小学二年级语文《水乡歌》教案说课稿及教学反思

小学二年级语文《水乡歌》教案、说课稿及教学反思

教学目标：

1、能正确地认读生字新词，并在此根底上做到流利、有感情地朗读课文。

2、让学生感受水乡秀丽的风光和水乡人民的美妙生活，激发他们喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。

3、学生能根本背诵课文。

教学重点：

能正确、流利、有感情地读课文。

教学难点：

体验水乡的美，感受水乡人们生活的幸福。

教学预备：

1、多媒体课件。

2、分小组学习。

学情调查：

1、学生对水乡风景人情缺乏感性熟悉，缺少生活体验。

2、学生对文中所描绘的“渠”、“驳”、“箩”等词不理解。

教学过程：

一、导入，激发兴趣

1、小嬉戏。师板画小帆船，请学生上黑板仿照画，比一比谁画的好、快。

2、导入新课。放水乡风光图像，沟通感受。

3、教师配乐朗读，学生思索：水乡什么多？

4、读后沟通，提醒课题《水乡歌》，板书：水乡歌

二、初读，整体感知

1、提出读书要求，自由读诗歌。

2、检查字词与课文。

3、沟通学情，你还有什么不懂吗？学生提问。

（1）教给方法，理解“渠”“驳”

歌、曲都是人们唱的，它们意思相近，我们可把这两个字组成一个词“歌曲”，想一想：渠是什么意思？驳呢？

（2）提出用画画的方式来读课文，弄懂其它提出的问题。

三、精读，体悟情感

（一）第一段画水

1、水乡的美景就像一幅画，我们该先画什么呢？水还是船？（水）

2、要想画好水，必需知道水是什么样的，自由读第一段。

3、沟通，水乡的水是什么样的？

4、看第一段图像，师引读

5、指导朗读，齐读

6、指导作画

（二）其次段画船及其它

1、船应当怎么画，自由读其次段

2、请一位小朋友画一只船，指导：用什么颜色粉笔？（白色）船应当画在什么位置？（水上）画一只行吗？再请小朋友画多只帆船。

3、水上有白帆，天上还有云朵，师再画云朵。

你想起书上哪句话？指导朗读，（白帆片片像云朵，飘满湖面飘满河）

4、这么多船在干什么呢？（捕鱼、捉虾、运输……）

5、小组沟通，水里面会有什么，水上呢？水边呢？

（鱼、虾、蟹、荷、鸭、鹅、稻田等）

6、把刚刚说的画下来，指导作画。

7、水乡那么美丽，生活在这里的人多么幸福啊。指导有感情朗读其次段。

（三）第三段画歌及其它

1、歌可以画吗？读第三段

2、小组沟通：谁在唱歌？为什么唱歌？

3、水乡人们通过辛勤劳动过上了幸福的生活，看到这么多的帆船你能听到他们在唱歌吗？

4、指导朗读

（四）扩展想象升华内涵

1、小朋友想一想，再对比书上的插图。看看还可以画什么？（楼房、鸟、树……）

2、水乡不仅水多、船多，河渠、池塘边上的稻田也特殊多，水乡还有一个美名，叫“鱼米之乡”。

3、配乐有感情地朗读全文，会背的站到讲台前和教师一齐背诵。背诵全文。

2.小学二年级语文《水乡歌》说课稿

一、说教材

（一）教材说明

《水乡歌》是苏教版小学语文第三册第21课。本课是一首诗歌，歌咏了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了喜爱大自然、喜爱生活的思想感情。全诗共三小节，分别写了水多、船多、歌多。每一节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。诗人以活泼清楚的语言，抓住绿水清波、白帆如云的特点，勾画出一幅幅流淌的水乡风光图。篇末点睛之笔使人如闻劳动者的开心歌声，感受到生活的美妙、幸福。诗歌每小节字数相等，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

（二）学习目标及教学重点、难点

《语文课程标准》指出，低年级课文教学的主要任务是指导识字、写字和进展朗读、背诵训练，教学中应以读为主，以读代讲，指导学生感悟课文意境，重点抓好识字教学。依据《课标》要求和低年级儿童的认知特点，我制定了以下学习目标和教学重、难点。

学习目标：

1、认知目标：学会本课生字新词，重点写好“荡”、“船”、“飘”、“装”。

2、力量目标：能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文。

3、情感目标：通过朗读和想象体会诗句所描绘的水乡美景，感受到水乡人民的美妙生活，激发学生喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。

教学重点：

1、识字教学。

2、通过多种形式的朗读，使学生能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

通过多种形式的朗读，引起学生共鸣，感受到水乡人民的美妙生活，从而激发学生喜爱家乡、喜爱生活的思想感情。

（三）教具预备

多媒体课件、荷花贴画

（四）课时安排

本课安排两课时

二、说教法

由于低年级学生年龄较小，留意力不够稳定，不易长久，简单被一些新奇奇异的东西所吸引。依据孩子这些年龄特点和教材自身的特点，这一课我主要运用课件及荷花贴画进展帮助教学。在教学中运用闯关嬉戏、多种形式的朗读等符合孩子年龄特点，孩子乐于承受的形式进展教学。最终进展迁移练习，让学生体验到胜利，激发学生的学习兴趣。整节课让学生在轻松、开心的气氛中完成学习任务。

