1之：为楚造云梯之械这么

子墨子闻之代词，指代造云梯攻宋这件事

宋何罪之有宾语前置标志，结构助词

臣以王吏之攻宋也用于主谓之间，取消句子独立性，结构助词2于：胡不见我于王向

今有些人于此在

起于鲁从3而：行十日十夜而至于郢表顺接知而不争表转折，却在宋城上而待楚寇矣表顺接二、特殊句式1反问句然胡不已乎？2省略句将以（之）攻宋。虽杀臣，不能绝（守圉者）也。3倒装句宋何罪之有？（宋有何罪？）子墨子闻之，起于鲁。（于鲁起）4判断句（1）臣以王吏之攻宋也，为与此同类。三、课文关键点1墨子同公输盘、楚王作斗争经过，可分为三个步骤：使公输盘理屈词穷使楚王理屈词穷模拟攻守，说明楚国进攻宋国不会有好结果，促使楚王放弃攻宋。2墨子是用什么方法对付公输盘和楚王？对公输盘，诱使公输盘说出“吾义固不杀人”这句话，抓住这句话来做文章。用连续否定句，断了公输盘退路，揭示出他所标榜“义”坑骗性，使其无话可说。对楚王，墨子采取相同策略，先让他陷入以子之矛攻子之盾困境。用假设诱使楚王说出“必为有窃疾矣”，随即连用颇有夸大意味对比，类推出楚国攻宋是和有“窃疾”“同类”结论，楚王陷入自己所否定圈子中而无话可说。3人物形象墨子：机制多谋、无所畏惧、镇静自若。公输：顽固、阴险、狡诈。楚王：虚荣、愚蠢、阴险、狡诈。4语言特点课文里人物语言富于表现力。第7段，墨子语言，连用五个“不可谓”重重否定，极有气势；15段一连用三个对比，并采取夸饰手法，极言楚国丰饶宋国贫乏，感染力强。19—21段揭露公输盘杀机，长短句交织，语气时缓时急，既从容又有威慑力，充分显示了墨子无所畏惧、镇静自若特点。《孟子》两章一、词语实词（一）一词多义1拂：行拂乱其所为违反入则无法家拂士通“弼”，辅佐2利：天时不如地利有利兵革非不坚利也尖锐3士：管夷吾举于士狱官入则无法家拂士辅佐君王贤士4者然而不胜者……原因得道者多助……人（二）古今异义（1）亲戚畔之亲戚古义内外亲属今义有血缘关系人员

（2）池非不深也池古义护城河今义今常指水塘（3）管夷吾举于士士古义狱官今义士兵（4）兵革非不坚利也兵古义武器今义士兵（5）是天时不如地利也是古义代词“这”今义判断动词（三）通假字（1）亲戚畔之“畔”通“判”背叛

（2）曾益其所不能“曾”通“增”增加

（3）入则无法家法家拂士“拂”通“弼”辅佐

（4）衡于虑“衡”通“横”梗塞、不顺（四）词类活用1威天下不以兵革之利“威”是形容词，这里用作动词，威慑

2必先苦其心志“苦”是形容词，这里是使动使用方法，使……痛苦。

3劳其筋骨“劳”是形容词，这里是使动使用方法，使……劳累。

4饿其体肤“饿”是形容词，这里是使动使用方法，使……饥饿。

5空乏其身“空”“乏”是形容词，这里是使动使用方法，使……贫困。6行拂乱其所为“乱”是形容词，这里是使动使用方法，使……颠倒错乱。

7所以动心忍性“动”是动词“忍”是形容词，这里是使动使用方法，使他心惊动，使他性情坚韧起来。

8人恒过“过”是名词，这里是动词，犯错误、犯过失

9入则无法家拂士、出则无敌国外患者。“入”“出”是动词，这里是名词，国内、国外。

虚词使用方法1于：舜发于畎亩之中从生于忧患而死于安乐也因为、因为

天将降大任于是人也给征于色在2而：环而攻之而不胜第一个表修饰第二个表转折征于色发于声而后喻连词，表承接3之：三里之城助词，环而攻之而不胜代词，它，指代小城寡助之至到以天下之所顺，攻亲戚之所畔主谓之间，取消句子独立性，不译4以：固国不以山溪之险凭借以天下之所顺凭借二、特殊句式1判断句是天时不如地利也。2被动句舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间。(…被任用…,…被提拔…)3倒装句困于心衡于虑。(内心忧困，思虑堵塞。)三、课文内容关键点《得道多助，失道寡助》1短文论点天时不如地利，地利不如人和。2主要利用论证方法举例论证、道理论证、对比论证3怎样展开论证短文开篇提出中心论点，指明“人和”是克敌制胜首要条件。然后用概括性战例加以证实，由“人和”推出治国安邦道理，得出“得道多助，失道寡助”道理，说明了“人和”实质。4语言特点语句整齐、流畅，一气贯注。利用排比否定句，使结论有说服力。“多助”“寡助”进行对比，自然导出“君子有不战，战必胜矣”。《生于忧患，死于安乐》1短文论点文章结尾得出“生于忧患，死于安乐”。2主要利用论证方法举例论证、道理论证、对比论证3短文开头列举六位历史人物，有什么共同点，有什么作用？六个人物都是都是在经受了艰辛磨炼之后，终于成就了不平凡事业，这些事例为论点提供事实论据。4本文要告诉我们道理是什么呢？人才是在艰辛环境中造就5作者从那两方面阐述了经受磨难好处？正面——个人；反面——国家。论证了经受磨难益处，继而得出孟子治国论断：入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。两则短文论证方式有什么异同？两则短文都利用了类比论证手法：第一则以战争中事例作为例证，强调“天时不如地利，地利不如人和”，然后类推出治国道理；第二则从个人事例说起，在得出“逆境出人才”这个观点后，转到统治者治国上，指出决定国家存亡原因和个人能否成就大事业原因相仿，最终得出论点。不一样之处于于，两则短文提出论点方式不尽相同：第一则在开头，第二则在结尾。《鱼我所欲也》从通假字，一词多义，古今义，词类活用几方面梳理本课实词一词多义1．得二者不可得兼得，得到，拥有所识穷乏者得我与。通“德”，感激故不为苟得也取得2、与所识穷乏者得我与与通“欤”，语气词呼尔而与之给4．故故患有所不辟也所以是故所欲有甚于生者因为通假字1．故患有所不辟也“辟”通“避”，躲避。2．乡为身死而不受“乡”通“向”，从前。3．所识贫乏者得我与“得”通“德”，恩惠，这里是感激意思。4.所识贫乏者得我与“与”通“欤”，语气助词，相当于“吗”。5.万钟则不辩礼义而受之“辩”通“辨”，分辨。古今异义1.能够古：能够用来今：能够2.是古：这指示代词今：判断动词3.豆古：古代盛食物器具今：豆子4.钟古：古代量器今：计时器具5.加古：益处今：两个或两个以上东西或数目合在一起词类活用动词作名词生：能够取得生存伎俩。例句：由是则生而有不用也。虚词使用方法1、于所欲有甚于生者，比万钟于我何加焉，对2、为今为宫室之美为之第一个“为”：为了，表目标。第二个“为”：接收。3、而修饰：蹴尔而与之呼尔而与之并列：舍鱼而取熊掌者也转折：