大班语言盲人摸象教案反思

大班语言盲人摸象教案反思1、大班语言盲人摸象教案反思

活动目标：

1、能观看猜想故事情节的进展，并尝试用自己的话叙述故事中道理。

2、理解故事寓意，知道对待事物要全面，不能看局部。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、大象的图片(已分割成几个局部)

2、成语《盲人摸象》视频

3、“奇妙的箱子”，内装各种物品、玩具若干。

活动流程：

一、引出盲人

1、他们是谁?(盲人)

2、你怎么看出来的?

3、盲人是怎么看东西的呢?

小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

二、观赏故事，猜想故事情节的进展

(一)分段观赏故事，理解故事内容

1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫观赏国王的动物珍宝。第一个盲人用手一摸，说：“这个珍宝像条绳子。”

提问：这个动物珍宝究竟是什么呢?盲人摸到的可能是动物珍宝的什么部位?

2、(其次个盲人摸到了，“不对、不对，这个珍宝大的像一堵墙。”)

提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢?

3、(第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物珍宝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很好玩。”

重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物珍宝毕竟是什么呢?

4、最终一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”

重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物珍宝的什么部位呢?

5、这究竟是只什么动物珍宝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推想是什么。)

小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必需要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最终的结果。

6、这个故事好玩吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧?

(二)完整观赏故事，了解故事寓意

重点提问：

1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?

2、小结：肯定要把事物看全面再下结论，否则只看一局部就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

三、参加嬉戏，提升感知事物要全面

1、第一次嬉戏

(1)出示纸盒，讲解嬉戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后依据感觉说出物品的名称。

(2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的是什么呢?你单凭这一点能确定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)

2、其次次嬉戏

(1)再进展一次嬉戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。

(2)依据两次的阅历猜测物品。

3、开箱验宝

小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。

四、阅历迁移

1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了?

2、出示图片2，四周的孩子在干什么?发生了什么事?

3、图3，原来小男孩是生病了。

小结：我们看事情可不能看一局部，自以为是地下结论，肯定要把事情了解清晰，看全面了，才能了解事物的真实状况，才不会犯盲人摸象的错误。

教师反思：

本次活动在第一次课堂实践活动的根底上，对环节的先后进展了调整。将“盲人”的理解放在了活动开头时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。

在活动的其次环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随便推断事物的整体。我将事物的呈现挨次进展调整，增加猜想难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。

在第三环节参加嬉戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在嬉戏时的要求进展更改，进展两次嬉戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。其次次核实——摸同一箱子，全部的洞口。通过反复嬉戏提升孩子阅历。

最终一个环节阅历迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。

整个活动环节清楚，流畅。孩子能够到达预想的目标，只是宝箱中的材料还需供应的特征更明显，更便利孩子操作。

2、大班体育嬉戏活动盲人摸象教案反思

活动目标：

1、了解班级小伙伴的形状特征。(重点)

2、能用手指触摸的方法识别同伴。(难点)

3、体验嬉戏的欢乐。

4、培育竞争意识，体验嬉戏带来的挑战与欢乐。

5、培育幼儿安康活泼的性格。

活动预备：

1、自制高矮胖瘦的图片

2、眼罩

活动过程：

一、导入活动

(1)出示图片，引起幼儿观看的兴趣。

师：1、图片中都有什么?它们有什么不同?(引导幼儿说出高矮胖瘦)

2、请幼儿举例说说身边高矮胖瘦的小朋友，并进展比拟。(引导幼儿认真观看每个小朋友的形状特征。)

二、预备活动。

(1)嬉戏之前，教师引导幼儿观看朋友的形状特征及衣服的特点。

(2)教师进展角色安排并讲解嬉戏玩法。

教师指导全班幼儿手拉手围成一个大圆圈，自主推选一名幼儿为盲人，站在圆圈的中心，全体幼儿边念儿歌边转圆圈，等“盲人”说停的时候，全部的幼儿不能动，盲人向前去摸人并说出其名字，若猜不出来，去摸摸别的幼儿。

(3)组织幼儿边念儿歌边转圈。(在教师的引导下嬉戏第一次。)

三、摸人竞赛

教师将选出两名幼儿在中间做盲人，两人进展竞赛看谁猜的最快。

嬉戏循环进展。

重点分析：在过程一中表达出来，提过提问、观看的形式，让幼儿对班级朋友有初步的了解。

难点分析：在过程二中表达出来，通过幼儿的感知觉来推断，让幼儿能辨别男女。

活动延长：

平常生活中多观看四周朋友的形状特征及服饰的特征，以便嬉戏顺当进展。

活动反思：

本次活动可以说是胜利的，幼儿在活动中既培育了各种力量，又获得了不少的欢乐。固然在活动中也有缺乏之处，导致个别幼儿简单违反嬉戏规章，在以后的嬉戏中肯定要引导幼儿遵守嬉戏规章。

3、大班语言活动教案：盲人摸象教案(附教学反思)

活动目标：

1、能观看猜想故事情节的进展，并尝试用自己的话叙述故事中道理。

2、理解故事寓意，知道对待事物要全面，不能看局部。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5、引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备：

1、大象的图片(已分割成几个局部)

2、成语《盲人摸象》视频

3、“奇妙的箱子”，内装各种物品、玩具若干。

活动流程：

一、引出盲人

1、他们是谁?(盲人)

2、你怎么看出来的?

