六年级语文教案《望湖楼醉书》

六年级语文教案《望湖楼醉书》

六年级语文教案《望湖楼醉书》1

【教材分析】

《六月二十七日望湖楼醉书》是宋代诗人苏轼任杭州通判时所作。诗题内涵丰富：点明时间、地点、大事和心境。全诗四句话写云、雨、风、水，生动形象；写山、船、地、楼，句句求实，堪称写实景的佳品。表现出诗人明锐的观看感受力量，形象生动的想象力量和超群的遣词造句力量。

【学情分析】

对于6年级的学生来说，已学过许多古诗，他们已经有了肯定的自学力量，能借助解释、工具书、想象画面等多种方法来读懂古诗的大意。但有时，会对诗歌背后蕴含的诗人情感不能深刻领悟、体会。因而要着力创设民主、公平、和谐的课堂气氛，引导学生积极主动地去学习古诗。

【教法、学法】

教法：运用各种手段，图片、音乐，充分激发学生的情感，

体会诗人的情感和诗句的语言之美。

学法：采纳多种朗读方式：自读、齐读、配乐朗读感悟诗歌的语言美，意境美；运用多种学习方式：“自读-质疑-沟通-小组合作探究-多种展现”这样一种学习过程来实现对文本的学习。

【教学目标】

1.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2.学会本课一个生字，理解古诗词句的意思。

3.借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇怪景象，体会诗人的情感和诗句的语言之美。

【教学重难点】理解诗句的意思，体会的思想感情，背诵古诗。

【教学预备】古诗多媒体课件课前收集含“雨”的诗句，搜集苏轼的`相关资料信息及其诗词等文学作品。

【教学时数】1课时

【设计说明】

语文课程标准第三学段古诗的教学目标指出，“阅读诗歌，大体把握诗意，想象诗歌描绘的意境，体会作品的情感。”古诗教学应注意战略，关键之处要体会古诗的文字美，音韵美，意境美，方寸之地意味无穷，进而熟读成诵，积存于胸。苏轼写的《六月二十七日望湖楼醉书》，奇妙地运用比方，形象生动，内容不难理解，故而遵循“淡化理解，强化诵读”的古诗教学原则。

【思路提要】

采纳同学喜闻乐见的学习形式，读诗-会意-入境-悟情，形式不拘一格，关键要把古诗学活，在读中理解、感悟这首古诗。

【过程提醒】

一、激趣导入

1.师生对诗：“明月几时有，把酒问青天。”“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。此事古难全，但愿人长期，千里共婵娟！”

2.刚刚所对的诗出自《水调歌头·中秋》，是谁？谁能向我们介绍一下苏轼？

3.今日我们就跨越900余年和苏老先生相见，来学习一首他写的诗--《六月二十七日望湖楼醉书》。

二、诵读古诗

读古诗要有节奏，还要有重音。

1.诗题：

⑴指名读，齐读；

⑵从题目中读懂了什么？（时间、地点、大事）

⑶题意：六月二十七日，（）登上西湖边的望湖楼，观赏楼外精巧，在微醉中写下了这首诗。

2.诗句：

⑴请同学们把这首诗多读几遍，精确认读，把字音读准，诗句读通顺。

⑵指名读，评读。

⑶怎样才能读出诗的节奏和韵味？(自由畅谈)

