大班语言小乌龟的大背壳教案反思

大班语言小乌龟的大背壳教案反思1、大班语言小乌龟的大背壳教案反思

名称：小乌龟的大背壳目标：

1、通过对小乌龟大背壳的联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

2、体验创编活动的欢乐。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

准备：课件。

关键点：对坚硬的龟壳进展联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

环节：

1、阅历沟通，引入主题。

(1)这是什么?(背壳)(2)又厚又硬的大背壳对小乌龟来说有什么用?

2、过渡：下面我们就来听故事“小乌龟的大背壳”。听听故事里小乌龟的大背壳有什么特殊的用处。

3、听听讲讲，理解作品。

(1)故事里的小乌龟为什么常常感冒?

(2)小松鼠不愿睡树洞，松鼠妈妈观察滚来的大背壳，想想她会把大背壳当成什么?大背壳为什么能当小松鼠的摇篮?

(3)猜猜小乌龟听了小山羊的话会怎么做?为什么?

(4)大背壳黑黑的，全是药味。这样的大背壳对生病的小乌龟来说会有什么用处呢?倾听故事结尾。

(5)你喜爱小乌龟吗?为什么?

4、小结：小乌龟非常和善，把自己的大背壳借给别人，帮了别人的大忙，真了不起，也由于这样它得到了意外的收获。

5、续编结尾，激发想象。

(1)小朋友，小乌龟的大背壳除了像摇篮、锅子，还像什么?(鸟窝、车子、雨伞……)(2)假如你是小乌龟，你有一个半圆形的大背壳，你还想将大背壳借给哪个小动物?这个小动物可以用它做什么呢?接下面我们一起来编故事。教师先来编一段。下面请你像教师这样将“小乌龟的大背壳”这个故事连续编下去。幼儿自由编讲。

(3)请个别小组代表讲故事。

附：故事《小乌龟的大背壳》

小乌龟一生下来就发觉自己和别人不一样，由于它除了有一个小背壳之外，还有一个又厚又硬的大背壳，大背壳太大了，常常掉下来，一掉下来小乌龟就会感冒。

有一天小乌龟走着走着，突然被一块小石头绊了一跤，大背壳骨碌一声就掉了下来，向前滚去。小乌龟追呀追，远远的观察松鼠妈妈正在哄宝宝睡觉，宝宝哭着不愿睡树洞。

松鼠妈妈正犯愁呢!观察滚来的大背壳，她就用绳子将大背壳吊起来做了个小摇篮。

松鼠宝宝笑眯眯地睡进摇篮里，一会就睡着了。小乌龟打了个大喷嚏，惊动了松鼠妈妈。

松鼠妈妈抓紧把宝宝抱出来，对小乌龟说：“感谢你的大背壳，让我的孩子睡得那么香”小乌龟把大背壳背在背上赶忙说：不用谢!不用谢!

小乌龟走着走着，遇见了小山羊。小山羊愁眉苦脸的说：爷爷病了，没有锅子熬药。

小乌龟想了想，把大背壳借给了小山羊。回家之后就感冒了。

小乌龟正病着呢，小山羊来还大背壳了。

这时的大背壳已经熏得黑黑的，都看不出原来的摸样了，再闻一闻全是药味。惊奇的是，小乌龟一背上大背壳就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小乌龟想：肯定是山羊爷爷熬药的时候，把药熬到大背壳里去了，要不然自己的病怎么会好得那么快呢!果真，以后小乌龟感冒了，只要一背上大背壳，病就好了。

活动反思：

《聪慧的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色比照鲜亮，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的好玩对话，使得孩子懂得遇到困难和危急的时候，要机灵、英勇，动脑筋，想方法解决问题。

在表达故事的过程中，我依据故事中消失的动物、对话，进展了夸大的叙述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿绽开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节进展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言进展不够完善，因此，局部幼儿的表达不够完整。

假如在活动中能够让幼儿进展相关的情景表演，那么更能表达出气氛，使幼儿不仅学习了故事中角色的简洁对话，更加深了对故事的理解。

2、大班语言活动聪慧的乌龟教案反思

活动目标：

1、了解故事的内容，学习故事里的对话，学习词：缩、硬、壳。

2、能大胆的表达自己的意愿表演故事。

3、遇事能动脑筋、想方法。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、领悟故事蕴含的寓意和哲理。

活动预备：

《聪慧的乌龟》教学挂图一幅，狐狸、乌龟、青蛙的图片及头饰，乌龟的手偶。

活动过程：

(一)谜语导入

师：胡教师想请小朋友来猜一个谜语，认真听：穿件硬壳袍，缩头又缩脑，水面四脚划，岸上渐渐爬。猜出是什么动物了吗?

