汉语拼音教案7篇

第第页汉语拼音教案7篇

汉语拼音教案篇1

复习目标：

１、熟记声母、韵母、声调和整体认读音节。

２、认识大写字母、熟记《汉语拼音字母表》。

３、娴熟掌控拼音方法〔精确拼读音节、正确拼读多音字〕。

４、看拼音写字、写词语、写句子，借助汉语拼音读课文。

复习重点：

１、学会２３个声母，２４个韵母，１６个整体认读音节。

２、熟记汉语拼音字母表中２６个字母，读准四声及轻声。

复习过程：

一、声母２３个：

bpmfdtnlgkhjq*

zhchshrzcsyw

二、韵母２４个：

单韵母(元音)：aoeiuü

复韵母(8个)：aieiuiaoouiuieüe

非常韵母(１个)：er

前鼻韵母(５个)：aneninunün

后鼻韵母(４个)：angengingong

三、整体认读音节〔１６个〕

zhichishirizicisiyiwuyuyeyueyuan

yinyunying

四、字母表〔２６个〕

大写：ABCDEFGHIJKLMNOP

小写：abcdefghijklmnop

大写：QRSTUVW*YZ

小写：qrstuvw*yz

五、声调：

阴平〔一声〕阳平〔二声〕上声〔三声〕去声〔四声〕

六、拼法：

1、两拼法2、三拼法3、直呼法

七、拼写规章

1、jq*相拼，两点要省去，一般话里的音节，ü只和nljq*相拼，所以ü和jq*相拼时省去两点。

2、ü与nl相拼时，ü不能省去两点。

3、iu单独成音节或开头的韵母单独成音节时，前面应加yw.

4、标调方法：有a不放过，无a找oe，iu并排标在后。〔注：如在i上标调号，i上的点需要去掉。〕

5、儿话音规律:各类韵母儿话有不同的规律，读音、书写并不全都，常见的aoeiu的韵母儿话时，要在原韵母后面加上卷舌动作。

6、轻声规章

〔1〕、名动或动词的第二叠音节轻声。

〔2〕、表示方位的词“里、上、中、下、边”等读轻声。

〔3〕、表示趋向的动词“去、来、起来、回来、回去、上来、下去、上、下”读轻声。

〔4〕、夹在动宾短语中间的量词有的读轻声。

〔5〕、单纯词的第二音节一般读轻声。

〔6〕、词尾的字“子、儿、头、巴”和表示多数的“们”读轻。

〔7〕、助词的“的、地、得、着、了、过”读轻声。

〔8〕、语气词“啦、吧、吗、呢、哪、呀、啊、嘛、哇”读轻声。

7、隔音符号

在汉语拼音中，以开头的音节连接在其他音节后面时，假如音节的界限发生混淆，就用隔音符号“﹐”隔开。

8、“啊”的变调和变音

〔1〕、前一音节收音是aoeiuü，“啊”读“呀”。

〔2〕、前一个音节收音是u〔包括ao〕，读“哇”。前一音节收音是n,读“哪”。前一个音节ng，读“nga”。

汉语拼音教案篇2

1、学会声母zh、ch、sh、r四个声母和整体认读音节zhi、chi、shi、ri。读准音、认清字形，会正确书写。2、能正确拼读zh、ch、sh、r和带调韵母拼成音节。3、认读7个生字，会读儿歌

1、发准声母zh、ch、sh、r和整体认读音节zhi、chi、shi、ri的音。

2、正确区分平舌音和翘舌音。

教学挂图、汉语拼音卡片、小黑板

第一课时

一、复习导入

1、抽读卡片。

声母卡片z、c、s和整体认读音节zi、ci、si。

2、说说声母、整体认读音节在发音上的区分。

二、学习zh、ch、sh、r四个声母

㈠学习声母zh和整体认读音节zhi。

1、出示教学图片第一幅。问：图上画了谁？她在干什么？(阿姨坐在椅子上织毛衣)？

2、出示声母卡片zh，告知同学织毛衣的“织”读得轻些、短些就是“zh”的音.它是翘舌音，由两个字母合起来读一个音，读的时候舌头要往上翘。

3、老师示范发音，同学仿读。

4、同学练读，老师正音。

5、出示zhi,告知同学这是整体认读音节，想一想，该怎么读？(把声母zh读得长一些、咯一些，就是zhi的音)