三、说学法

学生是学习的主体，为了调动学生的学习乐观性，我借助多媒体课件创设了一个闯关摘荷花的嬉戏，寓教于玩，让学生在轻松开心的气氛中学习生字；通过学生自读自评、加动作读、师生竞赛读、以唱促读等多种形式的读，感悟课文内容；最终的迁移运用更使学生的语文力量得到熬炼。

四、说教学程序

（一）旧知引路，激趣导入

为了激发学生的求知欲，诱发他们的学习热忱，使他们一上课就觉得似曾相识，进入想学、情愿学习的境地，上课伊始，我为学生们描述了江南的美，再让学生背诵学过的《识字1》，勾起学生对江南水乡漂亮风光的回忆。接着我设计了这样的#二年级#导语：今日教师再向大家介绍一首描写江南水乡漂亮风光的诗歌——《水乡歌》。小朋友们请预备好，现在教师就带你们回到那个漂亮的地方！

这样的导入，即复习旧知而提出新课题，既激发了学习兴趣，又到达了“温故而知新”的目的。

（二）初读课文，学习生字

孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”心理学的讨论证明，学生假如对学习对象产生兴趣，就能自觉地排解多种外界因素和心理因素，集中精力乐观主动地学习，把学习当成一种开心的享受。依据《语文课程标准》要求：“识字写字是阅读和写作的根底，是一、二年级的教学重点。”我设计了一个闯关嬉戏，寓识字教学于玩乐之中。

在教师范读、学生自读课文之后，我创设了这样一个情境：池塘边的小青蛙送来了很多荷花，要得到荷花就得答对小青蛙的问题。这样一石激起千层浪，学生们为了得到漂亮的荷花，就会乐观地投入到这个闯关嬉戏中来。

根据学习的循序渐进原则，我按挨次出示了带有拼音的生字、去掉拼音的生字、带有生字的词条，引导学生开火车读、选择自己喜爱的来读、当小教师带读，通过多种活泼好玩的读，使学生把握了生字的读音。

《课标》提出：“识字教学要将儿童生疏的语言因素作为主要材料，同时充分利用儿童的生活阅历，注意教给识字方法；力求识用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境。”依据《课标》要求，我设计了“生字宝宝找朋友”这一嬉戏，让学生帮忙荷花贴画背后的生字部件查找朋友，组成这一课的生字，并向大家介绍这个生字。这样，在嬉戏中学生学到了记忆生字的方法，又培育了学生的口头表达力量，而且在嬉戏中还渗透着相互帮忙的思想。

最终再让学生跟着课件书空，在课本上描红。做到了《课标》要求的“能按笔顺规章用硬笔写字，留意间架构造。初步感受汉字的形体美。”

（三）感情诵读，感悟诗句

《课标》指出：阅读是学生的共性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此，在这一环节中，我让学生自由选择喜爱的一小节来朗读，并让学生间相互评价，重视对学生阅读过程中感受、体验和理解的评价。在读的过程中，教师应做好“导”的工作，采纳加动作进展朗读、师生竞赛读、唱歌促读、师生齐读等多种生动活泼的形式，让学生在开心的朗读中感悟课文内容，感受阅读的乐趣，进而喜爱阅读，情愿阅读。

此外，每一节的开头都采纳问答的形式是本篇课文的一大特色。依据《课标》第一学段中对阅读的要求：“熟悉课文中消失的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感慨号所表达的不同语气。”在教学中，我让学生找出每小节都有的一个一样的句子，即问句，让学生练习朗读，并说说为什么这样读。这样，学生通过自身的体验、感悟，把握了问句所表达的疑问语气。

（四）迁移运用，综合提高

学习语文，就是要学习如何正确地理解和运用祖国语言。《课标》指出：语文教学要“注意根本技能的训练，给学生打下扎实的语文根底。同时要注意开发学生的制造潜能，促使学生持续进展。”在教学的最终，我利用多媒体播放海南漂亮的风光，使学生感受到家乡的漂亮，再仿照课文说说“海南什么多？”并动手写下来。这一环节的设计，既是渗透了喜爱家乡的思想感情，又提高了学生运用语文的力量，更重要的是为课堂教学向课外延长铺设桥梁，到达抛砖引玉的目的。

3.小学二年级语文《水乡歌》教学反思

这是一首新诗。从内容来看，课文以轻快明朗的笔调，抓住绿水清波、白帆如云的水乡特点，勾画出一幅鲜亮、形象、秀美的水乡风光图，歌颂了水乡的秀丽风光和幸福美妙的生活，抒发了喜爱大自然，喜爱生活的思想感情。

从诗歌的表现手法来看，诗歌每一小节的开头都采纳问答的形式，回环复沓，琅琅上口。每小节构造一样，字数相等。为进展学习方法的指导，培育自主、合作学习供应了可能。诗歌充分借鉴了江南民歌的艺术表现手法，句句押韵，富有鲜亮的节奏感与和谐的韵律美，是一篇训练朗读的好材料。

在上这堂课时，首先要解决生字词，之后才能进展朗读的训练。本课共4个小节，除其次小节外，其余3节生字词较多，在学习课文之前我先把重点的生字词单独提出来学习，