幼儿园《老爷爷的帽子》教学设计

第第页幼儿园《老爷爷的帽子》教学设计

幼儿园《老爷爷的帽子》教学设计篇一

目标：

1.初步理解他人的需要，感受冬季里老爷爷和小鸟相互关怀的美妙情感。

2.观测画面，猜想故事，学习人物的对话，尝试用较完整的语言描述画面内容。

3.懂得相互援助、相互关怀的含义。

预备：

过程：

1.观测画面，启发幼儿描述老爷爷关怀小鸟的情景。

(1)出示图片(一)

师：小伙伴们，今日我给大家带来一个关于爱的暖和的故事。看，图片上有谁?这是什么季节?你从哪里看出来的?这只小鸟怎么了?它现在最需要什么?假如你是老爷爷会怎么说呢?幼儿猜一猜，说一说。

师：我们一起来学一学小鸟和老爷爷的话。

师：老爷爷想了什么方法?小鸟住在老爷爷的帽子里感觉怎样?老爷爷为什么要将自己唯一的帽子送给小鸟?这说明老爷爷是一个怎样的人?

(2)出示图片(二)

师：老爷爷的帽子里怎么有这么多的小鸟?

小伙伴，我们来做小鸟请伙伴们一起住到鸟窝里来好吗?

师：小鸟会怎样感谢老爷爷?

(3)出示图片(三)

师：看不见老爷爷，小鸟们心里怎么样?究竟发生了什么事?

师：你们看见了什么?这顶帽子是用什么做成的?为什么小鸟要将自己的羽毛啄下来做一顶帽子送给老爷爷?

2.完整倾听，理解故事内容，引导幼儿懂得相互关怀与相互援助的意义。

师：小伙伴，这是一个关于爱的暖和的故事，故事的名字叫《老爷爷的帽子》让我们一起来完整地看着图讲一讲吧。

师：小伙伴，你们喜爱老爷爷吗?为什么?喜爱小鸟吗?为什么?师：你关怀我，我关怀你，你爱惜我，我爱惜你，就叫相互援助，相互关怀，我们一起说：相互援助、相互关怀。师：在这个故事里，我们要像谁学习?

3.情感延伸，鼓舞幼儿用实际行为向同伴表达关怀。

师：老爷爷先后有几顶帽子?这送出去的不仅仅是帽子，更是老爷爷和小鸟的一颗颗爱心啊。我们班也有一位小伙伴需要关怀和爱惜，他生病了需要好几天才能上学，我们可以怎样做呢?

反思：

这是一个寒风中的暖和故事，通过老爷爷与小鸟之间的相互关怀来教育孩子人与人之间要相互关爱。故事看似非常简约，却蕴含着深刻的道理。整个故事以帽子为线索，由老爷爷奉献帽子到小鸟与同伴共享帽子，直至小鸟们用自己的羽毛编织一顶新帽子送给老爷爷，于无声处传递着良善，传递着爱。

活动中，我着重引导孩子对重点画面的观测，启发幼儿从他人的角度为别人着想，收到了较好的效果。在情感目标的达成方面，我通过三个环节两个层面来引导幼儿对相互关爱的理解。第一个环节是老爷爷对第一只小鸟的关爱，第二个环节是第一只小鸟对同伴的关爱，第三个环节是小鸟们对老爷爷的关爱，这是第一个层面;第二个层面是首先引导幼儿理解老爷爷将唯一的帽子送给小鸟做窝的意义，小鸟用歌声来表达感谢的须要，随后引导幼儿从小鸟忍痛将羽毛啄下编织帽子送给老爷爷的行为，理解“相互”关怀与援助的含义。

整个活动，我不断引导孩子们进行观测、思索、猜想与表达，通过丰富的回应语言来鼓舞与确定幼儿的表现，课堂氛围轻松活跃，活动目标顺当达成。在最末部分，我引导幼儿进行情感迁移，大家通过争论，决断用自己的美工作品作为探望班级生病同伴的礼物，使故事的情感教育功能得到升华。

幼儿园《老爷爷的帽子》教学设计篇二

一、说教材

1、设计意图：

(1)《老爷爷的帽子》这那么童话以“老爷爷关怀小鸟、小鸟关怀老爷爷”这一主题，将我们带入了一个温馨、充斥爱的世界。

(2)结合现代家庭实际状况，考虑独生子女大多只知道满意自己的需要，而不会考虑别人的心情和感受，缺乏怜悯心、不懂得关怀、援助别人。

(3)将来的社会需要幼儿从学校会生活、学会关怀，我设计了这一活动旨在引导幼儿体验关怀，爱惜他人所获得的美满感和欢乐感，学会关怀他人，萌发互爱情感。

2、活动目标：是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用，因此，依据幼儿年龄特点及实际状况，我确定了本活动的目标。

