小学语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计

第第页小学语文《春雨的色彩》第二课时的教学设计

本课是一篇童话，采纳拟人和比方的手法写出了春雨细如丝，柔如水，美如画。春雨是无色的，但给我们带来五光十色的世界。本课语言精美，内容浅显，关键是让同学在读书中感受到课文蕴涵着的道理和情趣，学会想象，学会观赏。

春雨对同学来说并不生疏，但是，春雨给大地带来的改变同学并不肯定太留心，我们应充分利用孩子们的新奇心，表现欲，以小组的形式组织教学，便于激发和引导同学开展想象的翅膀，发表自己独特的见解，从而体会到小鸟们的天真、活泼、可爱，春雨的松软、欢快，大自然的漂亮、奇妙。

本次课是设计的第二课时，同学在第一课时已经掌控了生字，并读通了第一、二节。

【教学目标】

1、巩固复习“线、论”等11个生字。

2、正确、流畅地朗读课文。体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。

3、激发同学对大自然的喜欢之情，以小组形式引导同学开展想象的翅膀，发表独特的`见解。

【教学重点】

1、体会文中的意思，从而有感情地朗读课文。

2、激发同学对大自然的喜欢之情，以小组形式引导同学开展想象的翅膀，发表独特的见解。

【教学预备】

1、字词卡片。

2、动物头饰。

3、CAI课件。

【教学过程】

一、情境导入

小伙伴，你们还记得我们学过的那首《小雨沙沙》的歌吗?我们一起来唱唱好吗?

齐唱《小雨沙沙》。

生字复习：

1、师：春天来了，小鸟都飞回来了，咱们班也飞来了许多小鸟，他们给我们带来了我们的老伙伴：生字宝宝，你们还能认出他们吗?

CAI：一群小鸟衔着生字飞过来。

生抢答。师引导同学用“欢，论，题，颜”组词。

2、找伙伴：

老师读生字，同学把老师预先藏在同学抽屉里的生字找出来，并请他带读。

二、新授

1、指导朗读：

师：小伙伴表现真棒，看，花儿都在表扬你们呢(CAI：花儿不断地点头)。咦?咱们再听听，小鸟怎么争吵起来了?(CAI：小鸟唧唧喳喳的争吵声)。他们在争辩一个什么问题呀?

(生：春雨究竟是什么颜色的?)

师：那谁有爱好参与他们的争辩啊?我们四个四个一组，小燕子、小麻雀、小黄莺你喜爱谁呢?喜爱谁就来朗读谁的话，好吗?

分小组，合作进行朗读。

师：好了，谁是小燕子呀?你觉得春雨是什么颜色的?(生：绿色的)那你觉得在读的时候“绿”字应当读得怎样?(生：读得重一些)你能不能试着读给小伙伴听呢?

指名同学读。边读师边展示课件：春雨落下来，草地、柳树都变绿了。读完生评价(从音量，一般话，感情方面)。

师：小燕子想劝服别人，那他的语气应当是怎样的?

生：义正词严。

师：那谁情愿再来试试，读出义正词严的语气。

指明同学读，师生评价。

师：现在就要请全部的小燕子一起来读一读这一段。

喜爱读小燕子一段的一起读。

师：你知道春雨是怎样给大地涂上绿色的吗?

引导同学找出动词“落、洒”，并用课件展示“落”与“洒”。

师：哎呀，听了小燕子的话，咱们的小麻雀不服气了，他可不这么认为，他是怎么说的呢，小麻雀在哪儿?你来发表一下你的看法。

指明同学读小麻雀的话。师展示课件：春雨落下来，桃花、杜鹃花都红了。

师：小麻雀说春雨是红色的，那你们应当把哪个字读得重些呀?(生：红字)小麻雀不服气，应当怎样读呢?再请一个小伙伴来读。

指明同学读，师生评价。

喜爱小麻雀的再一起读。CAI

师：那春雨又是怎样给大地涂成红色的呢?

引导同学找出“洒、滴”，用课件展示“洒”、“滴”。

师：听了小麻雀的话，小黄莺更不服气了，他急着想要说了。

指明同学读。假如有语气把握得比较好的就问他为什么要这样读，说出自己对课文的理解。

师：小黄莺不服气，他急着要说了，你觉得应当怎样读?(不服气的语气，又有些焦急)

指明同学读，展示课件：春雨落下来，油菜花、蒲公英都黄了，读完师生评价。

喜爱小黄莺的一起读一读。CAI

最末一段请一些课堂上没怎么举手的同学读一读。

2、表演：

师：小伙伴读得可真棒，谁情愿带上这些可爱的头饰上讲台来表演表演呢?

请同学上讲台分角色表演，台下同学协作，读第一、二、六段。

3、质疑：

师：可爱的小鸟们，你们争辩了这么久，你们觉得春雨究竟是什么颜色的呢?你能用各种方式表现出来吗?喜爱画画的小伙伴请到我们的“涂鸦组”来，将你的想法画下来。喜爱朗读的小伙伴请到我们的“朗读组”来，把你喜爱的一种说法读出来。喜爱音乐的小伙伴到我们的“音乐组”来，把你们的想法变成歌词，放到《小雨沙沙》里唱出来。

分组争论，师指导。

每组派代表展示他们的成果。

师小结：春天，花草树木都有颜色，春雨是无色透亮的，但是他能给我们带来了万紫千红。

4、结束新课：

师：老师今日也写了一首歌词，我们一起来唱唱好不好?

春雨沙沙