小学数学四年级上册教案

小学数学四年级上册教案教学目标

1、通过介绍数的产生，给学生建立自然数的概念，并了解自然数的一些性质和特点。

2、通过探究、思索、总结等活动，让学生体验到数的产生过程中去。

3、使学生了解中国古代数学的宏大成就，激发学生的民族骄傲感。

教学重难点

1、重点：数的产生、进展的历史。

2、难点：罗马数字的特点。

教学工具

ppt课件

教学过程

一、谈话激趣，引入情景

同学们，今日教师给大家带来一位新朋友，有熟悉的吗?他是意大利文艺复兴时期闻名的哲学家——培根。培根曾经说过一句话。今日教师把它送给你们“读史使人明智，数学使人周密”。谈谈你是怎么理解的!

二、展现沟通，探究新知

1、介绍古时候人们生活生产劳动中开头对数的初步理解(多、少)

2、介绍三种计数方法：实物记数、结绳记数、刻道记数。

3、介绍记数符号(数字)

介绍巴比伦数字、中国数字、罗马数字

比拟每一种数字的特点，重点介绍罗马数字，并分析罗马数字的特点。

4、出示各国的数字，说明统一数字的必要性。

5、听录音介绍阿拉伯数字的由来。

6、教学自然数的概念。

思索：

这些自然数是怎么排列的?

每相邻两个自然数相差几?

最小的自然数是几?有没有最大的自然数?

三、课堂小结：

通过本节课的学习，你有什么收获?请给同学们一起共享吧!

四、布置作业：

1、读书第16页、第17页。

2、写一篇关于“数的产生”的感想。

小学数学四年级上册教案2

教学目标：

1、在实际情境中，使学生知道常用的土地面积单位公顷，通过实际观看和推算，体验1公顷、1平方千米的实际大小，建立1公顷、1平方千米的表象;知道1公顷=10000平方米，会进展简洁的单位换算。

2、使学生能应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的学问解决一些简洁的实际问题。

3.使学生在学习活动中体验数学问题的探究性，感受数学与生活的联系，培育学生相互合作的力量。

教学重点：

1、熟悉公顷、平方分米的含义。把握面积单位间的换算关系。

2、体会1公顷、1平方分米的实际大小。

教学过程：

一、组织教学

复习长方形和正方形的面积

二、出示教学目标

是师生共同读出目标，确立本节课的重点

三、教师精讲

(一)创设情境、提醒课题

1、上节课，我们知道小明搬了新家。今日，小明快乐的邀请小朋友们到他的新家参观。点击课件：出示情境图

2、看，他们现在来到了哪儿?

3、观看画面，你发觉什么?你想提出什么问题?

4、带着这么多问题，让我们一起走进公顷的世界。

(二)熟悉公顷、感受大小

⑴、体育课上100米大家都跑过吗?你能想象100米有多长吗?

⑵、假如用4条100米的跑道围成一个正方形，你能计算这个正方形的面积吗?⑶、小结：在数学中，我们把边长100米的正方形的面积规定为1公顷，通过计算我们又知道，这样的正方形面积就是10000平方米，那么我们就可以知道：1公顷=10000平方米

那么，你能体会这样1公顷的大小吗?

课前，我们分组请28个同学手拉手围成了一个正方形，这样围城的正方形的面积大约是100平方米。

⑵大家都围过像照片上这样的正方形，你能体会这100平方米的大小吗?

⑶要有多少个这样的正方形，才能拼成10000平方米呢?

⑷100个这样的正方形的面积大约是10000平方米，也就是1公顷，现在你能想象出1公顷的大小吗?

3、生活中感受1公顷

假如大家还不能体会1公顷的大小，那么让我们走进生活中，去找一找1公顷，再来体会1公顷的大小。

①问：你看出这是哪了吗?4、熟悉平方千米

⑴我们熟悉了1公顷有多大，还有比公顷更大的面积单位吗?

⑵小结：边长是1000米的正方形的面积是1平方千米，1平方千米可以写成1km2。

1平方千米=100公顷

四、走进生活、解决问题

不知不觉，大家把所带的问题都解决了，不但熟悉了1公顷有多大，还熟悉了平方千米，让我们一起来用这些学问，帮小明解决一些实际问题。

小明的妈妈给小明出了这样的几道题，你能帮他填一填吗?

2公顷=(_)平方米50000平方米=(_)公顷3平方千米=(_)公顷90000公顷=(_)平方千米

五、出示达标题

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六、课后拓展、稳固应用

今日这节课你有什么收获?

小结：我们熟悉了几个面积单位——公顷和平方千米。

七、作业布置

课后，请你调查一下，你所居住的地方占地面积以及位桥镇的占地面积，好吗?