6、比较zh和zhi的发音。(强调声母和音节的区分)

㈡学习声母ch和整体认读音节chi。

㈢学习声母sh和整体认读音节shi。

㈣学习声母r和整体认读音节ri。

方法均同zh和zhi。

三、巩固练习

1、抽读卡片，区分平翘舌音的形和音。

z—zhc—chs—sh

2、抽读卡片，区分声母和音节的发音。

z—zic—cis—si

zh—zhich—chish--shi

四、指导书写

五、指导读书

六、布置作业

1、制作zh、ch、sh、r和zhi、chi、shi、

Ri小卡片。

2、比一比，读一读。

z—zhs—shch—c

ch—chish—shir—ri

第二课时

一、检查复习

1、抽读声母卡片：z—zh、c—ch、s—sh，并说说它们的发音有什么不同。

2、抽读整体认读音节卡片zhi、chi、shi、ri。

3、听音抽卡片，并分别说出声母和音节的发音区分。

二、zh、ch、sh、r和单韵母相拼

1、出示小黑板：

a

zhe

ua

che

ua

she

u

zhzhuo

chu—achuo

shshuoe

r

u

⑴让同学自由拼读。

⑵同桌相互拼读。

⑶指名拼读。

⑷小组拼读。

⑸全班拼读。

2、扩展活动。

⑴自选音节加上声调，口头组词。

⑵自选音节加上声调，说话。

三、布置作业

1、拼一拼、读一读。

kùzihuǒchēhéhuāzhúzi

2、照样子填空。

zh--(è)→zhèsh--()--ā→shuā

()--ǔ→rǔzh--u--()→zhuā

第三课时

一、复习

1、抽读卡片。

声母：d、h、ch、sh、q和韵母：e、u、a

2、拼读音节。(复习拼读方法)

qídechūshūdúhuà

二、学习生字

1、出示教学挂图，指导观测。

图上画了谁？他们在干什么？(姐姐在看书，老爷爷在看小弟弟骑车)

2、看图拼读生字。

⑴自由拼读。

⑵同桌相互拼读。

⑶指名读生字卡片。

强调：“出，书”是翘舌音；“话”是三拼音。

⑷集体认读。

三、跟读儿歌。

四、巩固生字。

1、找出儿歌中的或会认的字读一读。

2、抽读生字卡片并口头组词。

五、布置作业。

1、读一读，连一连。

画地话弟读骑出书

dìhuàdúqíshūchū

2、读一读，连成词。

骑话|下服

读书|衣地

大马|大车

汉语拼音教案篇3

教学目标：

1、知道学习汉语拼音能援助识字和阅读，学习一般话，学好汉语拼音。

2、学会ɑ、o、e3个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在老师提示下正确认读带调的3个单韵母。

4、会在四线格内抄写ɑ、o、e3个单韵母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：

看图，学习单韵母ɑ、o、e的发音及书写。

教学过程：

一、启发谈话。

从今日起我们要学习汉语拼音了，汉语拼音的用处可大啦！能援助你识字、读书、学说一般话。

学念儿歌：

学习拼音用处大，读书识字学文化，

用它学好一般话，看谁学得顶呱呱！

二、看图说话，引出ɑ。

1、图上画着谁？他们在干什么？

说图意：小伙伴学唱歌，ɑɑɑ。板书：ɑ

2、教学ɑ的音和形。

〔1〕发音要领：嘴要张大，舌位下降，气从嘴中自然出来，发音时要声音洪亮，可把音拖长些。

〔2〕老师示范发音，同学仿照。

〔3〕启发同学看图记字形。

ɑ像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。

用儿歌援助记字形，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。要问她是谁，就是ɑɑɑ。我们唱歌ɑ、ɑ、ɑ。