出示读诗建议：

①精确认读，把字音读准，诗句读通顺；

②留意通过语调、韵律、节奏等体会作品的内容和情感；

③留意平声字读长，仄声字读短。

④诗的韵脚为开口呼，读出的声音要悠远。）【出示节奏】指名读、师生对读、小组读、站立读等多种形式读。

三、理解诗意

1、自己再读几遍，想想六月二十七日苏轼在望湖楼看到一番怎样的景象？

反应：描绘了西湖忽晴忽雨的景象。

云怎样？“翻墨”，指打翻的黑墨水。乌云像打翻的黑墨水还没有遮住山。

雨怎样？白色的雨点像跳动的珍宝，杂乱地跳进船里。

风怎样？卷地而来的大风，突然把乌云和雨点吹散了。

水怎样？望湖楼下面的水像天空一样，水天一色，一片汪洋。

2、借助解释，理解诗句的意思。用自己的话与同桌沟通。

馈：

⑴出示前两句

①男生读，什么意思？【理解“翻墨”“跳珠”，强调“遮”字书写留意事项。[你能用学过的四字词语形容一下这样的乌云吗？（乌云翻滚、风起云涌、乌云密布、乌云滚滚……）你还在哪些诗中见过这样的云？（黑云压城城欲摧……）]这样的雨始终留在苏轼的脑海里，15年后当苏轼故地重游时依旧在思念这样的雨。（出示：还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年））让我们记住这样的雨，齐读其次句。此时此刻，又让你想起哪些含“雨”的诗句？】

②这两句诗很有意思，我们来做个对对子练习：“黑云”对-(白雨)，“翻墨”对-(跳珠)，“未遮山”对-(乱入船)；

⑵出示后两句，女生读，什么意思？

四、想象诗境，体会情感

⑴听范读，生闭眼想象画面，想想这首诗表现了诗人怎样的情怀？（欣赏之情）

⑵是怎样抓住特点写的？

①写的景物多（云、雨、风、水；山、船、地、楼）；

②变化快（“未遮山”“乱入船”“忽吹散”“水如天”为瞬间变化）；

③动态多（翻、遮、入、吹），是在楼上所见的雨景。比方恰当，有声、有色、有形象、有动感，逼真可感，句句写景，句句抒情。

五、升华诗中蕴含的情感

1、观看此诗赏析视频，进一步领悟古诗意境，升华情感。

2、出示、齐读：苏子笔下惊风雨，阴晴时霎亦传神.读罢掩卷细品尝，又疑东坡是天人。

3、配乐齐读古诗。

六、拓展延长

1.这首诗描绘了西湖忽晴忽雨的景象，这让你想起那句俗语？（俗话说“六月天，孩儿脸”还真不假，刚刚还是阳光绚烂的天气.转瞬就下起大雨来了。）还让你想起那些表示变化快的成语？（变化多端变幻莫测千变万化瞬息万变日新月异转瞬即逝稍纵即逝白驹过隙喜怒无常）

