新版五上unit 2 i'd like a hamburger教学设计,教案

Unit2dlikeahamburger.Period3设计设计常德市武陵区滨湖小学胡贵绒初审评审一、教学目标分析（一）知识与技能能认读和运用新词汇hamburger,sandwich,Coke,fish,chicken,beef等造句。能用I/She/Hewouldlike+foodordrink对于饮食的所需。能在生活情景中运用问句Whatwouldyou/he/shelik（fordinne?和回答I/He/She’dlike…来表达自己所需或询问他人所需。能运用拓展词汇：如：tastesgood/smellsgood/healthy/delicious能用以上句型采访他人并作书面报告。（二）过程与方法充分结合听、说、读、写，培养学生语言综合实践能力。以听、E练习并能对采访内容作书面report.结合视听法、听说法、交际法、合作与竞争，创设情景，让学生能最大限度地参与、体验活动过程，发挥学生主观能动性，培养自与获取成就感。能运用Whatwouldyou/he/shelike （fordinner）?和I/He/She’dlike来表达自己所需或询问他人所需。（三）情感态度与价值观发兴趣与自信。品，不在校外购买流动摊点等的意识。二、教学重点及难点（一）教学重点：能认读新词汇hamburger,sandwich,Coke,fish,chicken,beef合句型I/She/Hewouldlike+foodordrink灵活造句。能在生活中运用问句CanIhelpyou?/Whatwouldyou(he/she)like（forI/He/She’dlike…需。（二）教学难点：1.能在交际中运用拓展词汇：如：hungry/thirsty/tastesgood/smellsgood/healthy/delicious2.能准确辩认可数与不可数名词，正确选用a/an/some...。3.能采访与记录结果并作书面汇报。三、教材分析本课以饮食为主线，重点学习食品饮料类单词和词组，并能在适当巩固新的知识点，帮助学生对新旧知识重新架构。四、学情分析本单元的教学对象为小学五年级，具有一定的词汇基础与英语交egg,cake,noodle,milwater及WhatdoyouIlike...”等句型。因此学生具有一定的表达基础，对进一步学习是具五、教学策略选择与设计写作基础。whatwouldlike?””I’dlike...”，唤起学生对饮、食类词汇的记忆，分类。巩固与拓展，学以致用。读以促写。六、教学资源湘少版小学英语五年级上册教材。与教材相匹配的CAI课件（PPTFlash）扮服务员的围裙与帽子，零钱，单词卡片模块教学环节制作脚本模块教学环节制作脚本1.Greetings第一张：画面出T：Goodmorning,everyone!现课题Ss:Goodmorning,MissHu!T: Gladtoseeyouagain.Ss:Gladtoseeyouto.一、问候及复习2.WarmingupandReview第二张：呈现歌T:Boysandgirls,let’ssingthesong曲播放链接aboutthefood,shallwe?Ss:看着视频一起唱)great!词汇的歌曲，既活跃了课堂气氛，又激活了旧知唤醒了新知，为写作的输出做好铺垫。drink&foodT:Now,let’sact.Iamasaleswoman（简单装扮）,youarethecustomersforexample:T:CanIhelpyou?S1:I’dlikesomewater,please.S2,S3...(在表演过程中请两名学生前来将所表演中学生所提及词汇图片贴到二、复习与相应的区域，其它学生主动站起来

黑板一侧上贴饮食图片，假定为店内所含商品。另一侧为两个板块food和再分三个小板块：a/an/some.图为活动结束巩固 后的板书。演顾客，不可重复他人提及的词汇，)。面表达的正确性。并提高听与说的能力。游戏--火眼金晴。T:Now,let’splayagame.T：Didyouseeitclearly?Ss:Yes.S1：She/He’dlike...S2:S1iswrong.Lucywouldlike...PPT展示人物Lucy汇图片，图片下方标 ，分表示想要与不想要。图片仅停留3

第三至五张：画面呈现whatwouldLucylike?,起以表格形式验证（第三图）【设计意图】用游戏与全员参与的学生先说，再退方法激发学生兴趣，能描述他人所需，对词汇和句型反复刺激，增强学生对它熟悉度，便于学生在最后一环节中轻松调出知识进行写作。1.E教师选择五个饮食词汇念出来，让

出图片显示文字。学生听，画图并用I’d a/an/some...fordinner.来描述自己画的图片中喜欢的食物,鼓励他们多种句式、拓展词汇表达所爱。T:Boys and girls, do you like

第五张：呈现三、拓展巩drawing?固 Ss:Yes.tomecarefulandwhatyouheard(E部分空白处).Eg:chicken,fish,coffee,sandwichorangejuiceT:Haveyoufinished?Ss:Yes.T:Now,pleasewritedownafewsentencestodescribewhatyou’dlikefordinnertoday.（PPT展示例图与例句)【设计意图】利用学生爱画画的特征激发兴趣，并让其描述自己所喜

拓展词汇：healthy,delicious,tastesgoodI’mhungry.I’mthirsty.I欢的食物更能让学生深刻理解与运发给每组代表用。从此环节开始，从听说过渡到表格：写的阶段。分四组讨论与竞赛--每组选一名代表作为reporter.并发表格一张如图，组员回答时作相应登记，一起讨论并写下汇报，如图所示句型。四组同时进行。Reporter:Whatwouldyoulike?教师开始记时。Group1S1：I’dlikesomefish.Group1S2：I’dlikeaCoke....Group2S1：...，教师用秒表登记各组完成任务所花时间。Reporter带报告上台做报告。【设计意图】学生分组讨论能让优异的学生带动与帮助基础差的学生，竞赛能激发学生的好胜心与激所需进行汇总报告，提升口头表达与实践能力。Writing.请学生对今天的晚餐计划进行描 第六张述。（呈现第六张）1.ConclusionT:Todaywelearnedsomewordsandsentencesaboutfoodanddrink.IF 第七张：。yougotoAmerica,canyoubuywhatyouwantinashop?(Ss:Yes.)

2.Homework

第八张：家庭作Today’shomework:多媒体呈现) 业。Use"Whatwouldyoulikeforlunch/dinner"or"I’dlike..."tomakeconversations.(至少四句)如：Me:Whatwouldyoulikefordinner,mummy?

第九张：Goodbye!Mom:I’dlike