学案现代生物进化论

学案现代生物进化论第一页，共六十七页，编辑于2023年，星期五必修2遗传与进化第七单元生物变异、育种和进化学案26现代生物进化论第二页，共六十七页，编辑于2023年，星期五基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三页，共六十七页，编辑于2023年，星期五一、现代生物进化理论基础回顾1.达尔文的自然选择学说。（1）过度繁殖：自然选择的基础。（2）

：生物进化的动力和选择的手段。（3）遗传变异：生物进化的内因。（4）

：自然选择的结果。2.现代生物进化理论。（1）种群是生物进化的基本单位。①种群：生活在

的

生物的

个体。生存斗争适者生存一定区域同种全部基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四页，共六十七页，编辑于2023年，星期五基础回顾全部基因等位基因数的比率种群基因频率发生定向的改变基因突变染色体变异生物的生存环境基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五页，共六十七页，编辑于2023年，星期五

③生物的变异是

的，只是提供了生物进化的

，不能决定生物进化的

。（3）自然选择决定生物进化的方向。①原因：不断淘汰

的基因，积累

的基因。②结果：种群的基因频率发生

改变。（4）隔离导致物种形成。①隔离类型：常见的有

和

。②隔离实质：

不能自由交流。基础回顾不定向原材料方向不利变异有利变异定向地理隔离生殖隔离基因基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第六页，共六十七页，编辑于2023年，星期五③物种形成三个基本环节：________________、___________及_____________。④新物种形成的标志：

。基础回顾突变和基因重组自然选择隔离生殖隔离基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第七页，共六十七页，编辑于2023年，星期五二、物种形成与生物多样性基础回顾1.共同进化。（1）概念：不同

之间、________________之间在相互影响中不断进化和发展。（2）原因：生物与生物之间的

和生物与无机环境之间的

。2.生物多样性。（1）内容：基因多样性、

多样性、________多样性。（2）形成原因：生物的

。（3）研究生物进化历程的主要依据：

。物种生物与无机环境相互选择相互影响物种生态系统进化化石基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第八页，共六十七页，编辑于2023年，星期五基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第九页，共六十七页，编辑于2023年，星期五考点1现代生物进化理论要点探究1.种群是生物进化的基本单位。概念定义外延种群生活在一定区域的同种生物的全部个体叫做种群；种群是繁殖和进化的基本单位无生殖隔离；同一区域基因库一个种群中全部个体所含有的全部基因种群内所有个体、所有细胞的所有基因基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十页，共六十七页，编辑于2023年，星期五要点探究2.突变和基因重组产生生物进化的原材料。可遗传变异的三个来源：基因突变、基因重组和染色体变异（基因突变和染色体变异合称突变）。由于突变和基因重组都是随机的、不定向的，因此它们只是提供了生物进化的原材料，不能决定生物进化的方向。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十一页，共六十七页，编辑于2023年，星期五特别提醒与现代生物进化理论有关的3点误区。（1）把“突变”误认为就是基因突变：“突变”不是基因突变的简称，而是包括“基因突变”和“染色体变异”。（2）把抗药个体的形成误认为是农药诱导产生的：农田喷施农药杀灭害虫，在喷施农药之前，害虫中就存在抗农药的突变个体，喷施农药仅杀灭不抗药的个体，抗药的个体存活下来，农药不能使害虫产生抗药性变异，只是对抗药性个体进行了选择。（3）把物种误认为种群：一个物种可以形成多个种群，一个种群必须是同一物种。同一物种的多个种群间存在地理隔离。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十二页，共六十七页，编辑于2023年，星期五4.隔离与物种的形成。（1）物种形成的两种典型模式。①渐变式——如加拉帕戈斯群岛上13种地雀的形成。相互之间的关系如下图：要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十三页，共六十七页，编辑于2023年，星期五②骤变式——主要是通过异源多倍体的染色体畸变的方式形成新物种，一旦出现可以很快形成生殖隔离（基因频率改变）。此种方式多见于植物。相互之间的关系如下图：要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十四页，共六十七页，编辑于2023年，星期五5.物种形成与生物进化。要点探究内容物种的形成生物进化标志生殖隔离出现基因频率改变变化后与原生物关系属于不同物种可能属于同一个物种，也可能属于不同的物种两者联系