幼：乌龟。

师：你们知道乌龟主要生活在哪里吗?

幼：乌龟主要生活在水里。

师：小朋友觉得乌龟聪慧吗?

幼：不聪慧，由于它做什么都很慢。

师：叶教师今日要给小朋友讲一个关于乌龟的故事，故事的名字叫《聪慧的乌龟》。

(二)完整叙述故事，幼儿了解故事的根本内容。

师：故事听完了，教师有一些问题要问小朋友了。

提问：(1)故事的名字是什么?(《聪慧的乌龟》)

(2)这个故事里都有谁?(乌龟、狐狸、青蛙)

(3)故事里发生了什么事情?

(三)看图叙述故事，理解故事内容，并学说故事里的对话。

师：小朋友看一看这是在哪里?(池塘边)我们来看一看在池塘边发生了什么事情。

(教师叙述故事)

提问：(1)这个故事发生在什么哪里?(池塘边)青蛙在池塘边干什么?(捉害虫)这时候谁消失了?(狐狸)狐狸想干什么?(想吃了青蛙)狐狸是怎样靠近青蛙的?(轻轻地跑过去，(请幼儿仿照狐狸的动作))

(2)狐狸想吃青蛙，青蛙一点也不知道，状况变得很紧急，谁消失了?它是怎样救青蛙的?

(3)青蛙逃跑了，狐狸想干什么?乌龟是怎样做的?

(4)乌龟躲在壳里，狐狸吃不到它，狐狸说了什么?

(5)当狐狸说要把乌龟扔到天上去、扔到火盆里去的时候，乌龟是真的想要上天玩玩、要考考火吗?乌龟为什么要那样说?

(6)狐狸要把乌龟扔进池塘里，乌龟真的可怕吗?为什么?

(7)狐狸把乌龟扔进水里后发生了什么事情?狐狸最终怎么样了?

(8)小朋友觉得故事里的乌龟是一只什么样的乌龟呢?(聪慧的乌龟，遇到事情的时候很冷静、能动脑筋)

(9)乌龟很聪慧，表现在哪些地方?(可以用故事里的对话来表现)

(四)表演故事

师：小朋友们喜爱这个故事吗?小朋友们自己把这个故事表演出来。在表演的时候要把小动物的动作、表情都表现出来。

总结：小朋友们小动物们谁更聪慧呀?我们遇到困难或者危急的时候要怎么做呢?

活动反思：

这节活动中，我通过让孩子观看乌龟、倾听故事、启发提问等形式，帮孩子理解了故事内容，感受了乌龟的聪慧，懂得在遇到危急时，有时可以用善意的谎话来爱护自己。

大班的孩子大多能够对一些简洁的故事进展复述，特殊是故事中的语言，更能惟妙惟肖地进展仿照，但是对于一些比拟长的故事，幼儿的复述力量相对小了许多。所以，针对本班孩子的实际状况，这个课时，我让孩子们来表演这个故事，通过对故事的表演，加深印象，从而能更好的记住故事内容和其中的语言。对孩子来说，表演故事是他们感兴趣的，但单调的仿照对话也会降低孩子的乐观性。在活动前，我便预备了相应角色的胸饰，并设计了场景。活动中孩子的乐观性很高，我首先让孩子来练习角色对话;再请个别力量强的孩子在集体前表演，从我说旁边变为其他看的孩子说旁边;最终到小组分角色表演。这样一层一层环环相扣，孩子更加直观地理解了故事内容，感受了故事中角色的心情变化。从而复述故事也就变得更加简单了。

3、大班语言小乌龟的大背壳教案反思

名称：小乌龟的大背壳目标：

1、通过对小乌龟大背壳的联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

2、体验创编活动的欢乐。

3、理解诗歌所用的比方手法，学会有感情地朗读诗歌。

4、初步理解故事情节，理解故事中语言的重复性特点。

准备：课件。

关键点：对坚硬的龟壳进展联想，尝试用语大胆表达自己的想法。

环节：

1、阅历沟通，引入主题。

(1)这是什么?(背壳)(2)又厚又硬的大背壳对小乌龟来说有什么用?