三、看图说话，引出o。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大公鸡，清早喔喔啼。板书：o

2、教学o的音和形。

〔1〕发音要领：发音时嘴张得比ɑ小些，上下嘴唇收拢成圆形，舌头向后缩，舌根向上抬起，气从嘴里自然流出。

〔2〕老师示范发音，同学仿照。

〔3〕启发同学看图记字形。

用顺口溜援助记忆：圆圆太阳o、o、o。小嘴圆圆o、o、o。

四、看图说话，引出e。

1、图上画着什么？它在干什么？

说图意：一只大白鹅在水里游来游去。板书：e

2、教学e的音和形。

〔1〕发音要领：发音时嘴角向两边咧开，嘴成扁平形，舌头的位置和发o音时一样，让气从嘴里自然流出。

〔2〕师示范发音，同学仿照。

〔3〕启发同学看图记字形。

用顺口溜援助记忆：白鹅水里游，e、e、e。白鹅倒影e、e、e。

五、复习巩固。

1、卡片认读。

2、发音练习。老师发音，指名找出卡片，领着全班同学读。

六、小结。

这节课我们学会了ɑ、o、e的发音，它们都叫单韵母。单韵母的发音，声音洪亮，嘴巴的外形是不变的。

汉语拼音教案篇4

教学目的

1、学会iuü三个单韵母，要求读准音，认清形，正确书写。

2、学会读iuü三个单韵母的四声，要求精确娴熟地读带调韵母。

教学时间2课时

教学重点

1、学会iuü的音、形，能正确书写。

2、掌控iuü的四声。

教学难点

i在标调时头上去点，ü在标调时头上有点。

教学预备

1、本课的教学挂图

2、拼音卡片

教学过程

一、童话引入，激发爱好。

在导入y和yi的新课学习时，我采纳了一个生动的故事来导入新课：

星期天，小i(出示卡片i)一早醒来，就吵着要妈妈带她去快乐谷游玩。小i的妈妈是大y〔随机出示卡片y，指导读法〕。大y妈妈把小i装扮得漂美丽亮的，牵着她的手出门了，〔这时出示音节yi〕，一路上，大家都和她们母女俩打招呼，称她们为yi(随机编顺口溜指导读法：大y小i一起走，还读i)。快乐谷里的人真多啊！大y妈妈担忧小i走丢了，紧紧地牵着她的手，一步也不离开，所以yi是不分开的。

枯燥的内容，给予极有生命的童话故事，一下子吸引了孩子们的留意力，激起了深厚的学习爱好，对于yi的四声在语言环境里的读法也是轻而易举的。

二、自编故事，积极参加。

在第一步的激趣基础上，把同学分成4人学习小组，共同动脑，自编w、wu的童话故事，同学立刻就能自如地编出相应的故事，还把读音编成儿歌:大w小u在一起，不分别，还读wu。但是在编yu的童话故事上，同学遇到了阻碍，这时，老师灵机牵引故事的上半部分：小ü的爸爸、妈妈都出差了，没人带他出去玩，怎么办呢？小ü在家急得大哭起来故事的下半部，可让同学自由争论续延下去。果真，就有同学初露头角了：