①生物进化的实质是基因频率改变，这种改变可大可小，不一定会突破物种的界限，即生物进化不一定导致新物种形成②新物种形成则说明生物进化了基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十五页，共六十七页，编辑于2023年，星期五特别提醒混淆自然选择学说与现代生物进化理论的观点1.自然选择学说与现代生物进化理论的比较。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十六页，共六十七页，编辑于2023年，星期五2.环境起选择作用，而非诱发变异。达尔文认为环境条件对生物变异不是诱导而是选择，生物产生了大量不定向变异后，由环境决定其生存与否，即变异在前，选择在后。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十七页，共六十七页，编辑于2023年，星期五高考命题角度（1）高考命题多以选择形式列举有关生物进化的多种观点，从中判断正误。（2）列举进化观点的各种理论，比较现代生物进化理论与自然选择学说。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十八页，共六十七页，编辑于2023年，星期五【例❶】下列叙述符合现代生物进化理论的是()A．自然选择决定生物进化的方向B．是否形成新物种是生物进化的标志C．若环境条件保持稳定，则种群的基因频率不会发生改变D．只有生殖隔离能阻止种群间的基因交流要点探究A基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第十九页，共六十七页，编辑于2023年，星期五解析：生物进化的标志是种群基因频率的变化，B错误；环境条件稳定，但是内在因素比如突变或者重组也可能导致基因频率的改变，C错误；地理隔离也能阻止种群间的基因交流，D错误。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十页，共六十七页，编辑于2023年，星期五1.

下列叙述中不符合现代生物进化理论的是（）A.狼和兔子奔跑能力的提高是二者共同进化的结果B.一个物种的形成或绝灭，会影响到其他物种的进化C.马和驴可交配生下骡，说明马和驴之间不存在生殖隔离D.进化过程中基因频率升高的基因所控制的性状更适应环境要点探究跟踪训练C基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十一页，共六十七页，编辑于2023年，星期五解析：生物在长期相互选择中共同进化，A正确。一个物种的形成或绝灭，会影响生物群落结构稳定性，从而影响到其他物种的进化，B正确。马和驴可交配生下骡，可是骡不育，故马和驴之间存在生殖隔离，C错误。环境会选择有利适应环境的性状，故控制该性状的基因频率会上升，D正确。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十二页，共六十七页，编辑于2023年，星期五名师点睛进化和物种形成的判断方法（1）进化取决于种群基因频率是否发生改变。只要种群基因频率发生改变，生物一定进化。（2）物种形成取决于是否形成生殖隔离。①进化是量变，进化不一定形成新物种。②物种形成是质变，新物种形成一定发生了进化。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十三页，共六十七页，编辑于2023年，星期五考点2共同进化与生物多样性的形成要点探究1.共同进化。不同物种之间、生物与无机环境之间在相互影响中不断进化和发展，这就是共同进化。（1）不同物种之间的影响既包括种间互助，也包括种间斗争。（2）无机环境的选择作用可定向改变种群的基因频率，导致生物朝着一定的方向进化，生物的进化反过来又会影响无机环境。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十四页，共六十七页，编辑于2023年，星期五（3）共同进化的实例：要点探究共同进化类型包含类型举例不同物种之间互利共生长有细长吸管口器的蛾与长花矩的兰花捕食猎豹和斑马寄生黏液病毒和兔子竞争作物与杂草生物与无机环境之间生物影响环境，环境影响生物地球最早无氧环境→厌氧生物→光合生物出现→空气中有了氧气→出现好氧生物基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十五页，共六十七页，编辑于2023年，星期五要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十六页，共六十七页，编辑于2023年，星期五（2）相互关系。要点探究（3）成因：生物与环境共同进化的结果。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十七页，共六十七页，编辑于2023年，星期五【例❷】2011年古生物学的重大发现之一，是在西伯利亚发现了迄今最早的驯养狗化石，距今大约有3.3万年历史。该化石与现生格陵兰萨摩犬在形态大小上最为接近，而与狼在牙齿特征上特别相近。下列相关叙述中，不正确的是（）A.狗可能是人类通过驯养狼演变而来的B.生物进化是一个漫长的过程C.在生物进化的过程中，种群的基因频率会发生定向的改变D.在进化过程中，某种生物的遗传信息和DNA双螺旋结构会发生相应的改变要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十八页，共六十七页，编辑于2023年，星期五解析：因为化石中的牙齿结构与狼的牙齿特别相近，所以可以推测狗的祖先很可能是狼。该化石与现生格陵兰萨摩犬在形态大小上很接近，且化石形成于3.3万年前，表明生物进化是一个漫长的过程。生物进化的实质是种群基因频率发生定向的改变。某种生物的遗传信息可以改变，但DNA的双螺旋结构不会发生改变，所以D错误。答案：D要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第二十九页，共六十七页，编辑于2023年，星期五要点探究2.（2014·广东卷）某种兰花有细长的花矩（如图），花矩顶端贮存着花蜜，这种兰花的传粉需借助具有细长口器的蛾在吸食花蜜的过程中完成。下列叙述正确的是（）跟踪训练C基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十页，共六十七页，编辑于2023年，星期五A.蛾口器的特征决定兰花花矩变异的方向B.花矩变长是兰花新种形成的必要条件C.口器与花矩的相互适应是共同进化的结果D.蛾的口器会因吸食花蜜而越变越长要点探究

