大班社会设计说声谢谢教案反思

大班社会设计说声谢谢教案反思1、大班社会设计说声感谢教案反思

活动目标

1.让幼儿知道当承受他人的照看与帮忙后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的敬重，不仅仅是口头上的敬重，更重要的是珍惜他们的劳动，疼惜他们的劳动成果

3.对他人给自己的帮忙关怀和效劳心怀感谢之情

4.会表达自己的谢意，情愿用行动珍惜别人的劳动。

5.培育幼儿与他人共享合作的社会品质及关怀他人的情感。

6.培育幼儿愿意在众人面前大胆发言的习惯，学说一般话。

活动预备叙述故事为什么说“感谢“：

两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。

于是，两人来到小溪边。凉爽的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

“感谢你，小溪!“老爷爷说。

小男孩笑了起来。

“您干吗对小溪说”感谢”呢?“他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。““是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说”感谢”的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗?为什么人要说”感谢”?想想去吧，谁需要这声感谢?“由于爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感谢小河，所以，爷爷才会跟小河说：“感谢“我们收到帮忙应当心存感谢。

活动过程1.导入：故事《为什么要说感谢》;教师：小朋友们好，今日，我有一件事要问问你们，教师为一位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应当说什么?

幼儿：感谢。

教师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮忙应当说感谢。教师现在有一个有关“感谢“的故事，我们听听故事里的仆人公有没有礼貌，一起观赏故事--《为什么要说“感谢“》

2.分段叙述故事，设置悬念：

教师：现在你们猜一猜老人是怎么答复的?

叙述故事的前半局部，让小朋友替“老爷爷“答复故事中“小男孩“的问题：“您干吗对小溪说”谢鞋呢?谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。“教师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的。。。。你们说说看，小溪听得懂吗?那老爷爷的这句感谢是说给谁听得呢?

3.说说亲身经受：

教师：有没有帮忙过别人，别人是怎么感谢你的?当你帮忙别人的时候，心里是什么感受?你是怎么样表达谢意的?除了感谢人，我们还可以感谢什么?

活动延长小朋友，最应当感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告知他们：“爸爸妈妈，感谢你们。

教学反思：

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，简单导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为全部人对自己的关怀、帮忙、效劳都是理所应当的，他们习以为常，不以为意。对父母都难说声“感谢”，更难对其他赐予他帮忙的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观看自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人效劳而辛勤工作的人，在发觉、体验中有所感悟，激发他们敬重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参加社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

2、大班社会活动叔叔阿姨感谢你教案反思

活动目标：

1、了解一些成人的劳动，萌发幼儿敬重劳动者的情感。

2、激发爱劳动的情感，情愿为大家、为集体做事。

3、培育幼儿敏锐的观看力量。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、在活动中将幼儿得意的一面呈现出来。

活动重难点：

活动重点：了解成人的劳动，激发爱劳动的情感。

活动难点：情愿用自己的劳动表达喜爱、敬重劳动者的情感，把学到的东西内化为实际行动。

活动预备：

1、录音带《劳动最荣耀》《感恩的心》。

2、预备垃圾桶若干。

学问预备：安排幼儿回家观看成人的劳动，了解父母及四周的人的职业。

活动过程：

一、谈话引入课题，了解四周的人的工作。

1、教师：你知道自己的爸爸、妈妈是做什么工作的吗?他们平常是怎样工作的呢?

2、小结：你们的爸爸、妈妈有的当医生，特地为病人治病、消退苦痛;有的当教师，教给学生很多学问……他们真能干!

二、拓展谈话内容，体会劳动的意义。

1、争论：谁给我们生活带来了便利?

提问：我们出门可以坐车，饿了可以去饭店吃饭，需要买东西可以进商店……可以说时时到处都特别便利，你们知道谁给我们送来这些便利?

2、猜一猜：照片上的叔叔、阿姨是做什么工作的?

教师指导幼儿依次观看26—27页呈现一些成人劳动的图片，(小眼睛—认真看小耳朵—认真听小脑袋—认真想请你猜猜我是谁?)并提问：图片上有什么?谁在做什么事情?猜猜这是一件什么工作?这份工作给大家带来什么便利?

3、这些劳动者这么了不起，我们应当怎样敬重他们?启发幼儿进一步感知人们的劳动与我们生活的关系。

分组争论：假如没有叔叔阿姨的劳动，我们的生活会变得怎样?