y妈妈见了，赶忙去叫小ü，小ü见了，咧开嘴笑了，把眼泪擦干，牵着y妈妈的手走了。所以，小ü和

y妈妈在一起，两点也不见了，可以编作顺口溜：大y小ü在一起，去两点还读ü。儿童的思维，儿童的语言，共同的参加，集体的聪慧，当然有意外的效果。

三、动手操作，巩固提高。

在同学掌控了各字母和音节的基本读音后，可训练同学的动手技能，在游戏中巩固、加强、提高。

这时，老师可组织同学在动手操作中反馈知识的掌控程度，老师说，同学动手拿卡片，如：

声母y，韵母i，音节yi。

声母w，韵母u，音节wu。

声母y，韵母ü，音节yu。

这个游戏可交替着进行，在动手过程中同时动脑，对相同读音不同意义的字母和音节的掌控，在卡片游戏中欢乐地掌控了。

总之，拼音教学给予老师的是情和智的统一与和谐，只要老师肯动心智，富有一颗童稚的心，定会事半功倍，同学学得轻松，学得欢乐。

汉语拼音教案篇5

教学目标：

1、学会3个复韵母ɑoouiu，读准音，认清形，正确书写。

2、能正确认读简约的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

教学重、难点：

1、能正确认读ɑoouiu，在四线格中正确书写ɑoouiu。

2、会拼读简约的声母和ɑoouiu组成的音节，会拼读三拼音节。

教学思路：

1、复习学过的单韵母和三个复韵母。

2、看情境图，编小故事，引出新授内容〔故事中藏着带有ɑoouiu〕。

3、逐一学习ɑoouiu三个复韵母，要读准音，认清形，正确书写；会拼读简约的声母和ɑoouiu组成的音节,会拼读三拼音节。

4、在日常生活中运用ɑoouiu〔你想用ɑoouiu或由它们组成的音节说什么。〕

5、通过小游戏巩固所学的知识。

教学预备：

韵母和音节卡片；篮子，遮布，几样蔬菜。

教学过程：

一、复习检查：

1、〔出示单韵母：ɑoeiuü〕开火车读，指名读。

2、指名读复韵母：ɑieiui，再齐读。

〔评：复习韵母为新授内容作铺垫。〕

二、看情境图，编小故事，引出新授内容。

1、〔打开课本41页〕师：小伙伴们，看，这是一幅北方的冬景图，图上都画了些什么？你又想到了什么？和你的.同桌说说。

自由观测情境图，和同桌沟通感受。

〔冬天好冷，小伙伴们都穿上了棉袄，但是两个哥哥不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳，连海鸥都来给他们加油呢。〕

〔评：图文并茂的情境图能激发同学学习的爱好，让同学把所看到的、想到的都自由地说出来。〕

2、师：这幅图的后面还有一个故事呢，你们想听吗？

〔师讲故事〕：星期六〔iu〕的早〔ɑo〕晨，毛毛〔ɑo〕起床后〔ou〕就觉得特别冷。她和姐姐推开门一看，呵，好大的雪呀!这时牛牛〔iu〕急匆忙地跑〔ɑo〕过来，说：“你们快点穿上大棉袄〔ɑo〕，跟我来。”毛毛〔ɑo〕说：“干嘛去啊？”“你们就跟着来吧，肯定会让你们大开眼界的。”牛牛〔iu〕带着毛毛〔ɑo〕和姐姐来到海边浴场，看到两个哥哥在冰冷的海水里游〔iu〕泳。哇，他们好勇猛呀！一点儿也不怕冷。牛牛〔iu〕、毛毛〔ɑo〕和姐姐抓紧给他们加油〔iu〕。这时海鸥〔ou〕也来为他们加油〔iu〕了。小伙伴们听到了吗，他们说些了什么？