2.解释带点的词，说说诗句的意思。

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。

3.背诵《六月二十七日望湖楼醉书》

4.沟通苏轼的其它诗词。

5.《六月二十七日望湖楼醉书》苏轼一共写了五首，我们今日学的是第一首，请同学们下去以后查一查余下的四首。

板书设计：

六月二十七日望湖楼醉书

雨前黑云翻墨

雨中白雨跳珠

雨后水天一色

来去匆忙

六年级语文教案《望湖楼醉书》2

教学目标：

1．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2．学会本课1个生字，理解古诗词句的意思。

3．借助阅读想象，感受六月西湖在晴雨之时的奇怪景象，体会情感和语言之美。

教学重难点：

理解诗句的意思，体会的思想感情，背诵古诗。

教学预备：课件

教学过程：

一、激趣导入。

1.两首诗安排一起，为什么？信任学完以后你会有更多的发觉。

2．介绍苏轼：字子瞻，号东坡，人称东坡居士，他是北宋的文学家、书画家。与父亲苏洵，弟弟苏辙合称三苏。

3．你还知道苏轼的哪些诗？

《惠崇春江晚景》竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

《题西林壁》横看成岭侧成峰，远近凹凸各不同。不识庐山真面目，只缘身在此山中。

《饮湖上初晴后雨》水光潋滟晴方好，山色空濛雨亦奇。欲把西湖比西子，淡妆浓抹总适宜。

4．今日，我们就来学习这位大家所写的《六月二十七日望湖楼醉书》，看看有何妙处。（出示）

二、初读古诗。

1．指名读古诗，相机正音。

2．读诗不仅要读得正确，还要读出节奏，诗韵，这样读诗才叫“有板有眼”。谁能依据教师划分的节奏再读一读这首诗？

三、品读感悟。

1．这首诗的题目是《六月二十七日望湖楼醉书》，从诗题中你已经知道什么？

时间：六月二十七日。这实际上告知我们当是已经是--（板书：夏季）夏季经常有雷阵雨。

地点：望湖楼。（出示望湖楼）

师：望湖楼又名看经楼、先得楼，坐落在西湖边上。在望湖楼上极目远眺，西湖美景尽收眼底。

（醉）似醉非醉

“书”写。写什么呢？

苏轼在这首诗中写了自己在望湖楼上饮酒时观察到西湖山雨欲来和雨过天晴后的风光。那是一场怎样的雨，雨后的风光又是怎样呢？就让我们走进诗中，细细品尝。

2．明诗意：

出示合作小贴士：

A、选择感兴趣的一行诗，用自己的语言说说这首诗描绘了一幅怎样的画面？

B、在你讨论的这行始诗中，你认为哪些词用得特殊奇妙？圈出来，把你的感受批注在旁边。

C、将阅读体会融入朗读之中。

D、小组内明确分工，做好汇报沟通的预备。

随机沟通：

“黑云翻墨未遮山”

翻墨：打翻的黑墨水。

墨汁翻到是怎样的景象？（快，一下就黑了）

从“黑云翻墨”中，感受到什么？（乌云黑压压的来势迅猛）谁能读出这种气概？

诗中什么遮什么？（乌云遮山）下雨前遮住了吗？（没有）你是从哪看出的说说你的理解。

这样翻滚来势汹汹的黑云却都来不及遮住山头，这场雨来得还真是够快的了。

指导朗读

“白雨跳珠乱入船”

跳珠：跳动的珠子。

你看到了什么样的画面呢？

（看到了雨很大）从哪里感受到？（“乱”字）乱字还能让你感受到什么？（雨急）急到什么程度？乱到什么程度？

指导朗读

沟通后教师引入资料：苏轼本人也特别的喜爱这句，直到15年后重游西湖，他还念念不忘，特意写到“还来一醉西湖雨，不见跳珠十五年”。可见诗人对这首诗的宠爱。

对你写作的启发。

“卷地风来忽吹散”

说说你看到了怎样的风？（突然，风狂）

“忽”字让你感受到什么？（雪来得快，下得大）还有其他带有“忽”字的诗句吗？（“李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声”，“忽如一夜东风来，千树万树梨花开。”引导学生体会“忽”字之妙（突出天色变化之快）

说话：卷地风吹走了_______________，吹来了_______________。

指导朗读

“望湖楼下水如天”

云散了，风停了，雨止了，这时站在望湖楼上的“你”看到了怎样的风光？（引导学生通过换位想象，描述雨后西湖碧水如天的风光，感受景美。）

（湖面开阔而安静、荷花艳丽而润泽、空气潮湿而清爽……）

指导朗读

此情此景怎能不让人沉醉，钟爱西湖的大诗人苏轼又一次醉了，这回他是醉在了西湖的景中。（教师在诗题的“醉”字上加上着重号。）

3．悟诗情：

夏天的西湖，忽而阴，忽而晴，忽而风，忽而雨，千姿百态，格外迷人。这样的风光怎能不勾起苏轼的诗兴呢？现在再来看诗题，你对“醉”字有了怎样的理解呢？（表现对西湖美景的宠爱之情）

苏轼醉于酒，更醉于西湖山水，禁不住提笔写下了……（生齐诵全诗）

4．小结。苏轼在写景时，是抓住什么特点来的？

（1）景物多：云、雨、风、水、山、船、地、楼。

（2）变化快：未遮山、乱入船、忽吹散、水如天。

出示：六月的西湖天气变化极快，先（）后（）。诗句描写的颜色极其丰富，（）云与（）雨形成鲜亮比照，山是（）色的，而雨后的湖水与