《实验：观察草履虫》的教学设计观察草履虫实验

《实验：观察草履虫》的教学设计|观察草履虫实验.《试验：观看草履虫》的教学设计一、设计思路本节试验课的主要目的是让学生通过观看草履虫的形态构造，了解草履虫的生活，熟悉到单细胞生物依靠一个细胞就能够完成它的各种生命活动，从而理解细胞是生物体生命活动的根本单位。因此，我的设计思路是：首先给学生草履虫培育液，让学生运用已有学问探讨如何观看草履虫；

接着让学生自己动手制作临时装片，观看草履虫的运动及形态构造，形成草履虫是由一个细胞构成的单细胞生物的概念；

然后通过视频展现和课本中草履虫的构造图，让学生知道草履虫是怎样取食、呼吸、排出废物的；

最终引导学生分组设计探究试验，证明草履虫能对外界刺激作出反响。

二、试验内容分析由于单细胞生物个体微小，通常用肉眼无法观看它们的构造，而且它们是通过一个细胞完成生命活动，七年级的学生对这些内容是比拟生疏的。因此，依据生物课标要求的“通过观看某种原生动物（例如草履虫）的取食、运动、趋性，说明单细胞生物可以独立完成生命活动”的活动建议，本节试验课的教学重点是通过观看草履虫的形态构造，了解草履虫的生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。基于以上考虑我设计出本试验课一共有四个内容：1、探讨如何观看草履虫，由此创设情境，激发学生探究的欲望。2、制作临时装片，观看草履虫的运动及形态构造。这样设计主要基于两点考虑：一是由于学生刚刚制作过动植物细胞的临时装片，并利用显微镜观看了动植物细胞，学生已初步具有了制作临时装片，操作显微镜及观看的技能，所以观看草履虫不是很困难；

二是七年级的学生正处在青春发育时期，思维活泼，喜爱参加，乐于动手，而且有极强的求知欲和探究欲，可以在观看草履虫的试验中供应给他们动手操作和独立思索的时机。只是由于草履虫是活的小生物，运动速度很快，这样不利于观看，还需要教师的进一步的指导。另外当学生制作临时装片，观看草履虫时，教师还可以利用多媒体供应制作临时装片的操作步骤和草履虫的显微图片，帮忙每一个学生学会操作并观看到草履虫的运动及形态构造，从而落实“面对全体学生”的课程理念。3、通过视频展现和草履虫的构造图，了解草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动。学生通过显微镜观看草履虫究竟是有限的，尤其是有关草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动，通过视频展现和草履虫的构造图可以更好、更直观地帮忙学生把握有关学问。4、设计试验，证明草履虫能对外界刺激作出反响。在原本课本的试验设计中，只要求学生进展草履虫的形态及运动观看，有条件者可做外界刺激对草履虫的反响。我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印象，又能培育学生试验探究的力量，充分体验探究的乐趣和胜利的欢乐。

三、试验目标学问目标：

1、说出草履虫的形态构造和生理活动。

2、说明草履虫是依靠一个细胞完成生命活动的。

力量目标：

1、娴熟临时装片的制作及显微镜操作技能，在显微镜下能观看到草履虫的运动及形态构造。

2、通过探究草履虫的应激性，培育学生科学探究的力量情感态度价值观目标：

1、通过了解草履虫的生活，初步认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、通过探究草履虫的应激性，充分体验探究的乐趣和胜利的欢乐。

3、养成珍惜生命，爱惜自然的情感。

四、教学重点及解决的详细策略教学重点：

1、在显微镜下观看草履虫的形态构造及运动，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

2、探究草履虫对外界刺激的反响。

解决的详细策略：通过显微镜试验让学生亲身观看草履虫的形态构造与运动，并探究草履虫对外界刺激的反响。同时通过多媒体课件和视屏资料，努力将学生观看不清的或课本上抽象的学问转化为学生易于承受的学问，激发学生的奇怪心和求知欲，调动学生的学习积极性。

五、难点及突破的详细方法教学难点：

1、探究草履虫对外界刺激的反响。

2、通过了解草履虫的构造和生活，认同单细胞生物可以独立完成生命活动。

突破难点的详细方法：通过小组合作沟通、分析争论等手段，同时通过多媒体课件和视屏资料帮助教学，使枯燥的学问趣味化，并顾及个别差异。

六、试验预备1、显微镜、载玻片、盖玻片、解剖针、镊子、棉花纤维、吸水纸、草履虫培育液、清水、盐粒、牛肉汁。

2、利用远程教育资源制作多媒体课件。

七、教学流程图制作临时装片，观看草履虫观看到草履虫的运动及形态构造视频展现：草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动探究草履虫对外界刺激的反响得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激课堂小结情景引入：探讨如何观看草履虫八、教学过程教学内容教师活动学生活动设计意图情景引入1、引导学生认真观看草履虫培育液，问看到了什么？2、设问：用什么方法能看清晰？3、引入试验课题：观看草履虫。