〔让同学自由说出他们的想法和感受。〕

3、师：图上的这3个就是我们今日要学习的复韵母：ɑoouiu。

〔评：用讲故事的形式引出新授内容，顺应了小孩子爱听故事的特点，并在故事中藏着带有ɑoouiu的音节，同学不知不觉就接触到了所学的新知识。〕

三、教学复韵母ɑoouiu。

〔一〕学习复韵母ɑo。

1、小伙伴们还记得吗，刚才牛牛叫毛毛和姐姐穿上什么衣服呀？

〔大棉袄〕

2、小伙伴们记性真好。看，这就是我们今日要学的第一个复韵母：ɑo。老师再读两次，小伙伴们留意听音，还要留意看老师的口型。

〔师范读，指导发音，生跟着读，同桌相互检查口型。〕

〔生个别读，正音，再齐读。〕

〔评：由故事很自然地过渡到新授的内容，在教学时很着重同学个体发音的指导。〕

3、〔师出示：āoáoǎoào〕谁来读ɑo的四声？

〔生个别读，正音，再齐读。〕

4、你们想用ɑo来说什么呢？

〔棉袄、毛毛穿棉袄、奥运会……〕

〔评：教学时让同学用ɑo来说话，把拼音运用到生活中，增加了同学的印象，也能学以致用。〕

5、请小伙伴们观测ɑo在四线格中的位置，跟同桌说一说。

〔师范写，生描红。〕

6、〔师出示:m-ɑo→mɑo〕谁会读这个音节？

〔生个别读，正音，齐读；再读mɑo的四声。〕

7、〔师出示:*-i-ɑo→*iɑo〕哪个能干的小伙伴会读这个带有小i的三拼音呢？

〔生个别读，正音，齐读；再读*iɑo的四声。〕

〔评：加强了音节拼读的教学。〕

〔二〕学习复韵母ou。

1、师：小伙伴们真能干，给自己加加油吧。刚才海鸥给哥哥们加油了，我们也请海鸥来给我们加加油怎么样？

〔评：这时同学的留意力已经转向了无意留意，老师很奇妙的利用海鸥来为小伙伴们加油，同学的兴致又被很快地调动起来了。〕

2、请看，这就是海鸥的ou。老师再读两次，小伙伴们留意听音，还要留意看老师的口型有什么改变。

〔师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的改变，同桌相互检查口型。〕

〔生个别读，正音，再齐读。〕

3、〔师出示：ōuóuǒuu〕谁来读ou的四声？

〔生个别读，正音，再齐读。〕

4、你有什么方法记住ou呢？

〔海鸥，海鸥ououou……〕

5、请小伙伴们观测ou在四线格中的位置，跟同桌说一说。

〔师范写，生描红。〕

6、〔师出示:z-ou→zou〕谁会读这个音节？

〔生个别读，正音，齐读；再读zou的四声。〕

7、〔师出示:zh-ou→zhou〕谁又会读这个音节？

〔生个别读，指导区分平舌音和翘舌音，齐读,小组竞赛读；再读zhou的四声。〕

8、你们想用zou或者zhou说些什么？

〔走路、柳州……〕

〔评：在教学时老师有意把平舌音节和翘舌音节放到一起让同学区分，在实践中区分和运用平舌音节和翘舌音节。〕

〔三〕学习复韵母iu。

1、海鸥为什么来给哥哥们加油呢？

〔哥哥们不怕冷，他们敢在冰冷的水里游泳。〕

2、请看，这就是iu。老师再读两次，小伙伴们留意听音，还要留意看老师的口型有什么改变。

〔师范读，指导发音，生跟着读，说说口型的改变，同桌相互检查口型。〕

〔生个别读，正音，再齐读。〕

3、〔师出示：iūiúiǔiù〕谁来读iu的四声？

〔生个别读，正音，再齐读。〕

4、你有什么方法记住iu呢？

〔哥哥游泳iuiuiu、加油加油iuiuiu……〕

5、请小伙伴们观测iu在四线格中的位置，跟同桌说一说。

〔师范写，生描红。〕

6、〔师出示:l-iu→liu和n-iu→niu〕谁会读这两个音节？

〔生个别读，正音，指导区分声母l和n,齐读；再读liu和niu的四声。〕

7、你们想用liu或者niu说些什么？

〔柳树、柳州、牛牛、小牛……〕

〔评：区分鼻音“n”和边音“l”对许多人来说都是比较困难的，教学时老师也着重这两个声母在音节中的指导。〕

四、拼音游戏。

师：今日中午老师要给家人做一顿丰富的午餐。小伙伴们猜猜看，老师的篮子里都买了什么？假如你们猜猜对了，老师可以请你们到家里来做客的哟！老师这里有一些小提示，你们可以拼一拼，读一读。〔师出示:càihuāǒujiǔcàiyóucàilàjiāo〕

生自由拼读词语，拼对了就说一说你见过它们吗？再说说它们分别是什么样子的？说对了老师就拿出相应的物品。然后再反过来，老师拿出什么物品生就拼读对应的词语。

这些蔬菜中你最喜爱吃什么？或是不喜爱吃什么？它的味道怎么样？

〔评：老师设计了与拼音教学有关的游戏，让同学在玩中学、乐中学。游戏是同学最感爱好的活动，通过游戏让复习在轻松开心的氛围中进行，同学在不知不觉中巩固了拼音知识，还进行了说话的训练。〕