3、盲人是怎么看东西的呢?

小结：盲人的眼睛看不见，所以看东西都用摸。

二、观赏故事，猜想故事情节的进展

(一)分段观赏故事，理解故事内容

1、盲人们在路旁休息，被国王邀请去王宫观赏国王的动物珍宝。第一个盲人用手一摸，说：“这个珍宝像条绳子。”

提问：这个动物珍宝究竟是什么呢?盲人摸到的可能是动物珍宝的什么部位?

2、(其次个盲人摸到了，“不对、不对，这个珍宝大的像一堵墙。”)

提问：盲人觉得是一堵墙，你们觉得会是什么呢?

3、(第三个盲人摸了摸，得意地说“你们都说错了，这个动物珍宝像一个大柱子，高高粗粗的。”第四个盲人也过来摸摸它说：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很好玩。”

重点提问：第三个、第四个摸到了什么部位?觉得是动物珍宝毕竟是什么呢?

4、最终一个盲人大声的说，“你说的也不对，它呀，就是一个大萝卜。”

重点提问：这个盲人摸到了什么?它是动物珍宝的什么部位呢?

5、这究竟是只什么动物珍宝呢?为什么这五个盲人说的都不一样?(将五张图片放在一起，引导幼儿一起去看推想是什么。)

小结：每一个盲人都只摸到了大象的一个部位，所以猜不出是什么，要想猜出大象，必需要每一个部位都去摸摸看，这样这样才能猜出最终的结果。

6、这个故事好玩吗?你来用四个字给这个故事起个名字吧?

(二)完整观赏故事，了解故事寓意

重点提问：

1、通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?

2、小结：肯定要把事物看全面再下结论，否则只看一局部就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

三、参加嬉戏，提升感知事物要全面

1、第一次嬉戏

(1)出示纸盒，讲解嬉戏方法：小朋友装成盲人，只可以用手摸，然后依据感觉说出物品的名称。

(2)你现在摸的是几号箱子几号洞口?摸到的是什么呢?你单凭这一点能确定是什么东西吗?(提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)

2、其次次嬉戏

(1)再进展一次嬉戏。摸一摸同一个箱子的不同洞口，可以尝试多摸几个动。

(2)依据两次的阅历猜测物品。

3、开箱验宝

小结：需要通过各个方面，才能完全了解一样物体或者是一件事情。

四、阅历迁移

1、出示图片1，问：小男孩为什么哭了?

2、出示图片2，四周的孩子在干什么?发生了什么事?

3、图3，原来小男孩是生病了。

小结：我们看事情可不能看一局部，自以为是地下结论，肯定要把事情了解清晰，看全面了，才能了解事物的真实状况，才不会犯盲人摸象的错误。

教师反思：

本次活动在第一次课堂实践活动的根底上，对环节的先后进展了调整。将“盲人”的理解放在了活动开头时，让孩子们在活动初始就能够站在盲人的立场上，更快的投入到故事情节中，并能整个活动围绕活动主旨。

在活动的其次环节，听故事、猜动物时。难点是让孩子理解不能只看局部就随便推断事物的整体。我将事物的呈现挨次进展调整，增加猜想难度，提高了活动的趣味性，也让孩子更体会故事中蕴含的道理。

在第三环节参加嬉戏时，为了让孩子进一步的了解这个道理，我对孩子在嬉戏时的要求进展更改，进展两次嬉戏，第一次初探——摸一个洞口，记住箱号及洞号。其次次核实——摸同一箱子，全部的洞口。通过反复嬉戏提升孩子阅历。

最终一个环节阅历迁移则将图片改为视频，用无声和有声。符合大班孩子的年龄特点，更生动更形象。

整个活动环节清楚，流畅。孩子能够到达预想的目标，只是宝箱中的材料还需供应的特征更明显，更便利孩子操作。

4、大班语言公开课盲人摸象教案反思

活动目标：

1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简洁叙述故事中的道理。

2、初步理解故事所表达的寓意，知道对待事物要全面，不能看局部。

3、理解散文的内容，初步学习朗读散文。

4、萌发对文学作品的兴趣。

活动预备：

1、大象的图片(已分割成几个局部)PPT课件2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。

活动过程：

一、出示大象图片(已切割成几局部)，请幼儿猜猜看是什么动物。

1、(出示大象身体局部PPT图片)观看大象的局部图，大胆地进展猜想。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?

(拼出完整图像--大象)2、为什么刚开头没有看出是大象的呢?

教师小结：刚刚消失的只是大象身体的各个局部，后来把各个局部拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清晰了。

3、观赏并把握故事内容，理解成语所表达的寓意。

教师语：“今日教师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。“(出示PPT词条)(PPT演示)教师有感情地讲故事。

故事完毕，帮忙幼儿整理获知的印象：

(1)故事讲了一件什么事?