(1)引导幼儿初步理解他人的需要，学会关怀、援助他人。

(2)激发幼儿的怜悯心，获得被关怀，援助他人的内心感受

(3)鼓舞幼儿大胆表达自己的见解，进展口语表达技能和交往技能。

3、活动重点：学会关怀，援助他人。

4、教学预备：

(1)知识预备：童话故事、《老爷爷的帽子》

(2)物质预备：课件设计，自制爱心奖章。

(3)环境预备：“谁在关怀我们”挂图资料。

二、说教法

1、情境导入法：创设一个自由宽松的环境，让全体幼儿倾听童话故事《老爷爷的帽子》。(通过观赏童话故事，激发幼儿的学习爱好。)

2、提问法;依据幼儿已有的知识阅历回答下列问题(此环节我运用了提问法，来进展幼儿口语表他技能)。

3、直观形象法：课件观赏，援助幼儿理解童话内容，在此基础上，通过老爷爷和小的一段对话，让幼儿知道关怀、爱惜他人所获得的美满感和欢乐感，学会关怀他人。(老师循环播放课件，让幼儿理解故事含义。)

4、情景表演法：让幼儿通过一段情景表演，体会到互爱的情感。

三、说学法

1、用听、说、看、动等多种形式，体会故事内容，表达情感。

2、体验法：通过相互争论及表达情感，让幼儿体验被关怀的欢乐，理解他人的需要，学会关怀，援助他人。

3、鼓舞法：以嘉奖的形式，确定幼儿的互爱行为。

四、说教学程序

1、激发爱好：听故事导入(时间大约2分钟)

爱好是人们积极主动的认识客观事物的一种心理倾向，学习爱好是学习动机的重要心理成分，他是推动幼儿探究知识的动力，它会使幼儿产生学习的需要，是学习活动中最现实、最活跃的因素，让幼儿听童话故事《爷爷的'帽子》。(老师操作课件，幼儿能看到生动的画面，理解故事内容。)

2、提问谈话：讲解并描述故事至“小鸟兴奋地唱歌给老爷爷听”(播放课件)

(1)小鸟为什么要唱歌给老爷爷听?(幼儿回答)

(2)假如看见颤抖的小鸟，你会怎么想?怎么做?(幼儿回答)

(这个环节我通过提出2个问题，幼儿正确的回答，来激发幼儿的怜悯心,关怀小鸟的情感，引导幼儿想出各种方法援助小鸟)

讲解并描述故事至结尾、提问。(播放课件)

(1)老爷爷病了，小鸟怎么想?怎么做的?(幼儿回答)

(2)你们喜爱小鸟吗?为什么?(幼儿回答)

(3)假如是你，你会怎么想，又会怎么做呢?(幼儿争论)

(通过3个问题争论与解答，引导幼儿想出多种方法关怀老爷爷。)

3、感受他人的关怀、理解他人的需要，学会关怀援助他人。

(1)老爷爷关怀小鸟、救小鸟，小鸟心理觉得怎么样?(幼儿回答)

(2)我们小伙伴一每天长大穴道了许多的本事，那么在我们成长过程中，有哪些人在关怀我们呢?(幼儿自由的争论并回答)

(3)情境表演“冬冬摔倒了”

冬冬摔倒了，红红是怎么想的，怎么做的?

假如你看见了，你会怎么想?怎么做?

(4)这时老师进行小结：生活中有很多人需要我们大家一起去关怀、援助，假如我们学会了相互关怀、相互援助、就会感到非常美满、欢乐。

4、参观“谁在关怀我们”挂图、照片展。(通过参观，让幼儿体会到被关怀的欢乐)。

5、颁发“爱心”奖章，确定幼儿互爱行为

爱心奖章是奖给有爱心的小伙伴，让有爱心的小伙伴带着这颗奖章去为社会奉献爱心、多做贡献。

6、活动延伸：

父母、老师、以身作那么，为幼儿营造一个充斥爱心的环境，在日常生活中实时发觉，确定幼儿的互爱行为。

幼儿可向灾区、贫困区、献爱心。

五、效果猜测

本次活动通过老师富有表情的讲解并描述童话故事