4、请你对叔叔阿姨说一句感谢的话。

三、教师简介：五一国际劳动节

五月一日是国际劳动节，它是工人、农夫、教师等劳动者自己的节日，是全世界劳动人民共同的节日。

为什么要将五月一日定为全世界劳动人民的节日呢?原来，在一百多年以前，劳动人民的工作很辛苦，他们每天要工作十多个小时，而且吃不饱、穿不暖。为了争取自己的权益，美国芝加哥的工人进行了大罢工，要求实行八小时工作制，经过流血斗争，最终取得了成功，全世界人民为了纪念斗争的成功，就把这一天定为：“国际劳动节”。

四：说说我的抱负。

1、引导幼儿大胆叙述自己长大以后想干什么，并说出理由。

2、组织幼儿争论如何实现美妙的愿望。

教师小结：小朋友现在起就要守规章、守纪律，并且要努力学习，只有学到真本事，长大以后才能做对社会有用的人。

五、体验活动。

1、教师：教室的地面有脏东西，而且桌椅也不整齐了怎么办?好，让我们一起劳动吧!播放歌曲“劳动最荣耀”，孩子们随着音乐整理教室卫生。

2、完成任务后，教师小结：我们的劳动使教室变得怎么样?看到洁净干净的教室，你的心情怎么样?

3、引导幼儿争论后小结：劳动不仅是件荣耀的事，而且还是一件欢乐的事。

4、全体小朋友怀着感恩的心表演手语舞《感恩的心》

六、活动小结：

1、今日，我们了解了四周的叔叔、阿姨们的工作，明白了劳动是一件荣耀、欢乐的事情，知道了小朋友从小应当喜爱劳动，不管在哪里要努力做到自己能做的事情自己做，还要努力为集体、为大家做事，这样不仅能体会到劳动的乐趣和荣耀，在学到一些生活本事的同时，还给自己的生活带来许多便利。

2、温馨提示：每年的五月一日，是五一国际劳动节，它是全世界劳动人民的节日，到五一劳动节的时候，小朋友别忘了为父母、叔叔、阿姨等劳动者预备节日礼物。

活动反思：

今日，我们了解了四周的叔叔、阿姨们的工作，明白了劳动是一件荣耀、欢乐的事情，知道了小朋友从小应当喜爱劳动，不管在哪里要努力做到自己能做的事情自己做，还要努力为集体、为大家做事，这样不仅能体会到劳动的乐趣和荣耀，在学到一些生活本事的同时，还给自己的生活带来许多便利。

3、大班社会说声感谢教案反思

活动目标：

1、知道承受别人帮忙后要感谢。

2、了解不同国家的道谢语，尝试开口说。

3、初步培育幼儿有礼貌的行为。

4、情愿大胆尝试，并与同伴共享自己的心得。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动预备：

各种国家的道谢语

活动过程：

一、情景创设，引出感谢

请一个小朋友上来帮我，跟他说声感谢，引出感谢这词。

问题一：你们说我为什么要跟他说感谢?

问题二：我们一般都是在什么状况下跟别人说感谢的?他们一般怎么答复?

二、观赏《为什么要说“感谢”》

问：这位爷爷为什么要跟小溪说感谢?假如是你，你会跟小溪说感谢吗?

三、教学感谢的不同说法

提取“感谢”这一词，教不同国家的“感谢”的说法。

师：现在我真觉得感谢这一词真是美丽，而不同的国家其实有不一样的说法，先问问美国人是什么怎么说的。

四、仿照故事情节。

师：老爷爷刚刚也说了，喝了小溪的水，人和狼的表现是不一样的。现在想请小朋友上来给我们演演。

五、思维拓展。

问题一：我们在做了什么事之后可以听到别人跟我们说感谢?你当时是怎样的心情?从今，你准备以后再怎么做呢?

问题二：我们除了感谢这个礼貌用语，还用到什么语言来表示礼貌?除了用说的，我们还能怎样表示自己的礼貌?