2、过渡：下面我们就来听故事“小乌龟的大背壳”。听听故事里小乌龟的大背壳有什么特殊的用处。

3、听听讲讲，理解作品。

(1)故事里的小乌龟为什么常常感冒?

(2)小松鼠不愿睡树洞，松鼠妈妈观察滚来的大背壳，想想她会把大背壳当成什么?大背壳为什么能当小松鼠的摇篮?

(3)猜猜小乌龟听了小山羊的话会怎么做?为什么?

(4)大背壳黑黑的，全是药味。这样的大背壳对生病的小乌龟来说会有什么用处呢?倾听故事结尾。

(5)你喜爱小乌龟吗?为什么?

4、小结：小乌龟非常和善，把自己的大背壳借给别人，帮了别人的大忙，真了不起，也由于这样它得到了意外的收获。

5、续编结尾，激发想象。

(1)小朋友，小乌龟的大背壳除了像摇篮、锅子，还像什么?(鸟窝、车子、雨伞……)(2)假如你是小乌龟，你有一个半圆形的大背壳，你还想将大背壳借给哪个小动物?这个小动物可以用它做什么呢?接下面我们一起来编故事。教师先来编一段。下面请你像教师这样将“小乌龟的大背壳”这个故事连续编下去。幼儿自由编讲。

(3)请个别小组代表讲故事。

附：故事《小乌龟的大背壳》

小乌龟一生下来就发觉自己和别人不一样，由于它除了有一个小背壳之外，还有一个又厚又硬的大背壳，大背壳太大了，常常掉下来，一掉下来小乌龟就会感冒。

有一天小乌龟走着走着，突然被一块小石头绊了一跤，大背壳骨碌一声就掉了下来，向前滚去。小乌龟追呀追，远远的观察松鼠妈妈正在哄宝宝睡觉，宝宝哭着不愿睡树洞。

松鼠妈妈正犯愁呢!观察滚来的大背壳，她就用绳子将大背壳吊起来做了个小摇篮。

松鼠宝宝笑眯眯地睡进摇篮里，一会就睡着了。小乌龟打了个大喷嚏，惊动了松鼠妈妈。

松鼠妈妈抓紧把宝宝抱出来，对小乌龟说：“感谢你的大背壳，让我的孩子睡得那么香”小乌龟把大背壳背在背上赶忙说：不用谢!不用谢!

小乌龟走着走着，遇见了小山羊。小山羊愁眉苦脸的说：爷爷病了，没有锅子熬药。

小乌龟想了想，把大背壳借给了小山羊。回家之后就感冒了。

小乌龟正病着呢，小山羊来还大背壳了。

这时的大背壳已经熏得黑黑的，都看不出原来的摸样了，再闻一闻全是药味。惊奇的是，小乌龟一背上大背壳就有精神了，再喝一杯水，感冒就好了。小乌龟想：肯定是山羊爷爷熬药的时候，把药熬到大背壳里去了，要不然自己的病怎么会好得那么快呢!果真，以后小乌龟感冒了，只要一背上大背壳，病就好了。

活动反思：

《聪慧的乌龟》是一篇寓意很强、语言角色比照鲜亮，形象生动的故事。通过故事中乌龟与狐狸的好玩对话，使得孩子懂得遇到困难和危急的时候，要机灵、英勇，动脑筋，想方法解决问题。

在表达故事的过程中，我依据故事中消失的动物、对话，进展了夸大的叙述，语言的不断渲染，使幼儿加深了对本次活动开展的兴趣。这为幼儿对故事的深入理解做了好的铺垫。活动中我提出了几个开放性的问题，能让幼儿绽开更多丰富的联想，推理假设出各种不同的情节进展，并且能够大胆地表述出来，但在表达的过程中，幼儿小班幼儿的语言进展不够完善，因此，局部幼儿的表达不够完整。

