我想我能行教案

第第页我想我能行教案

我想我能行教案1

[教学目标]

1、正确、流利、有感情地朗读课文，有自己独特的感受。

2、学习与人交往的方法。

3、正确认读本课十四个生字，会写田字格里的八个生字。

4、培育同学的独立意识，自己的事情自己处理的技能。

[教学重点、难点]

1、精确认读生字十四个生字，正确、规范书写田字格里的八个生字。

2、分析阅读课文第五自然段，说一说贝贝做法的妙处，学习与人交往的方法。

3、激发同学的独立性，培育同学不依靠大人自己处理生活中问题的技能，让孩子健康欢乐地成长。

[教学过程]

一、激趣导入，揭示课题

师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？用什么方法来解决冲突的？〔同学有的答告知老师或家长，寻求援助；有的.答大喊、大叫、大哭，恐吓他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告知他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。〕还有没有更好地解决问题的方法呢？今日，我们来学习第七课“我想我能行”〔师板书课题〕，看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？盼望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。

二、初读课文，画诞生字、词，标出自然段。

1、自渎课文，画诞生字、词，借助拼音识字。

2、标出自然段，同桌合作认读生字、词。

3、小组内每人一段读课文，采用不同的方法识记生字、词。

三、再读课文，概括文章主要内容。

1、生开火车读文，师相机订正错误指导读准。

2、齐读课文，说一说文中讲了一件什么事？用一句话概括文章主要内容。

四、读准全部生字，指导书写田字格中的字。

1、师出示生字卡片，生齐读，开火车读。

2、师出示词语卡片，生开火车读，齐读。

3、让同学用自己喜爱的方式识记生字，提出不会写，写不好的字，师在黑板上的田字格中范写，生先看师写，然后虽师书空，加强记忆。

4、重点指导“场”的第四笔，即“横折折折钩”，要求同学记住笔画名称，找准其在田字格中的位置，精确规范的书写。

5、其它字可让同学在小组内相互写一写，评一评，议一议。同组内相互订正，相互指导。

6、将课后田字格中的八个生字，在田字格本上每字写三个。师询回观测，发觉问题实时指导。

五、精读课文，分析理解文章第五自然段。

1、指导朗读：

〔1〕、把自己当作是贝贝读出感情，让同学通过贝贝的语言和行动进行感悟。

〔2〕、分析如何读好爸爸说的“你想让我帮忙要回篮球吗？”这句话，要读出询问的语气。假设同学读不好，师可以范读，引导同学感受。

2、分析理解第五自然段，学习与人交往的方法。

〔1〕、分析贝贝是如何和大孩子融在一起，用自己的方式解决问题的。

可以让女生当记者，男生是贝贝进行现场采访，挖掘人物内涵，换位思索，与人进行交往时如何能够查找到最正确处理问题的方法。

〔2〕师出示话题，进行口语交际。

你喜爱贝贝的做法吗？为什么？

A、小组内进行争论、沟通、归纳，推举一名代表进行全班沟通。

B、全班沟通，加深情感积淀和交往方法的学习。

3、有感情地朗读课文。

六、总结拓展

1、总结课文：

贝贝是一个怎样的孩子？爸爸又是一个什么样的爸爸呢？用一句话对贝贝进行评价，也可以评价贝贝的爸爸。

2、课外拓展：

像贝贝这样的状况你遇到过吗？遇到这样的状况，你有什么想法，你会向贝贝一样用自己的方式来解决冲突吗？以后再遇到这类状况时，你会怎么做？

3、整理归纳好，写在“我的小本本”上。

七、布置作业

把这个故事回家讲给父母听。

我想我能行教案2

教学目标：

1、正确流畅地朗诵课文。

2、正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

3、学习贝贝面对困难自己努力解决的志气和方法，培育自己的自信心。

教学重点：

会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。

教学难点：

培育自己的自信心。

教具预备：

生字卡片

教学过程：

一、引入

小组表演你受过大孩子的欺侮吗？你是怎么做的？

1、指名朗诵。〔老师留意发觉，读中问题，实时订正〕

2、老师范读。〔留意听，看看听后可以解决哪些问题。〕

二、读课文

1、板书带有生字的词语

2、齐读黑板上的词语

3、开火车读

生字卡片开火车

三、同学字

1、独立再读课文，然后说说读了这篇课文后的感受。

2、依据同学谈的感受，进行教学，教学中留意把握，让同学理解以下问题

①贝贝为什么不要爸爸援助？

②他是如何解决这个问题的？

3、在理解中强调读的质量，读出感情。读出文章的起伏，开始的镇静，中间的波折，最末回来镇静。

四、再读课文

指名读课文

留意同学采访中的一些礼节，文明采访。讲讲自己的经受读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号。

自己再读课文，还有哪些读不通的地方。

提问，说说自己不懂，不通的地方，全班解决。

同学小组学习生字谈感受。

请同学表演课文，同时完成课后练习，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。唤起同学的经受，为调动同学进入课文学习做好铺垫。

边读边记，学会读书思索。

援助同学梳理课文。

结合词语同学字，降低难度，同时辅以最末的检测，让同学当堂记住本课的生字。

实时补充口语交际的话题，熬炼同学口语交际技能，同时深入理解课文。

五、再读课文

1、提手旁的字“拍、投、抢”留意提手旁的写法，左小右大。

2、“观、场”留意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。

3、“并”独立观测，完成书写

4、