1、观看：草履虫培育液。

2、思索：运用已有学问查找观看方法。

3.答复：用显微镜观看。

创设情境，激发学生探究的欲望,引入课题。

一、制作临时装片，观看草履虫1、引导学生复习显微镜的使用和装片的制作。

2、视频资料展现制作草履虫临时装片的过程。

3、提问：在观看草履虫的过程中，假如草履虫运动的速度比拟快，那么我们怎样来限制它们的速度，以便于观看呢？4、指导学生分小组自己动手制作草履虫临时装片。

5、课件展现并出示草履虫构造模式图，提问：

①草履虫是怎么运动的？②草履虫有哪几局部组成？③草履虫是怎样一种生物？让学生思索、争论并相互沟通。

1、回忆显微镜的操作过程和装片的制作步骤。

2、观看视频资料进一步明确显微镜的操作过程和装片的制作步骤。

3、思索、争论并答复师的问题。

4、分组制作临时装片，并通过显微镜对草履虫进展初步观看。

5、观看到草履虫的运动及形态构造，能找出纤毛、表膜、细胞质、细胞核。

并得出草履虫是一个细胞，属于单细胞生物的概念复习显微镜的使用和装片的制作，为试验观看做好铺垫。

让学生观看视频资料可以更好地帮忙学生如何制作临时装片，借助显微镜进展草履虫的观看。

分组制作临时装片，可以培育学生的合作力量。

运用信息技术与教学整合，培育学生分析问题和解决问题的力量。

二、草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动1、视频展现食物泡的形成。

2、视频展现：伸缩泡的活动。

3、统计观看到伸缩泡活动的同学数，让学生尝试说出草履虫伸缩泡是如何进展排泄的。

4、依据学生的答复作适当的点评，赐予鼓舞。

5、再出示草履虫构造图，要求学生指出草履虫身体上各个构造相应能完成的生命活动。

1、观看视频，获得草履虫怎样获得养分的认知。

2、观看伸缩泡活动视频。

3、举手答复师的提问，说出草履虫伸缩泡如何完成排泄的。

5、能指出草履虫各个细胞构造能完成的生命活动。

学生通过显微镜观看草履虫究竟是有限的，尤其是有关草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动，通过视频展现和草履虫的构造图可以更好、更直观地帮忙学生把握有关学问。

三、探究草履虫对外界刺激的反响1、草履虫作为一个独立的生命体，它必需能对外界的各种刺激作出相应的反响。请设计试验，证明草履虫能对外界环境刺激作出反响的。

2、引导学生回忆科学探究的一般步骤，给以适当的提示。

3、指导学生分小组进展科学探究试验，巡察。

同时引导学生明确：对于草履虫来说，牛肉汁是有利刺激，而食盐是有害刺激。

4、提问学生观看到的现象，分析试验结果，引导学生得出结论5、播放草履虫对牛肉汁和盐粒刺激反响的视频。

1、回忆科学探究的一般步骤。

2、分组争论，设计试验。并沟通完善设计方案。

3.实施规划：学生以小组为单位探究草履虫对外界刺激（如食盐、牛肉汁）的反响。首先试验观看草履虫对牛肉汁刺激的反响，然后观看对盐粒的反响。

4、得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激。

5、观看草履虫对牛肉汁和盐粒刺激反响的视频。

通过复习学生明确科学探究的一般步骤。

通过探究试验设计，进一步深化“单细胞生物能独立完成生命活动”的认知，认同“细胞是生物体生命活动的根本单位”的观点。

激发学生积极思索、提出问题的力量，依据探究试验的六大步骤进展试验，加强学生试验操作力量与试验探究力量。

通过视频对自主探究的学问进展准时地反应。

四、课堂小结问：通过本节试验课的学习你的收获是什么？1、说出本节课的收获。

2、理解“单细胞生物能独立生活”的观点。

稳固所学学问并深化“细胞是生物体生命活动的根本单位”的观点。

九、板书设计试验：观看草履虫一、草履虫的外部形态：长圆形，前圆后尖，呈倒转的草鞋底状。

二、草履虫的构造1.运动-----纤毛摇摆，旋转向前运动2.呼吸------表膜3.取食和消化------口沟、食物泡4.排泄-----收集管、伸缩泡三、探究草履虫对外界刺激的反响1.提出问题：草履虫对外界刺激能作出反响吗？2.做出假设：草履虫对外界刺激能作出反响3.制定规划：首先将草履虫培育液与牛肉汁相通观看草履虫的运动；

然后将草履虫培育液与盐粒水相通观看草履虫的运动。

4.实施规划：略5.得出结论：草履虫能趋向有利刺激，躲避有害刺激。

6.表达和沟通：略十、教学反思本节试验课对课本内容进展了一些调整，并进展大胆探究。我认为有四个闪光点：一、通过教师的设计最大限度地调动学生学习的积极性和主动性，真正做到以学生为主体的教学理念。

二、引导学生进入试验前，并不急于让学生动手就做，而是让学生先把前面学到的学问进展回忆。如制作草履虫的临时装片观看时，先引导学生回忆前面的学问；

再如探究草履虫对外界刺激的反响时，先引导学生复习科学探究的一般步骤。这样做既实现了新旧学问的连接，又使学生感到学以致用。三、在课本试验根底上的创新。在原本课本的试验设计中，只要求学生进展草履虫的形态及运动观看。我这样设计，既可以加深了学生对草履虫作为一个单细胞生物，个体虽小，但可独立完成生命活动的印象，又能培育学生试验探究的力量，充分体验探究的乐趣和胜利的欢乐。四、恰当地运用多媒体资料帮助教学。如学生通过显微镜观看草履虫究竟是有限的，尤其是有关草履虫的取食、呼吸、排泄等生理活动，通过视频展现和草履虫的构造图可以更好、更直观地帮忙