附：故事《为什么要说感谢》

两个人，一个老爷爷和一个小男孩，在林见路上走哦着。天很热真想喝上几口水解解渴。

于是，两人来到小溪边。凉爽的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

“感谢你，小溪!”老爷爷说。

小男孩笑了起来。

“您干嘛对小溪说‘感谢’呢?”他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感情。”

“是这么一回事儿。要是一头狼来喝了水，它不会说‘感谢’的。可是我们不是狼，我们是人。你知道吗?为什么人要说‘感谢’?想想去吧，谁需要这声感谢?”

活动反思：

1、首先，最大的问题是，教案里的这个故事选的不是很好，我也没想到要换故事，所以说，尽信书不如无书，教师的建议是以后拿到教案自己先看上三四遍，觉得不好的就可以大胆改掉，换上自己觉得好的东西。我们上课的过程中，更多要开发小孩的感官。

2、在我教他们学习其他国家语言的时候，让他们猜的过程太花时间了，而且，我就让他们以字体熟悉是什么国家语言，教师觉得这样太难了，幼儿园的小朋友其实对文字并不敏感。建议是可以找一些标志性的图片做为代替，如国旗，标志建筑什么的。

3、在我问了问题之后，总会消失许多小孩，答复得很偏，而这次，我算是收回来了，说这个问题课后争论。教师说这点不错，也给了我我建议，以后可以再把问题范围说小点，如在幼儿园里，小朋友之间，这样的答复不会很离题。

4、总结两次的社会课，我感觉自己很大的问题在于没有将课堂上的内容联系到生活，挖到点子上，没有没有消失一个小道理教给小朋友。目标中假如正面的达不到，可以试试反面，比方，帮忙你会怎样不清晰，那假如不帮忙，给有什么影响，这就是反向思维。

5、经过教师的反应，我上课的时候还是挺任凭的，许多闲谈还是喜爱说说的，但这样的现象我可能自己只能说做到尽量削减吧，或许在将来，真正成为代班教师了，这样的话在课堂上我觉得会给人更放松的感觉。

4、大班社会活动教案：小小邮票设计师教案(附教学反思)

活动设计背景

现在的时代已经是电话手机e—mail的电子通讯时代，许多幼儿寄信的行为都没有过，更何况对于邮票学问的了解。于是，我就和孩子们一起收集了各种邮票。在孩子们自由活动时，我就和孩子们一起观看邮票、观赏邮票。设计本次活动，是为了让幼儿了解邮票文化，增加邮票学问，喜爱邮票，为一种文化的传承做点应当的奉献。

活动目标

1.幼儿初步尝试了解邮票的用途和组成局部。

2.幼儿尝试设计制作邮票，表现自己的特色。

3.幼儿享受艺术活动的乐趣。

4.探究、发觉生活中的多样性及特征。

5.培育幼儿敏锐的观看力量。

教学重点、难点

活动重点：幼儿了解邮票的用途和组成局部。

活动难点：幼儿设计具有自己特色的邮票。

活动预备

1.ppt、剪好花边的画纸

2.人手一份记号笔、12色油性笔。

活动过程：

一、谈话导入

1.“今日李教师遇见一件麻烦事，教师去邮局寄信，可是邮局的叔叔说这封信少了一样东西不能寄，请你们帮我看看究竟少了什么?”(出示信封)这封信究竟少了什么?(邮票)

2.小朋友知道吗，邮票除了寄信以外，由于它图案精致、有纪念意义，还有很高的保藏价值呢。

二、观赏邮票

1.今日教师也带来一些有纪念意义的邮票，我们也来观赏一下好吗?

2.你看到的邮票是怎样的?教师引导幼儿边观赏边说说邮票上的图案(观看一些特别的纪念邮票，为设计邮票做铺垫)(有花边、有币值、有漂亮的图案等)

3.刚刚小朋友观察邮票上有纪念意义的漂亮图案，和表示邮票价钱的币值，在邮票的旁边还有白色的花边和中国邮政四个文字。这些都是邮票设计师叔叔阿姨们细心设计的。假如你是邮票设计师，你预备设计什么样的有纪念意义的邮票图案呢?