解析：生物的变异是不定向的，A错误；物种形成的必要条件是隔离，新物种形成的标志是生殖隔离，B错误；蛾口器与兰花细长的花矩的相互适应是相互选择，共同进化的结果，C正确；蛾的口器细长是自然选择的结果，不是用进废退的结果，D错误。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十一页，共六十七页，编辑于2023年，星期五考点2基因频率和基因型频率的相关计算要点探究1.比较。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十二页，共六十七页，编辑于2023年，星期五要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十三页，共六十七页，编辑于2023年，星期五要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十四页，共六十七页，编辑于2023年，星期五归纳提炼（1）XY型性别决定生物，基因在X染色体上，Y染色体上无等位基因，计算时只计X染色体上的基因数，不考虑Y染色体。ZW型性别决定也是这样。（2）已知人群中，伴X隐性男性患者的比例为p，则可认为这个人群中此基因频率为p，由此可计算女性中患病的频率为p2。例色盲：男性中发病率7%，女性中发病率为（7%）2≈0.5%。（3）哈代—温伯格定律。①成立前提：a.种群非常大；b.所有雌雄个体之间自由交配；c.没有迁入和迁出；d.没有自然选择；e.没有基因突变。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十五页，共六十七页，编辑于2023年，星期五要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十六页，共六十七页，编辑于2023年，星期五【例③】某相对封闭的山区，有一种发病率极高的遗传病，该病受一对等位基因A、a控制。调查时发现：双亲均为患者的多个家庭中，后代的男女比例约为1∶1，其中女性均为患者，男性中患者约占3/4。下列相关分析中，错误的是（）A.该遗传病为伴X染色体显性遗传病B.在患病的母亲中约有1/2为杂合子C.正常女性的儿子都不会患该遗传病D.该调查群体中A的基因频率约为75%要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十七页，共六十七页，编辑于2023年，星期五

解析：该遗传病在子代男女的发病率不同，可判断其为伴性遗传，但不可能是伴Y遗传。联系高发病率、“有中生无”、以及“父病其女必病”，可确定该病为伴X染色体显性遗传病。在X显性遗传病中，母病子不病，可推断母亲应为杂合子，再由儿子中患者约占3/4这一比率，可倒推出在患病的母亲中约有1/2为杂合子，另1/2为显性纯合子。正常女性的基因型为XaXa，不论其配偶是XAY还是XaY，他们的儿子的基因型都是XaY，都不会患该遗传病。该调查群体为双亲皆病的家系，亲代和子代的基因频率相同，利用赋值法，不妨假设调查的家庭数为100个，患病双亲中的父亲基因型为XAY，母亲基因型中1/2为XAXA，1/2为XAXa，则有100个XAY、50个XAXA及50个XAXa，故A的基因频率为100＋50×2＋50/100＋100×2，约为83%。答案：D要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十八页，共六十七页，编辑于2023年，星期五要点探究3.（2014•海南卷）某动物种群中，AA，Aa和aa基因型的个体依次占25%、50%、25%。若该种群中的aa个体没有繁殖能力，其他个体间可以随机交配，理论上，下一代AA∶Aa∶aa基因型个体的数量比为（）A.3∶3∶1B.4∶4∶1C.1∶2∶0D.1∶2∶1跟踪训练B基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第三十九页，共六十七页，编辑于2023年，星期五

