高中高一地理教案【3篇】

高中高一地理教案【3篇】教学目标：

地球处在什么样的宇宙环境中为什么说地球是一颗既一般又特别的行星

教学过程：

一、地球在宇宙中的位置1、天体及主要类型

天体是指宇宙中各种形态物质的总称。

包括

几种常见的天体：恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，2、天体系统

（1）宇宙中的各种天体之间相互吸引、相互绕转而形成

自然天体人造天体

二、太阳系中的一颗一般行星

1、八大行星

（1）组成：按距太阳由近及远依次为水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星。

2．地球是太阳系中一颗一般的行星

（1）八大行星的运动特征

①同向性：都是自西向东。

②共面性：八大行星公转轨道倾角都很小，几乎在同一个平面上。

③近圆性：公转轨道椭圆的偏心率都很小，都接近正圆。

（2）八大行星的构造特征

地球与水星、金星、火星相比，没有特别的地方。八大行星的质量、体积、距日远近等构造特征既有共性，又有差异。由此，可以将八大行星划分为三类：

①类地行星，包括水星、金星、地球和火星；

②巨行星，包括木星和土星；

③远日行星，包括天王星、海王星。

三、存在生命的星球——地球是一颗特别的行星

地球上存在生命物质的条件

1、宇宙环境条件

（1）稳定的太阳光照条件

（2）安全的空间运行轨道2、地球相宜的自身条件

1、日地距离适中

2、地球的体积、质量适中

3、液态水的存在

自主学习

一地球在宇宙中的位置重难点释疑

1、宇宙是物质的

宇宙间物质存在的形式统称为天体。在众多的天体形式中，恒星和星云是宇宙中的根本天体，是构成宇宙的主要的物质形式。2、宇宙是运动的

天体之间相互吸引和相互绕转，形成天体系统。天体系统由低到高的排列是：地月系、太阳系、银河系、总星系。地球是地月系地中心天体、太阳虽是宇宙中的一颗一般的恒星，但也是太阳系的中心天体。

二太阳系中的一颗一般行星重难点释疑

1、具有太阳系行星的一般特征

类地行星：类似于地球的行星，包括水星、金星、地球、火星特征：距离太阳近、体积和质量小、平均密度大巨行星：包括木星和土星

特征：质量、体积都很大，平均密度小远日行星：包括天王星、海王星特征：距离太阳远

2、具有与其他行星相像的运动特征

九大行星绕日公转的特征：共面性、同向性、近圆性三存在生命的行星重难点释疑

1、安全的宇宙环境

地球所处地宇宙环境是指以地球为中心的宇宙环境，安全的宇宙环境是指太阳系具备了八大行星有全都的公转方向和互不干扰的运行轨道。2、地球上有生命物质存在的条件

日地距离适中，使地球外表有相宜的温度条件，保证有液态水存在的温度范围，为生物生存制造了条件。

适中的体积和质量，使地球引力足以保证大量的气体聚拢在地球的四周，并形成以氮和氧为主的适合生物呼吸的大气。

地球体积收缩和内部放射性元素衰变产生的热量，因温度上升产生大量水汽，水汽通过如火山爆发等地壳运动等形式溢出地表，冷却凝聚形成降水并在低凹地汇合形成了孕育了原始生物诞生的海洋。

高一地理教案篇二

一、教学目标：

【学问与技能】

绘制热力环流过程图并说出热力环流的形成原理；能够运用热力环流来分析实际生活中的一些地理现象。

【过程与方法】

通过动手做试验，观看试验现象，养成动手操作的力量，能够透过现象猎取地理信息的力量。

【情感态度与价值观】

通过试验探究，激发学生探究地理问题的兴趣，养成探究自然、喜爱科学的精神。

二、教学重点：

热力环流的形成过程及应用。

三、教学难点：

热力环流的形成过程。

四、教学过程：

（一）设疑导入

播放《军港之夜》歌曲，并且展现歌词：军港的夜啊静静静……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

（二）新课教学

1、温故知新：

①大气运动的能量来源于哪里？

②引起大气运动的根本缘由是什么？

2、观看热力环流的试验：

供应试验器材、展现试验。提问：玻璃缸内的烟是如何飘动的？为什么会这样飘动？

3、探究热力环流过程：

①引导学生分析图中若A、B、C三地受热匀称时，海拔高度越高气压越低，同一水平高度上气压相等。

②分析地区间冷热不均引起的空气垂直运动。

③分析空气垂直运动导致同一水平面上的气压差异。

④引导学生观看等压面的弯曲状况，得出等压面的弯曲规律。

⑤分析同一水平面上气压差异形成的空气水平运动，指出空气在同一水平面上由高压处流向低压处。从而形成大气的热力环流。

4、揭开悬念：

再次播放《军港之夜》歌曲，并且展现歌词：军港的夜啊静静静……海风你轻轻的吹，海浪你轻轻的摇……

依据热力环流的原理，推断歌词中的风向正确吗？

学生依据已学的学问进展争论，绘制图示，教师进展点拨和总结。

（三）拓展提升

争论分析城市热岛环流的形成过程，并提问：大气污染的工业应当怎样布局？

（四）小结作业

课堂小结：

热力环流过程：太阳辐射→冷热不均（热力）→垂直运动→水平气压差→水平运动课后探究：

创设情境、制造问题：巴山夜雨是如何形成的？

五、板书设计

六、教学反思

高一地理教案篇三

教材分析：

本节内容选自人教版高中地理必修二第五章其次节。交通运输是实现人和物位移的主要手段，而交通运输方式和布局变化，会直接影响到社会生活的方方面面。本节配置了不少的图片和案例，是教材的组成局部，但好像离学生们的生活太远。通过乡土地理的活例子，结合该节课程的要旨，既可调动学生乐观思维，使学生主动参加学习和活动过程，又培育学生的学习力量和自主探究力量。