小学数学四年级上册教案3

教学内容：

依据测量的有关内容，自行设计的综合实践活动

教学目标：

1、学会步测、目测等测量方法，了解光侧、影测、绳测等测量方法，进展实际测量。

2、在解决生活中的实际问题中进展空间观念和抽象概括力量。

3、提高运用所学学问解决实际问题的力量和计算力量。

4、体会数学在现实生活中的应用。

教学预备：

课件、米尺、卷尺、等

教学过程：

一、提出问题

师：我们熟悉了长度单位米、分米和厘米，并且知道了它们也许的长度，那么今日我们就用我们所学的学问来进展实际测量。在进展测量前，我们要了解哪些测量学问呢?例如：测量工具、测量单位、测量对象、测量方法等等。

(学生提到了进展测量的时候，要使用尺子，记录测量结果的时候要用到米、分米、厘米等长度单位。)

二、活动程序

1、预备活动：展现人们测量一些建筑物的课件。

2、布置活动

师：我们已经把握了测量的相关学问，下面就请同学们结合实际生活，选择一个你想测量的对象，选用适当的测量方法进展实际测量。

测量要求

(1)以小组为单位，进展实际测量。

(2)每小组要在活动卡片上做好记录。

3、供应给学生“实际测量活动”卡片。

卡片上记录了关于测量内容和测量方法的一些建议，学生也可以依据自己选择的测量对象和测量方法，填好上面的表格。

4、活动开头

每个小组选择1—2个测量对象进展实际测量，小组内进展归纳总结，并分析不同测量方法的优缺点。

全班沟通总结：首先每个小组选择一名代表对测量结果进展汇报。其次每个小组发言之后，其他小组进展评议。鼓舞学生指动身言小组的缺乏与错误，并赐予补充或更正。最终，教师针对全班的汇报结果进展总结。在现实生活中，有许多实际测量的方法，我们要留意这些方法的有用性和合理性。在遇到实际测量问题时，我们应当选择适当的测量方法，简洁、奇妙地解决实际问题。

小学数学四年级上册教案4

(一)教学目标：

学问目标：

1、能在详细的情境中，探究确定位置的方法，说出某一物体的位置。

2、能在方格纸上用数对确定位置。

技能目标：通过形式多样确实定位置的方式，让学生在探究学问的过程中进展空间观念，并增加其运用所学学问解决实际问题的力量。

情感目标：感受确定位置的丰富现实背景，体会数学的价值，产生对数学的亲切感。

(二)教学重点：

把握确定位置的方法，说出某一物体的位置。

(三)教学难点：

在方格纸上用数对确定位置。

(四)教学过程：

一、谈话导入：同学们还记得吗?2022年10月15日，中国第一艘载人飞船神舟5号胜利放射，10月16日6时23分返回舱在内蒙古大草原安全着陆，圆了几代中国人的幻想，让全中国人为之傲慢和骄傲!但是你们知道在茫茫无边的大草原上，我们的科学家是怎样快速地找到返回舱着陆的位置的吗?这全依靠于GPS卫星全球定位系统。大家肯定觉得很奇妙吧!从火箭放射到飞船返回，确定位置特别重要，在我们日常生活中确定位置也很重要，我们全校每个班的教室都有指定的位置，每个小朋友的座位也有指定的位置，今日这节课，我们就来学习确定位置。学习了今日的内容，你就会明白其中的微妙。

板书课题：确定位置

二、介绍同学：用洪亮的声音介绍自己前后左右的同学。

三、与小动物交朋友：小朋友，咱们班今日来了这么多得意的小动物，它们的队伍一排一排的排得多整齐呀!它们好想和你们交朋友呢!你想跟哪个小动物交朋友，你说它的位置在哪里?说得对，它就成为你的好朋友。教师依据学生答复：第()组，第()个;第()列，第()行

四、确定自己在教室中的位置

1、第几组，第几个

刚刚我们是依据什么词语来确定位置的?(板书：第组第个)

2、问：你知道你在教室里的位置吗?

问：你是怎么数的?(从左边开头数第几组，从前往后数是第几个。)

问：要说清小朋友的位置要讲清哪些条件?(要讲清是第几组第几个。)

让每个小朋友说说你的好朋友的位置。

3、嬉戏：我来当裁判

听清嬉戏规章：请一个同学报自己的位置，大家来做小裁判。(留意把话说完整：我坐在第几组第几个)假如这个同学位置报对了，大家就说yes;报错了,就说no。

a、指名学生报位置，学生推断对错。

b、教师报位置，是你的位置你就站起来，大家推断，看站得对不对?