三、设计邮票

1.幼儿争论设计一张怎样的邮票，然后画在纸上。

2.幼儿作画，教师指导。提示幼儿要在设计好的图案旁贴上中国邮政四个文字和币值单位。

四、活动评价

1.谁情愿将你设计的邮票介绍给大家。

2.幼儿介绍自己的作品。

教学反思

今日我反思的内容是大班美术活动《小小邮票设计师》。

一、说选材

依据《纲要》艺术领域“在支持、鼓舞幼儿乐观参与各种艺术活动并大胆表现的同时，帮忙他们提高表现的技能和力量”的要求，结合大班幼儿的认知特点，我将本次活动的目标定位于：

1、学问目标：了解邮票的用途和组成局部。2、技能目标：尝试设计制作邮票，表现自己的特色。3、情感目标：体验合作活动的欢乐和胜利的喜悦。活动重点：了解邮票的用途和组成局部。活动的难点：设计具有自己特色的邮票。活动的预备：ppt、剪好花边的画纸

2.人手一份记号笔、12色油性笔

二、说教法与学法

新《纲要》指出：教师应成为学习活动的支持者、合、引导者。活动中应力求“形成合作式的师幼互动”，采纳相宜的方法组织教学。活动中我运用了1、情景教学法：在活动中，我创设了邮票观赏的情景，让幼儿能够很快的进入到活动中去。2、观看法：在活动开头时，请幼儿认真观看邮票。通过观看，使幼儿对邮票进展认知。3、提问法：对幼儿进展一些启发式的提问，有助于幼儿对邮票的组成有进一步的熟悉。活动中孩子们运用了1、多种感官参加法。幼儿在活动中通过看一看、说一说、做一做等多种方法来获得对邮票的外形、组成的学问体验。2、操作法：幼儿动手作画，在相互作用的过程中探究和学习，获得设计邮票的技能。操作法对幼儿学习美术具有打算性意义，因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出：只要有足够的时间和时机，每个幼儿都能到达高水平的学习。因此，在操作中，我想尽量让幼儿有充分的时间来作画，在充分的时间里积存阅历，以获得技能。活动也证明了这一点。

三、说活动程序

总的设计思路是：依据大班幼儿学习的特点和本活动目标要求，设计以“邮票”为中心主题，以教师的示范幼儿练习为教学模式来组织教学。

活动流程是：观看观赏邮票→出示范画导入→师幼互动→幼儿练习→活动评价(展现幼儿的画，观赏)。(详细的活动程序见活动教案)

四、说反思

情景创设的导入很能吸引起幼儿的留意，兴趣确实是最好的教师，也是幼儿学习的动力，所以在看教师绘画的时候，幼儿个个全神贯注地听着。大班幼儿对于这种新的作画形式很感兴趣，用它作画能激发他们对绘画的兴趣，由此进展幼儿的认知力量，积存相关的绘画阅历，让幼儿对美术课产生宠爱之情。课后我想也可以让孩子先画出自己理解的邮票，再丰富幼儿有关邮票的常识，再设计，可能效果会更好。

5、大班社会活动设计标志教案反思

[教材简解]

《幼儿园训练指导纲要(试行)》为幼儿园课程改革指明白方向，使我们对幼儿园课程有了新的理解——幼儿园课程需要生活化，课程要追随幼儿的生活和阅历，本次活动，依托幼儿的生活为课程开发新的生长点，将幼儿的学习与他们真实的生活严密联系在一起，突出科学领域的学问具有“情景化、过程化、活动化、阅历化”特点，基于以上的思索，我设计这一个尝试性的活动。

[设计理念]

我们的生活中处处充满着各种各样的标志，简洁明白的标志里蕴含着大量的信息，大大便利了人们的生活，幼儿在生活也能接触到各种各样的标志，但是很少关注标志的意义，课前通过引导家长有意识的带着孩子观看生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，在积存相关阅历的根底上，进而为幼儿园设计标志。

[目标预设]

1.了解标志的特征和作用，对标志感兴趣，并体会标志所蕴涵的意义。

2.迁移有关的标志认知阅历，尝试为幼儿园进展大胆地设计和创作标志。

重点：收集共享生活中的标志，引发对标志的兴趣，了解标志的作用和含义，尝试为幼儿园设计标志，培育幼儿的规章意识。

3.探究、发觉生活中的多样性及特征。

4.能大胆、清晰地表达自己的见解，体验胜利的欢乐。

难点：尝试为幼儿园进展大胆地设计和创作标志。

[活动预备]