学情分析：

本册书先讲“生产活动与地域联系”即农业、工业，再讲交通。因此学生对这局部会比拟生疏。高一的学生有肯定的地理根底学问、读图力量、分析力量以及通过各种正确途径搜集相关资料的力量。可以增加直观的图片适当补充聚落空间形态的有关学问。本校高一新生对计算机有肯定的操控力量，但是差异比拟明显，建议在教学中充分利用学生搜集的资料、课本的地图等，加强学生对本节内容的理解。

教学目标：

依据课程标准制定如下教学目标：

学问与技能：了解交通运输布局变化对聚落和商业网点分布的影响。

过程与方法：

1、通过分析有关的图片和资料及相关实际案例，理解交通运输方式和布局对聚落形态和商业网点分布的影响：

2、运用适当的方法和手段，表达、沟通地理学习和探究的体会，侧重对地理学习结果的表达和力量的培育。

情感态度与价值观：激发学生探究地理问题的兴趣和动机，学会运用联系的观点看问题，培育学生对家乡的喜爱。

教学重点：结合案例分析交通运输和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

教学难点：分析交通运输和布局变化对聚落空间形态和商业网点布局的影响。

教学方法：案例教学法、读图分析法、争论法、读图归纳法。

教学过程：

一、导入新课

引入：引用民谚有“蜀道难，难于上青天”而如今，宝成铁路沟通了巴山蜀水，新中国的铁路建立事业日新月异，成绩斐然。

设计意图：这样导课，既传授了学问，又进展了爱国主义训练。

二、讲授新课

（一）交通运输方式对聚落形态的影响

1、教师出示两张图片：乡村聚落和城市聚落，引导学生归纳聚落的概念、类型。

2、交通运输方式的变化影响聚落空间形态的变化

环节一：新的交通方式进展会带动聚落形态的变化

出示案例：嘉兴市空间形态的演化过程。指导学生从“时期、形态、缘由”等方面分析。（设计表格让学生通过分析案例进展填写）

设计意图：通过教师引导学生分析案例，思索填表比照不同时期，嘉兴市空间形态的演化，从而得到新的交通方式进展会带动聚落形态的变化。环节二：交通方式的衰落影响聚落空间形态的演化

出示小问题：“考考你：“扬州（雄富）冠天下”“十里长街（市井连）”“（夜市）千灯照碧云”，门前（冷落）鞍马稀。”让学生试着填写诗句中缺少的词语，并展现资料“扬州的变迁”，

设计意图：通过诗句及资料，引导学生得出交通运输方式的变化对聚落影响的另一个方面：交通方式的衰落影响聚落空间形态的演化。

（二）交通布局的变化对聚落空间的影响

环节三：聚落空间形态沿交通干线扩展，交通干线成为聚落的主要进展轴。

出示图片：银川市地图，西夏、金凤、兴庆区的分布图出示案例：株洲市区进展地图。

小组合作探究：要求学生分析株洲市区进展变化图，并结合自己家乡的首府银川主要的市区分布图，争论交通干线对聚落空间形态的影响。

教师适当引导归纳。

设计意图：通过案例分析，教师的引导归纳，及学生自主探究，结合在生活的所见，得到聚落空间形态一般沿交通干线扩展，并且交通干线成为聚落的主要进展轴。

环节四：交通运输网的形成，促使多个城市相互连接，形成沿交通网分布的大城市带

出示图片资料：“波士顿-纽约-华盛顿大城市带”，“长江三角洲城市带”

设计意图：教师引导学生分析两幅地图，让学生进一步体会交通网络对城市带形成的影响。

过渡：随着城市化进程的快速进展，房价、地价不断上涨还有人们对于对环境质量要求的提高，工业区和高级住宅区渐渐向外围地区转移，而商业和效劳业则向市中心集聚。工业区和高级住宅区渐渐转移到郊区，就得益与交通网的完善，随后大型购物中心、超市及休闲设施也向郊区迁移。那么这些商业网点（大型购物中心、超市及休闲设施）和商业中心的布局和交通运输布局的关系是什么呢？

（三）交通运输对商业网点密度的影响

环节五：展现山区和平原商业网点示意图（教材P84页图5.8和图5.9）思索：

（1）请观看两张图，说说其商业网点分分布的密度，谁大谁小？

（2）请分析缘由。

小组争论：请小组代表说出争论结果。

设计意图：此过程中教师须引导学生从自然（地形地势）、社会（人口分布密度）、经济（经济根底、人们的消费水平）和科学技术等因素方面分析，通过影响交通运输的布局，进而影响了商业网点的分布密度。本活动通过小组争论集思广益，在争论的过程中培育学生的合作意识和学会分析和沟通的力量。

（四）交通运输对商业网点分布位置的影响

环节六：石嘴山市的大型商业区的位置和交通之间的关系。

（建立一个班级博客，课前布置学生搜集资料，然后将搜集到的资料上传，之后在博客上争论，3天前布置好。在争论中教师可与学生一起沟通。(1）石嘴山商业中心位置

（2）石嘴山的市批发市场分布

（3）装饰城与建材市场分布

（4)仓储超市）

问题引导：（1)这些大型商业网点的布局都有什么共同点？

学生答复预设：位于城市郊区、新城或旧城改