小学科学三年级上册金鱼教案

小学科学三年级上册金鱼教案教材分析：

本课教材设计了四个活动，可是本课的教学内容多而杂，我在教学过程中进展了适当的调整，将四个活动的教学内容整合为三个活动：

一、观看金鱼的形态构造和吃食活动。通过观看了解水生动物，有自己的适应水生环境的构造，形成生命体根本特征的概念。

二、观看金鱼呼吸的活动。通过观看发觉问题，知道采纳试验的方法证明自己的猜测。

三、比拟蚂蚁和金鱼的一样和不同。了解水生动物与陆生动物的一样和不同，从而指向动物的共同特征，指向生命体的根本特征。

学情分析：

学生对金鱼的熟识程度与家庭是否饲养金鱼有关，可是学生对小动物的宠爱却是与生俱来的，所以对于本课的内容学生会有深厚的兴趣进展探究，但是三年级学生刚接触科学学科一月有余，也只把握了简洁的观看方法，而本课较多的教学内容和观看金鱼呼吸局部，也给学生学习增加了难度。

教学目标：

1、鱼类有适应水生环境的构造，具有生命体的根本特征。

2、金鱼用鳍游泳，用腮呼吸。

3、金鱼和蚂蚁具有一样的生命特征。

4、用试验的方法证明自己的猜测。

5、连续利用维恩图比拟动物的一样和不同

6、培育宠爱小动物的感情，培育用试验证据证明猜测的态度。

教学重点：

通过观看金鱼的生活，了解水生动物与陆生动物的一样和不同。

教学难点：

学生有想法时用试验的方法进展验证。

教学预备：

每组：1-2条金鱼，装在玻璃缸里。1只滴管、少许使用色素调制的红水、少许鱼食。

教学过程：

一、导入：

●谜语：水里生来水里长、一双大眼鼓囊囊、甩起美丽大尾巴、嘴里吐出一串泡。

●联系生活谈对金鱼的熟悉。（板书课题）

〔设计意图〕通过谜语和联系生活实际，引出本课课题，激发学生学习兴趣。

二、新课：

（一）观看金鱼的形态构造和吃食

●课件出示观看问题：

1、观看金鱼身上长有什么？有什么作用？

2、观看后，简洁的画出金鱼的样子，并标出各局部名称。

3、给金鱼喂食，观看它怎样吃食？

●学生分组观看、汇报

●教师依据学生汇报板书

●提问：鱼缸里除了沉下来的鱼食，发觉其他物体了吗？

●引导学生观看金鱼的排泄

●学生观看、汇报。

●小结：金鱼有进食，有排泄，说明它很安康，只要有生命的动物都会有这样正常的新陈代谢。

〔设计意图〕通过观看和板书画金鱼身体，了解金鱼各个器官的作用，是学生整体感知金鱼，激发学生进一步学习的兴趣。

（二）观看金鱼呼吸

●提问：小金鱼的嘴为什么总是不停的张合？可能与什么有关系呢？

●学生猜想

●看书P38页试验要求

●介绍试验仪器：滴管、对金鱼损害小的食用色素

●留意：滴管放入要轻，不然小金鱼会受惊吓乱游。

在金鱼嘴前轻轻挤出红色的水。

滴管轻轻的从水中拿出。

●学生试验，汇报。

●提问：你看到什么现象？说明什么？

●课件出示金鱼呼吸，教师适时讲解。

〔设计意图〕通过试验，引导学生乐观探究、合作意识，培育学生良好的学习习惯和科学探究的方法。

（三）比拟金鱼、蚂蚁的一样与不同

●争论：小组内争论金鱼和蚂蚁的一样与不同，填在P38页维恩图内。

●学生汇报，教师适时总结。

〔设计意图〕通过比拟蚂蚁和金鱼的一样和不同，让学生逐步形成对生命体特征的熟悉。

三、总结：

1、通过本课的学习，你知道了什么？

2、把观看后的金鱼养在教室，便利学生连续观看，猎取更多信息。留意平常的看护，保证金鱼存活。

〔设计意图〕通过长时间的饲养金鱼，让学生不断去熟悉、了解金鱼，养成平常观看思索的习惯，课程不因下课铃声的响起而完毕。

板书设计：

金鱼

身体名称作用

鳍运动

鳃呼吸

鳞爱护

尾运动、方向、平衡

嘴吃食物（吞食）

教学反思：

《金鱼》一课教学内容多，而且难度较大，所以在上课时我已经将四局部内容整合为三局部，这样降低了难度，使教学内容在40钟内有效地进展。而本课的重点内容观看金鱼的呼吸局部，我在教学过程中没有只把看到现象，作为衡量这部内容胜利与否的尺子，而是引导学生学会探究的方法，先让他们分析猜想，然后像科学家一样想方法验证自己的想法，我觉得，这才是科学课真刚要到达的。对于金鱼呼吸试验，由于金鱼是有生命的动物，让它乖乖的吸入红色食用色素调制的水，真的太难了，所以课上消失了局部小组