1.幼儿学问阅历预备，在此活动之前幼儿已对交通标志有了肯定的熟悉和了解，请家长带着幼儿收集的各种与生活有关的标志的图形、照片、绘画作品。

2.在活动室内预留张贴标志图的空间，为孩子们自己制作的标志在幼儿园张贴悬挂供应支持。

3.物质预备学具：各颜色纸、彩笔等制作用品等。

教具：各种标志的卡片。如：制止标志：制止通行、制止进入、制止鸣喇叭、制止停车等;警告标志：留意危急、留意信号灯;提示标志：安全出口等。

[活动过程]一、共享亲子活动收集的各种生活的标志师：在生活中我们发觉了许多标志，请小朋友们和大家介绍一下你所找到的标志，什么标志，在哪里找到的，有什么用，把你的记录与大家一起共享。请个别幼儿带着自己的记录单介绍自己找到的标志。

幼：我在公路上找到了制止停车的标志。

幼：我在高楼里找到安全出口的标志。

(评析：通过亲子活动单形式鼓舞幼儿查找生活中的标志，为了引发幼儿的标志的关注，通过家长有意识的带着孩子观看生活中的标志，在哪些地方需要使用标志，使用了带来怎样的便利，对自己感兴趣的标志记录下来，并向爸爸妈妈请教标志的含义，积存有关各种标志的初步阅历。孩子们通过发觉、观看、熟悉、比拟各种标志，开阔了眼界和视野，激发了幼儿探究发觉的兴趣。)二、了解标志的作用1.师幼争论，并体会标志所蕴涵的规章。

师：这么多标志有什么用处呢?

幼：可以告知我们有的地方是不能停车的。

幼：看到出口的标志可以很快找到出口在那里。

(评析：教师以一个引导者和倾听者的身份融入到幼儿当中，和幼儿一起共享自己的发觉，让幼儿有充分的时间沟通和共享。)2.教师出示标志图片，让幼儿了解警告标志、禁令标志、指示标志的作用。

师：你们已经找到这么的标志，现在，教师来考考你们，说说这些标志的意思。

幼：红色有个圈的是制止。

幼：黄色的三角形表示要当心。

3.师小结：我们的生活处处可见到各种标志，标志有固定的颜色和外形，禁令标志是圆形、白底、红边，如制止吸烟制止停车，警告的标志是三角形、黄底、黑边，如留意安全、当心触电等等，指示标志方形、蓝底、白色图案，如安全出口等等，谁找到了这类标志，哪里地方需要用这类标志。

(评析：从幼儿的沟通共享中，幼儿猎取了有关标记的大量阅历，教师将幼儿这些零散的关于标志的阅历进展分类总结，并出示相关标记图让幼儿猎取制止、警告、指示三类标志的特点，并引导幼儿大胆用语言进展表述。)三、设计幼儿园需要的标记。

1.师：你在幼儿园里见到过标志吗?

幼：大门口有制止停车的标志。

幼：楼道里有一个人走的标志。

2.师：你觉得在幼儿园里还有哪些需要哪些标志?为什么?幼儿沟通争论，发表看法。

幼：午睡室需要“宁静”的标志幼：滑滑梯上可以增加“制止倒滑”的标志。

幼：班级的开关旁可以有当心触电的标志。

3.教师小结，午睡室需要“静”的标志，滑梯需要“制止倒滑”的标志;开关旁边需要“当心触电”的标志;盥洗室需要“节省用水”的标志;大门口需要“制止停车”，上下楼梯需“靠右行走”等等。标志可以起到提示、指示的作用，让小朋友一看就知道应当怎样做。

4.播放幼儿园图片的视频，一起来为我们幼儿园需要标志的地方设计一些适宜的标志，好吗?你想为幼儿园的哪里设计一个标志提示大家呢?

活动反思

本次优质课活动我选择了社会《生活中的标志》，目的在于引导幼儿熟识日常生活中常见的各种标志，在熟悉一些标志的根底上了解其不同类别和作用，并尝试运用。

导入环节，我首先请幼儿观看了一段录像，激发幼儿的活动的兴趣，当录像中消失生活中常见的交通标志时，孩子们会异口同声地说出标志的名称，知道了交通标志给行人、车辆供应了指引，提示人们遵守交通规章、留意安全。

