加强心理健康教育 促进学生主体性发展

致力于打造高品质文档加强心理健康教育促进学生主体性发展“”健康不仅是没有疾病和病态，而且是一种个体在身体上、精神上、社会适应上健全安好的状态。”这表明人的97年我校参加了北大儿童心理学系许政援教授主持的《学习困难儿童心理因素70室--”向大自然敞开心扉”。在70项测试的基础上，我们又和美国宾法夕尼亚大学合作，在俞大维博士的指48名同学，征得本人和家长的同意，分为四组，由我校两位经过98911日开始”乐观人生课程”深深地感到心理健康教育仅对一部分发现问题的学生有点为时已晚，应面向全生心理素质的要求，必须面向全体，全员参与。一、研究的目的与具体目标成长过程中的心理问题和心理障碍，建构学生健康的心理。根据授课内容的不同我们制定了以下的教学目标：1、学会自我控制，培养学生持之以恒的精神。致力于打造高品质文档2、学会正确的认知自己，树立“我能行”的自信心。3、学会自我激励，了解兴趣的来源及其产生的神奇效果。4、学会全面、客观、公正地评价他人，了解一些评价他人的技巧。5、学会和谐地与人沟通，尊重他人，助人为乐，培养良好的个性。6、学会调节自己的心境，摆脱烦恼和焦虑，保持乐观的情绪。二、设计研究方案1问题，有目的性地选择教材内容，开展组内研究。2三、进行教学研究，探讨有效的教学方法可以采用以下的教学方法：l、轻松自然的导入，创设温馨的课堂气氛”同学们好！伴着悦耳的……”这样，使学生在极其放松自然的状态中不知不觉地走近了老师。2、生动有趣的故事，引发学生的思考事中的主人公”国王”拥有那么多的财富为什么还不快乐？而一贫如洗的农夫整3、激烈地争论，在雄辩中明理”小刺头”对小组长小明的评价：”臭美，不关心同学，不爱帮助人，批评人粗鲁、骄傲。”展开激烈地辩论。正方、反方各自举出事实阐明自己致力于打造高品质文档”智慧泉”边的森林里看看小动物们是怎样给即将报考杂技学校的小猴子写评语的（也看缺点小刺头”对小明的评价有没有片4、角色扮演与情景模拟相结合，产生情感体验，达到自我教育的目的”实话实说”扮演主持人、特约佳宾、观众，模拟生活情景，实话实说，坦白内心。孩子们5、小品与实例相结合，使学生转变观念，接受心理训练”快乐就掌握在我们自己手中。6、引导反思，纠正自我，寻求新知心理健康课对于教师来讲是倾听、是引导；对学生来讲是倾诉、是交流。它为学生提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之,从而调整自我，寻求新知，使问题得到补步的解决。如：在五年级《尊重他人》一课的最”7、捕捉教育时机，弥补缺失的爱著名的教育家苏霍姆林斯基说过：”在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拔动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我们讲的话发生共鸣，我们自身就需要同孩子的心弦对准音调。”可见，作为一名教师，只有善于捕捉教育时机，随时让自己的心对准孩子的心弦，才能真正达到教育孩子的目的。在致力于打造高品质文档”听着这个孩的内心独白，老师热泪盈眶，充满深情地对他说：”你真是个敢于面对生活、勇敢、善”全班同学也情不自禁地鼓烈的掌声将永远激励他战胜困难的勇气。8、精心设计的结束语，升华、启思、充满激励迪。常用的有以下四种形式：””人才”好言一句三冬暖，恶语伤人十日寒。”希望同学们做受大家欢迎的人。””同学们，现在的学习是时代赋予我们的光荣使命，是实现我们自己理想的基础，（出示投影）--书ft（伴着”祝你平安”的乐曲）在人生的道路上会有许多的不平之路，会遇到这样或那样的问题。四、总结与讨论通过研究我们认为，心理健康课应是在教师指导下的学生感知、体验、明理、反思、迁移、运用的过程，并认为心理健康教育要体现以下六条基本原则：1、平等性原则。我们要求老师在课上与学生平等交往，既是老师，更是朋友，这是上好心理课的关键。心理健康课对于教师来讲是倾听、是引导；对学生来讲是倾诉、是交流。它为学生提供了一个说心里话、宣泄情绪、情感的机会和场所。在感知、体验、明理之,从而调整自我，寻求新知，使问题得到补步的解决。如：在五年级《尊重他人》一课的最”2、尊重性原则。在教学过程中一定要认真倾听学生的发言，尊重学生的言行，致力于打造高品质文档呵护学生的人格。3、鼓励性原则。鼓励学生积极参与，敞开心扉，吐露心声，坦白观点。4、参与性原则。教师与学生共同参与心理训练全过程。5、目的性原则。心理训练目标一定要根据学生原有的心理水平，学生原有心理水平高，教师的教学目标就可以随