(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片说明盲人所感知的片面印象)(3)盲人们还在争吵呢,我们快来告知他们,大象究竟是什么样子的(引导完整叙述大象的主要特征)PPT演示大象图片(已切割几局部)大象有细细的尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体局部的特征，不全面。)(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?

教师结合幼儿的叙述，帮忙提升成语寓意：肯定要把事物看全面再下结论，否则只看一局部就自以为是，就会犯盲人摸象的错误。

三、嬉戏《我摸你猜》，迁移阅历运用实际，提示幼儿感知事物要全面。

1出示纸盒，讲解嬉戏方法：

请一位小朋友装成盲人，只可以用手伸进纸箱里摸，然后依据感觉说出物品或玩具的特征。告知告知在座的小朋友，当在摸的小朋友听到正确答案，出示摸到的物品或玩具。

(幼儿在摸的过程中，教师可以适当的问一问：你现在摸的是哪一局部?你单凭这一点能确定是什么东西吗?提示幼儿不要犯盲人摸象的错误，要全面地感受物体特征。)4、活动小结教师语：小朋友们我们今日学习了什么故事?(幼儿：盲人摸象)它告知了我们什么道理?(看事情要全面,整体,不要分割开来。)教师语：今日的嬉戏好玩吗?(幼儿：好玩)那我们下次再玩吧。园长教师们再见。

从前有个人他养了一头大象，有一天他赶着大象走的到一个村庄里，村子里的人听到有大象来到他们的村庄，纷纷都去观看大象，其中有五个盲人，从来没有见过大象，不知道大象长的什么样，他们就打算去摸摸大象。

第一个盲人摸到了尾巴，他说：“大象像根细细的绳子。“其次个盲人摸到了身体，他说：“不对、不对，这个珍宝大的像一堵墙。“第三个盲人摸到了腿，他说：“你们都说错了，这个动物珍宝像一个大柱子，高高粗粗的。“第四个盲人摸到了大象的耳朵，：“其实最像一个大扇子，呼扇呼扇的，很好玩“最终一个盲人鼻子，他说：“你们说的也不对，它呀，就是一个大水管。“盲人们你一句我一句，一个说是像扇子，一个说是像柱子，相互吵了起来，谁也不让谁。

赶象人说：你们呀，只是摸到了大象的其中一局部，看到只是事情的局部，而没有全面的去了解这个事情，又怎么可能完全的说这个究竟是什么东西呢?

活动反思：

幼儿乐观参加活动，仔细的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标根本已经到达了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清楚，条理性不够，还有待加强。

相关课件下载：

1、幼儿园故事动画——盲人摸象

2、幼儿园大班语言活动《盲人摸象》

3、盲人摸象

4、盲人摸象

活动反思：

幼儿乐观参加活动，仔细的听故事，对于成语故事很感兴趣。本次活动目标根本已经到达了想要的效果。就是故事中的道理还渗透的不够清楚，条理性不够，还有待加强。

5、大班语言活动盲人摸象教案反思

活动目标：

1、理解《盲人摸象》故事内容，能用自己的语言简洁叙述故事中的道理。

2、初步理解故事所表达的寓意，知道对待事物要全面，不能看局部。

3、学会有感情地朗读诗歌，大胆参加争论。

4、知道故事中象声词运用的趣味性。

活动预备：

1、大象的图片(已分割成几个局部)PPT课件2、百宝箱：内装各种物品、玩具若干。

活动过程：

一、出示大象图片(已切割成几局部)，请幼儿猜猜看是什么动物。

1、(出示大象身体局部PPT图片)观看大象的局部图，大胆地进展猜想。提示语：你觉得它是谁?还可能是谁呢?

(拼出完整图像--大象)2、为什么刚开头没有看出是大象的呢?

教师小结：刚刚消失的只是大象身体的各个局部，后来把各个局部拼起来，我们看到了大象完整的样子，就清晰了。

3、观赏并把握故事内容，理解成语所表达的寓意。

教师语：“今日教师给大家带来一个关于大象的成语故事，名字叫《盲人摸象》。“(出示PPT词条)(PPT演示)教师有感情地讲故事。

故事完毕，帮忙幼儿整理获知的印象：

(1)故事讲了一件什么事?

(2)五个盲人分别认为大象是什么样子的呢?(在大象身体的相应部位放上图片说明盲人所感知的片面印象)(3)盲人们还在争吵呢,我们快来告知他们,大象究竟是什么样子的(引导完整叙述大象的主要特征)PPT演示大象图片(已切割几局部)大象有细细的尾巴像墙一样壮壮的身体腿像高高粗粗的柱子耳朵像呼扇呼扇的大扇子还有像水管一样长长的鼻子(4)盲人们说得对吗?为什么?(提示每个盲人都只是说出了所感知到的大象身体局部的特征，不全面。)(5)通过盲人摸象这个故事，你明白了一个什么道理?

教师结合幼儿的叙述，帮忙提升成语寓意：肯定要把事物看全面再下结论，否则只看一局部