绽开局部共有五个环节，首先依据幼儿的生活阅历，请幼儿说一说在什么地方见过什么标志;孩子们说的都很好，有的说在幼儿园的走廊上见过“留神触电”的标志，有的说在群众广场见过“必需戴安全帽”的标志……看的出孩子们对生活都很关注。其次环节教师出示课件，和幼儿一起熟识生活中常见的标志后请幼儿争论标志的用途。接着教师引导幼儿给标志进展分类，在这个环节中85%的幼儿都能说出标志可以根据颜色、外形、意义等进展分类，根本到达了活动的目标。

绽开中的最终一个环节，是幼儿最感兴趣的。当大屏幕上消失画面时，幼儿能快速将场所应消失的标志找出来，通过此嬉戏稳固了幼儿对标志的熟悉，使幼儿初步学会了运用标志。

6、大班社会活动说声感谢教案反思

活动目标：

1.让幼儿知道当承受他人的照看与帮忙后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的敬重，不仅仅是口头上的敬重，更重要的是珍惜他们的劳动，疼惜他们的劳动成果。

3.对他人给自己的帮忙关怀和效劳心怀感谢之情。

4.会表达自己的谢意，情愿用行动珍惜别人的劳动。

活动预备：叙述故事为什么说“感谢“：

两个人，一个老爷爷和一个男孩，在林间路上走着。天很热，真想喝上几口水解解渴。

于是，两人来到小溪边。凉爽的溪水轻轻地流淌着。他们弯下腰，喝了个痛快。

“感谢你，小溪!“老爷爷说。

小男孩笑了起来。

“您干吗对小溪说”感谢”呢?“他问老爷爷，“谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。““是这么回事儿。要是一头狼来喝了水，它是不会说”感谢”的。可我们不是狼，我们是人。你知道吗?为什么人要说”感谢”?想想去吧，谁需要这声感谢?“由于爷爷最口渴，需要喝水时，小河帮爷爷解渴，爷爷很感谢小河，所以，爷爷才会跟小河说：“感谢“我们收到帮忙应当心存感谢。

活动过程：

1.导入：故事《为什么要说感谢》;教师：小朋友们好，今日，我有一件事要问问你们，教师为一位小朋友系了鞋带，哪位小朋友应当说什么?

幼儿：感谢。

教师：恩，真好。我要表扬在座的小朋友，你们真有礼貌，都知道得到帮忙应当说感谢。教师现在有一个有关“感谢“的故事，我们听听故事里的仆人公有没有礼貌，一起观赏故事--《为什么要说“感谢“》

2.分段叙述故事，设置悬念：

教师：现在你们猜一猜老人是怎么答复的?

叙述故事的前半局部，让小朋友替“老爷爷“答复故事中“小男孩“的问题：“您干吗对小溪说”谢鞋呢?谁不知道小溪不是人，听不到你的话，不懂您对它的感谢。“教师：我来揭晓答案，老爷爷是这么说的。。。。你们说说看，小溪听得懂吗?那老爷爷的这句感谢是说给谁听得呢?

3.说说亲身经受：

教师：有没有帮忙过别人，别人是怎么感谢你的?当你帮忙别人的时候，心里是什么感受?你是怎么样表达谢意的?除了感谢人，我们还可以感谢什么?

活动延长：小朋友，最应当感谢的是爸爸妈妈对不对?那让我们回家后亲亲爸爸妈妈告知他们：“爸爸妈妈，感谢你们。

教学反思：

现在的孩子大多数是独生子女，倍受宠爱，对他们来说承受太多的爱，简单导致他们的心灵产生爱的麻痹。他们往往以为全部人对自己的关怀、帮忙、效劳都是理所应当的，他们习以为常，不以为意。对父母都难说声“感谢”，更难对其他赐予他帮忙的人真心诚意地去表达感谢。本课重在引导学生观看自己身边的人和事，了解社会各行各业中为社会和他人效劳而辛勤工作的人，在发觉、体验中有所感悟，激发他们敬重并感谢劳动者(包括身边的人)的情感。学习参加社会，做有爱心，有感恩之心，有良好文明行为习惯的人，并以良好的文明行为回报他人。

7、大班社会活动设计说声感谢教案反思

活动目标

1.让幼儿知道当承受他人的照看与帮忙后，要表示感谢。

2.懂得对劳动者的敬重，不仅仅是口头上的敬重，更重要的是珍惜他们的劳动，疼惜他们的劳动成果

3.对他人给自己的帮忙关怀和效劳心怀感谢之情