假如在活动中能够让幼儿进展相关的情景表演，那么更能表达出气氛，使幼儿不仅学习了故事中角色的简洁对话，更加深了对故事的理解。

4、大班语言聪慧的乌龟教案反思

活动目标

1.理解故事内容，重点了解乌龟是怎样机灵地应付狐狸的。

2.学习用语言、动作大胆地表现自己对作品的理解，尽量表现作品所蕴含的幽默感。

3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4.领悟故事蕴含的寓意和哲理。

5.引导幼儿在故事和嬉戏中学习，感悟生活。

活动预备

故事磁带、图片。

活动过程

1.完整观赏故事。

――有一只聪慧的乌龟战胜了狡猾的狐狸。今日，教师就讲一讲聪慧的乌龟的故事。

――完整观赏故事录音一遍。

――故事里有谁?乌龟应付狐狸的方法聪慧吗?

2.幼儿看图片分段争论。

――观看第一、二、三幅图，说说狐狸和乌龟发生了什么事。

――观看第四幅图。狐狸想吃乌龟，乌龟怎么办?

――观看第五幅图，引导幼儿重点争论：乌龟怕摔、怕火，为什么还让狐狸把它摔到天上，扔进火盆呢?(鼓舞幼儿两两结伴有表情地分角色对话)――观看第六幅图，引导幼儿争论：乌龟喜爱水，为什么狐狸说要把它扔到水里，它反而哭了呢?你认为乌龟听了狐狸的话心里会怎么想?它的心情又会是什么样的呢?

――观看第七、八幅图，引导幼儿看看最终的结局是什么。

3.角色对白。

――教师既当表达人，又当狐狸，与理解力、表现力都比拟强的幼儿进展绘声绘色的对白。

――在前一轮对白的示范下，教师引导幼儿学习对白。重点引导幼儿留意叙述时的语气、语调和表情。帮忙幼儿理解乌龟的聪慧机灵。

活动建议

1.活动前幼儿已对乌龟的身体特征和生活习性有了一些了解，这样幼儿就能理解乌龟的聪慧与机灵了。

2.为了使争论的问题情境集中在乌龟如何机灵地应付狐狸上，开头的乌龟救青蛙这一局部可以一带而过。

3.“角色对白”要将狐狸貌似狡猾，实乃愚蠢：乌龟外表可怜，实则机灵的内涵表现出来。角色对白可集中在“狐狸实在饿，慌了”直到结尾这局部进展。

附：聪慧的乌龟

一只狐狸，肚子饿得咕咕叫，它东奔西跑地找东西吃，观察一只青蛙正在捉害虫，心里想，先拿这只青蛙当点心，填填肚子也好。

狐狸一步一步轻轻地跑过去，再跑上两步就要捉到青蛙了，可是，青蛙正在捉害虫，一点儿也不知道。

这事儿让乌龟观察了，他赶忙伸长脖子，一口咬住狐狸的尾巴。

“哎哟，哎哟，谁咬我的尾巴?”狐狸叫了起来。

乌龟答复了吗?没有。它张嘴说话，不是就放了狐狸吗?乌龟不说话，一个劲儿地咬住狐狸的尾巴不放。

青蛙听见背后狐狸在叫，就连蹦带跳地跑到池塘边，“扑通”一声跳到水里去了。

狐狸没吃到青蛙，气坏了，回过头来一看：“啊，原来是一只乌龟，我没吃到青蛙，就吃乌龟也行。”

乌龟可聪慧了，把头一缩，缩到硬壳里去了。狐狸没咬着它的头，就去咬它的腿，乌龟又把四条腿一缩，缩到硬壳里去。狐狸没咬着他的腿，一看，还有条小尾巴呢，就去咬它的小尾巴，乌龟再把小尾巴一缩，也缩到小硬壳里去了。

狐狸实在饿慌了，就去咬乌龟的硬壳壳，“格崩，格崩”，咬得牙齿都发酸了，还是咬不动。

狐狸说：“乌龟，乌龟，我要把你扔到天上去