浅谈教育心理学在高职英语教学中的应用

浅谈教育心理学在高职英语教学中的应用牛丽宇刘茜（河北劳动关系职业学院，河北省石家庄050000）摘要：心理学是英语教育的重要理论基础之一。教育心理学是英语教学法的理论基础，它通过研究学生如何学习外语知识、技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律，帮助教育者提高教学活动的质量和改善教学效果。将教育心理学应用于高职英语教学具有重要的现实意义。关键词：心理学英语教学高职心理学是英语教育的重要理论基础之一。教育心理学是研究教育教学情境中教与学的基本心理规律的科学，它主要研究教育教学情境中师生教与学相互作用的心理过程、教与学过程中的心理现象。教育技能和发展智能的心理过程、心理机制及其发展规律，帮助教育者提高教学活动的质量和改善教学效果。20世纪60年代初，美国教育心理学家布鲁纳等人重视教育心理学理论与教育教学实际结合，强调为学校教育服务，发起了课程改革运动。人本主义心理学家罗杰斯也提出了“以学生为中心”的主张。随着信息技术特别是计算机的发展，美国教育心理学家围绕着计算机80体计算机问世，使计算机辅助教学达到了一个新的水平。前苏联教育心理学家则注重教育心理学与发展心理学相结合的研究，最有代表性的是赞可夫的“教学与发展”的研究，它推动了前苏联的学制与课程改革。以巴甫洛夫的经典条件反射理论为基础的学习理论也得到进一于英语教学提供的更多支持。教育心理学“作为心理学一门独立的分支学科，是心理学与教育相结合的产物，其研究对象就是教育过程中的心理现象与规律，集中学习过程侧重于学生内部的心理发展过程。从这个层面来看，学习心理是教育心理的核心，教育心理的研究对象首先必须是受教育者在教育条件下，知识技能、智力与个性的习得和发展规律。其次，教育过程包括师生双方的活动，学生既是教育的客体，又是教育的主体，教师的主导作用在于充分发挥客体的主观能动性，同时，教育心理学也要研究各种影响学生学习的因素，以便更好地帮助学生提供学习的积极性。再次，学校教育的过程是师生互动的过程，师生双方为了实现教育目标而相互影响相互制约，引起双方心理活动和行为改变，这种师生互动也是教育心理学研究的一个方面。随着我国改革开放的深入和社会主义市场经济的发展，高职教育规模日益扩大。高职英语作为高职院校的必修课程，也得到教育部门进一步的重视。教育部高等教育司《关于高职高专教育英语课程教学基本要求》中规定，高职英语教学应该“培养学生实际运用语言的能职院校的英语教学研究工作者进行了多方面的探索与实践。语教学工作增加一条新的途径，使教学活动顺利有效的进行。教育心理学应用于高职英语教学具有重要意义。一是有利于增强教学活动的科学性。教师在教学中运用各种手段与方法进行教学，凡是教学效果好的，一般都是符合学生的心理活动状态的，凡是失败或效果不好的，往往也都是没有按照学生的心理活动规律去做的。将教科学化。二是有利于加强高职英语教学的针对性。在教学实践中应用教育心理学，可以从对学生的兴趣、爱好、能力、性格的差异分析中得到启示。每个学生的个性不同，接受教育的方式也有不同的选择，英语教育工作者必须针对不同的学生，采取不同的方式，做到因材施教。三是有利于利于提高高职英语教学的有效性。通过学习教育心理学，依据感觉、知觉、思维、想象、记忆、注意等所揭示的规律，进胜，提高教学质量，增强学生的学习效果。学生是教学活动的对象和参与的主体，英语教师如何在实际教学中重视研究学生心理的活动规律，利用心理学，特别是教育心理学指导具体的教学活动，不断提高教学质量是很多教学工作者和研究者在不断探索的问题，将教育心理学应用于英语教学具有重要的现实意义。参考文献：1、陈琦、刘儒德：《当代教育心理学》，北京师范大学2007年出版2（高职高专2010作者简介：牛