解析：若该种群的aa个体没有繁殖能力，其他个体间(即1/3AA、2/3Aa)可以随机交配，用配子法(A的基因频率为1/3＋1/2×2/3＝2/3，a的基因频率为1－2/3＝1/3。)则下一代AA∶Aa∶aa基因型个体的数量比4∶4∶1要点探究产生雌雄配子的概率2/3A1/3a2/3A4/9AA2/9Aa1/3a2/9Aa1/9aa基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十页，共六十七页，编辑于2023年，星期五名师点睛自交和自由交配时基因（型）频率变化规律（1）自交：种群个体自交时，纯合子增多，杂合子减少，基因型频率发生改变。自交过程不改变基因频率。（2）自由交配：在无基因突变、各种基因型的个体生活力相同时，处于遗传平衡的种群自由交配遵循遗传平衡定律，上下代之间种群的基因频率及基因型频率不变。如果一个种群没有处于遗传平衡状态，自由交配不改变基因频率，但改变基因型频率。要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十一页，共六十七页，编辑于2023年，星期五♦网络概览♦要点探究基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十二页，共六十七页，编辑于2023年，星期五基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十三页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航实验答题模板系列（十一）作出实验假设类【答题模板】1.题型特点：此类题目通常提供实验课题或实验设计，要求考生通过分析实验结果或实验设计，作出实验的假设。2.模板呈现：基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十四页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航【典例】桦尺蛾是一种栖息在密林中、白天停歇在树干上的昆虫，一般为浅色，它借助与环境相似的体色躲避鸟类天敌。在工业污染区，黑色桦尺蛾的数量有增多的趋势。为证实两种体色的桦尺蛾因环境不同而数量比例不同，进行如下探究。请完成下列探究方案。（1）假设：____________________________。（2）实验步骤：①选择工业污染区A和

（地区）B；②收集桦尺蛾，并在翅下用有色颜料分别标记黑色蛾和浅色蛾若干；基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十五页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航③___________________________________________；④一段时间后用诱蛾灯诱捕，记录、统计结果。（3）实验结果如下表。根据表内数据绘制A、B两地区不同体色蛾回收率的柱形图。桦尺蛾释放数和回收数（4）结论：_______________________________。地区项目浅色蛾黑色蛾工业污染区A释放数/只400500回收数/只52150B释放数/只500600回收数/只6030基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十六页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航【模板套用】【第一步】明确实验性质实验性质包括验证类和探究类，验证类的实验假设是唯一的，而探究类实验的假设包括所有可能。关键信息：证实两种体色的桦尺蛾因环境不同而数量比例不同。推断结论：实验性质为验证性实验。【第二步】分析实验变量关键信息：根据实验数据B区浅色蛾回收率高于黑色蛾的回收率。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十七页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航推断结论：自变量为工业污染区和非工业污染区；因变量为黑色、浅色蛾回收率。【第三步】作出实验假设验证性实验根据自变量与因变量之间的关系直接写出实验假设；探究性实验要把自变量所有可能的作用预测出来。关键信息：实验结果数据表。推断结论：在工业污染区，黑色蛾数量占优势；在非工业污染区，浅色蛾数量占优势。【审题】抓准信息，快速判断基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十八页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航关键信息推断结论信息1实验假设的完善分析见【模板套用】信息2绘制A、B两地区不同体色蛾回收率的柱形图根据回收率＝回收数÷释放数×100%，分别计算回收率，然后绘制成柱形图信息3B地区浅色蛾回收率高于黑色蛾回收率B地区应为非工业污染区信息4“收集桦尺蛾，并在翅下用有色颜料分别标记黑色蛾和浅色蛾若干”“一段时间后用诱蛾灯诱捕”将标记的不同体色的桦尺蛾分别释放到上述两地区信息5实验结果的柱形图实验结论为在工业污染区，黑色蛾数量占优势：在非工业污染区，浅色蛾数量占优势基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第四十九页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航【答题】警示误区，规范答案（1）在工业污染区，黑色蛾数量占优势（合理即可）错答：在工业污染区，黑色蛾数量占优势或浅色蛾数量占优势。错因：不能正确理解实验性质而出错。（2）①非工业污染区错答：工业污染区。错因：不能正确理解实验的自变量。③将标记的不同体色的桦尺蛾分别释放到上述两地区基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航（3）见下图（4）在工业污染区，黑色蛾数量占优势；在非工业污染区，浅色蛾数量占优势错答：在工业污染区，黑色蛾的回收率高；在非工业污染区，浅色蛾回收率高。错因：不能将桦尺蛾的回收率转换成桦尺蛾体色的变化而致错。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十一页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航跟踪训练工业生产中产生的SO2是酸雨（pH<5.6）形成的主要原因之一。有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如下图所示（除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同）。实验结果表明，“酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物没有变黄。该实验说明“酸雨”对植物的生长发育有影响。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十二页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究2种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。（1）探究的问题：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。（2）作出的假设：______________________________。（3）实验步骤（简要叙述）。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十三页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航（4）实验预期结果与分析。（实验预期结果多种多样，写出其中3种并加以分析）基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十四页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航解析：(3)实验方法需要借鉴题目提供的方法进行，利用硫酸配制的不同pH的“酸雨”处理萌发的种子，并且用清水作为对照。详细实验步骤见答案。(4)探究实验结果的预测不是唯一的，要列出所有可能的实验结果，本题中可分为促进、抑制和不影响三种情况。答案：(2)不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同(或相同)(只要合理即可)基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十五页，共六十七页，编辑于2023年，星期五实验导航(3)用上述实验装置和试剂，采用两种pH<5.6的“酸雨”进行实验，设置清水对照；在3个花盆中播种同样数量(如50粒)的同种小麦种子；在相同且适宜的环境中培养；一段时间(7天)后，分别统计3个装置中的种子萌发率。(4)①如果3个装置中种子萌发率没有差异，说明酸雨对种子萌发率没有影响。②如果3个装置中，pH越小，种子萌发率越低，说明酸雨对种子萌发有抑制作用，且随着pH的减小，抑制作用增大。③如果3个装置中，pH越小，种子萌发率越高，说明酸雨对种子萌发有促进作用，且随着pH的减小，促进作用增大。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十六页，共六十七页，编辑于2023年，星期五基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十七页，共六十七页，编辑于2023年，星期五提能演练