四、出示课本的座位表

1、自由说：

观看座位图，想说谁的位置就跟同桌说一说。

2、思索：

小青的位置在哪?可以怎样说。

3、操作：

请你用自己喜爱的方法把小青的位置表示出来?(请表示方法不一的几个学生板演)

4、刚刚我们是用语言的方法表示，能用数字来表示吗?让学生探究用数对表示位置的方法，可以既清晰又简便的表示位置。

(1)引出用数对表示位置：小青在第3组第2个就可以用(3，2)这样的一组数对来表示。像这样(3，4)我们可以用数对的方法来确定物体的位置。说一说3表示什么?4又表示什么?观看这些数对，你发觉了什么?每个数有什么含义?(小组争论)

一个数表示横向的数，其次个数表示纵向的数，这是商定俗成的。使用数对时横向从左往右看，纵向从下往上看。

(2)尝试用这样(指数对)的方法表示小敏、小华的位置。先说两人的位置再用数对表示，完成试一试第一题。

(3)尝试看数对找位置，完成试一试其次题。

(4)认真观看这些数对和他们所表示的位置，你能总结出用数对表示位置的方法吗?学生先独立思索，后四人小组争论，再汇报：

师归纳小结：数对的表示方法，先横着数，看在第几列，这个数就是数对当中的第一个数;再竖着数，看在第几个，这个数就是数对中的其次个数。

在平面上确定物体位置的方法许多，但都需要两个数据。

在平面上确定物体的位置，一般方式：

用两个数据a和b记(a，b)，

a表示:列，

b表示:行

五、学校四周的地图：

1、看图，说说学校在地图上的什么位置?

2、图上还有哪些建筑物?在什么位置?与同学进展沟通。

六、游乐场的平面图：

1、说一说游乐场各景点的位置。

2、现在小敏的位置是(4，2)，她要到溜冰场去，请画出路线图。

七、学问窗：

确定位置的方法不仅在我的日常生活中常常用到，而且在天文地理这些科学讨论中也要用到，它的用处可大啦!

在地球仪上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫做经线，垂直于经线的横线圈为纬线。依据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40度，东经116度。

地球上的任何一个位置都有经度和纬度，像GPS卫星全球定位系统就是通过监测出神舟5号返回舱降落位置的经度和纬度，从而帮忙科学家快速地找到英雄杨利伟的。

八、走进电影院：

(1)熟悉电影院座位排列规律。

出示电影院座位图，提问：请你们认真观看，电影院的座位有什么样的规律?(从前往后数，依次是第一排、其次排：而第几号就比拟特别，把全部的单号排在一起，你看从中间往右依次是1、3、5把全部的双号排在一起，从中间往左依次是2、4、6中间号码小，向两边渐渐变大)

(2)介绍教室里布置的电影院。

回头看，那是单号门、双号门。靠走廊的桌子上有排数。凳子上有第几号，请单号的同学起立，再请双号的同学起立。(再次感受电影院座位特别的排列方式。)

(3)依据电影票找相应的位置。

先示范帮一位同学找位置。再全班同学找，提示：A、从两旁出去，后面进门，进门后，先找第几排，再找第几号。B、假如找不到位置，可以请同学和教师帮助。C、坐好后，相邻的同学相互检查是否坐对了。D、同时要守次序，不要拥挤，做个文明的小观众。(电脑出示文字：欢送光临蓝猫影院，并放一段音乐。)

(4)小红和小明去看电影。小红的票是：2排6座;小明的票是：5排9座。他们进电影院后发觉有两个门，他们该怎样找呢?

九、生活中的应用：

在我们学校的会议室要铺地砖。教师没有直接告知他，只告知他们一些磁砖的位置。你能找出来吗?动手涂一涂。

(7，2)(5，3)(9，3)(3，4)(7，4)(11，4)(5，5)(9，5)(7，6)

十、小结质疑：

通过刚刚的学习，你有什么收获?(如：在电影院找位置，在战斗中确定对方的位置，在地图上确定某城市或地区的位置，让我们知道了生活中经常需要确定位置，在平面内确定一个位置一般需要两个数据，在实际生活中遇到不怜悯况要选择不同的方法)

小学数学四年级上册教案5

教学目标：

1、结合详细情境，在解决问题过程中逐步学会概括加法结合律、交换律并能用字母表示，并能用加法定律进展简洁的计算。

2、培育学生观看、分析以及自学的力量，把握肯定的学习方法。

教学重难点：

1、引导学生通过观看比拟、自主学习的方式探究、理解并把握加法结合律。

2、培育学生观看、分析以及自学的力量。

教学预备：

1、教师预备：课件

2、学生预备：课本

教学过程：

一、情境引入

师：同学们，今日我们连续了解黄河的有关学问。请看情境图，