五、：这节课我们学习了三个新的复韵母：ɑoouiu，大家一起来读一读。

〔总评：由于汉语拼音是一些抽象的表音符号，初入学的六、七岁儿童心理过程带有明显的详细形象性和无意性，认识活动主要依靠感觉、知觉和表象，教学时老师充分利用生动活泼的教学插图，编小故事以引出新授内容，适合孩子年龄特点，激发了孩子的学习爱好。着重汉语拼音的拼读训练，对易拼错的音节进行特别指导。把拼音运用到生活中，增加了同学的印象，学以致用。老师设计了与拼音教学有关的游戏，让复习在轻松开心的氛围中进行，也较好地表达了开心教学的主旨。〕

汉语拼音教案篇6

一、复习检查

1.听音节、指韵母、说声调。

*iě*iè*uě*uéěr

2.找整体认读音节。

出示拼音卡片ie、e、üe、ue、er，指生找出整体认读音节，并领读。

3.拼读音节。

tiěniè*uěuéěr

二、拼读音节

1.出示音节：

2.对比两组音节，你有什么发觉？

3.引导同学总结、q、*与üe相拼时ü上两点的省略规章，老师再次强调。

4.组织同学分小组练习拼读，并在小组内进行纠音、正音。

5.指名读，开火车读，达到娴熟拼读。

6.练习lüe、nüe、ue、que、*ue的四声。(指名读、开火车快读、男女生竞赛读)

三、拼读音节，认识生字

1.看插图，说说图上画的是什么？分别是什么样子的？

2.拼拼读读图中(出示教材图片)的音节，你能用这些词语各说一句话吗？

èsè*uěhuā

夜色雪花

3.卡片出示生字：雪。

这个生字你认识吗？你在哪里见过？你是怎样把它记住的？

预设：“雪”：雨点落到倒山上。

4.扩词练习，给这个生字找找伙伴。

四、拼读儿歌，认识生字

1.出示儿歌《月儿弯弯》。

2.认读儿歌，请同学独立进行拼读。

3.指名读红色的音节。(范读、指名读、开火车读、齐读)

4.你会拼读哪些音节？做拼读小老师。

出示儿歌：

uèér5

汉语拼音教案篇7

一、教材分析

《aieui》是义务教材教育课程标准试验教科书语文一班级上册拼音部分第9课，是复韵母教学的起始课。因此，复韵母的字母组成和发音是本课的教学重点和难点，在教学中应突出对同学学习汉语拼音爱好的培育。

二、设计理念

《语文课程标准》提出，在语文教学中要重视突出同学的主体地位，转变同学的学习方式，转变以老师为中心的教学模式。因此，把课堂教学作为培育同学的创新精神和实践技能的主渠道，应使课堂教学成为同学创新学习的过程，让同学成为学习的主人，同学自始至终感受到胜利的愉悦，从而加强他们的学习爱好。

汉语拼音是援助同学认读汉字、一般话的重要工具，但学习起来有些枯燥乏味，易引起同学厌学心情。《语文课程标准》中的“实施建议”指出：“汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。”因此，本堂课的设计，我就让游戏贯穿整个课堂为孩子们营造良好的乐学氛围，从而激活孩子们的思维，使孩子们在会心的笑声中动手动脑，合作探究。

三、教学流程

一、创设情境，复习导入。

1、歌曲导入〔伴随着《郊游》的音乐声，同学自由做动作〕。

师：小伙伴，我们今日到拼音乐园去秋游，好吗？

[良好的开端是胜利的一半。一开始就将同学带入绘声绘色的拼音乐园学习，激起同学学习拼音的爱好。]

师：瞧！拼音乐园里有好多气球。

〔黑板上贴有不同颜色的气球，背面写有学过的单韵母。〕

2、生摘气球。

师：你们喜爱美丽的气球吗？你喜爱哪个就把它摘下来，不过气球背后有一个小奥秘，你得把它说给大家听，说精确，就把这个气球送给你。

师：这些气球中的字母合起来有一个总称叫什么？〔单韵母〕

谁知道单韵母有哪些特征？

3、揭示课题。

师：看老师变魔术〔移动还剩在黑板上的两个气球〕让气球“i”往上飞，飞到“a”的后边就组成复韵母ai。今日，我们就来学习第9课aieiui

[这样安排复习导入，表达敏捷性、层次性、多样有趣的形式，使同学拾级而上。]

二、自主探究，学习新知。

1、学习复