1.（2014·北京卷）为控制野兔种群数量，澳洲引入一种主要由蚊子传播的兔病毒。引入初期强毒性病毒比例最高，兔被强毒性病毒感染后很快死亡，致兔种群数量大幅下降。兔被中毒性病毒感染后可存活一段时间。几年后中毒性病毒比例最高，兔种群数量维持在低水平。由此无法推断出（）A.病毒感染对兔种群的抗性具有选择作用B.毒性过强不利于病毒与兔的寄生关系C.中毒性病毒比例升高是因为兔抗病毒能力下降所致D.蚊子在兔和病毒之间的协同（共同）进化过程中发挥了作用C基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十八页，共六十七页，编辑于2023年，星期五高分秘笈解析：病毒侵染兔种群，一般抗性较强的个体会保留下来，抗性较弱的个体会死亡，病毒感染确实对兔种群的抗性起了选择作用。毒性过强的病毒容易导致宿主的死亡，那么没有宿主病毒也不可能长期大量增殖存在。毒性过强或者毒性过弱都不利于彼此维持寄生关系而长期存在，中毒性病毒的比例升高并非是兔抗病毒能力下降而是一个相互选择长期协同进化的结果。蚊子充当了病毒和宿主之间的媒介，在二者的协同进化中发挥了作用。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第五十九页，共六十七页，编辑于2023年，星期五高分秘笈2.（2014·四川卷）油菜物种甲（2n＝20）与乙（2n＝16）通过人工授粉杂交，获得的幼胚经离体培养形成幼苗丙，用秋水仙素处理丙的顶芽形成幼苗丁，待丁开花后自交获得后代戊若干。下列叙述正确的是（）A.秋水仙素通过促进着丝点分裂，使染色体数目加倍B.幼苗丁细胞分裂后期，可观察到36或72条染色体C.丙到丁发生的染色体变化，决定了生物进化的方向D.形成戊的过程未经过地理隔离，因而戊不是新物种B基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第六十页，共六十七页，编辑于2023年，星期五高分秘笈解析：秋水仙素通过抑制纺锤体的形成，使染色体加倍，A错误。丙的染色体数为18条，用秋水仙素处理顶芽形成幼苗丁，并不是所有细胞的染色体都能加倍，没有加倍的细胞分裂后期染色体数目为36条，加倍的细胞分裂后期，染色体数目为72条，B正确。丙到丁发生的染色体变化属于染色体变异，并不能决定生物进化的方向，自然选择决定生物进化的方向，C错误。地理隔离并非新物种形成的必经途径，D错误。基础回顾要点探究实验导航提能演练栏目链接第六十一页，共六十七页，编辑于2023年，星期五提能演练3.（2014·江苏卷）某医院对新生儿感染的细菌进行了耐药性实验，结果显示70%的致病菌具有耐药性。下列有关叙述