运用信息技术融合优化初中英语课堂教学

(完满word)运用信息技术交融,优化初中英语讲堂授课(完满word)运用信息技术交融,优化初中英语讲堂授课(完满word)运用信息技术交融,优化初中英语讲堂授课运用信息技术整合，优化初中英语讲堂授课辽河油田锦采中学张宇涵运用信息技术整合，优化初中英语讲堂授课辽河油田锦采中学张宇涵互联网的发展，不只改变着人们的工作和方式，也改变着教育和学习方式。传统的讲堂授课中，师生间的信息传达大多是教师的单向灌注，学生素来处于被动接受状态。而中学生的心理特点，所决定了我们初中英语授课的形式应当是生动、开朗、直观并且多样化的。现代信息技术与英语课程的整合，能充分利用形、声、色等大量的多样化信息作用于学生的感官，以此来加强学生的学习能力，优化学习方法，提高了学与教的效率，改良学与教的收效。这种新的授课模式，培不只培养了学生的创新精神，训练了学生的实践能力，还提高了学生的信息修养。因此，在中学英语授课中，应充分利用现代信息技术手段优化初中英语授课。一、运用信息技术整合，激活讲堂氛围，提高学习兴趣在讲堂授课中，学生是学习的主体，怎样调换学生的学习主动性，积极参加语言实践活动，是优化英语讲堂授课的首要问题。网络资源特别丰富，有动有静，图文并茂，让无聊的语言学习变得有板有眼，直观易懂，让讲堂变得心旷神怡，给人一种美的享受。利用信息技术在整个授课过程中，依照授课内容的需要，联合学生最关注和最感兴趣的事创立出各样各样直观性很强的情况，能够激活讲堂氛围，使授课内容生动形象，兴趣盎然，进而惹起学生的存心注意，激发学生的欢乐点，主动参加，使他们的思想处于活跃状态，为整节课的优化创立一种优秀的氛围。如教“shouldn’t”作为“禁止和警示”的平常社交用语时，利用信息技术把平常积累的与本课内容亲密有关的资料和图片做成一个小课件。随着鼠标的点击，印入学生眼帘的第一是课本中的一幅画面：一个少儿在马路中间捡球，一辆车朝她开来，另一个男孩作遏止状，男孩头上左侧随机推出“Youshouldn’tplayontheroad！”学生的注意一下子便被吸引。接着用同样的方式推出有关恪守交通规则、宣传公共道德等平常生活情况的画面，这些生动幽默、真切可信的情况，令人入迷，而授课所要表现的语言构造又自然地介绍了出来，既符合学生的认知规律，又极大地激发了学生的学习欲望，有效地帮助学生经过对新语言信息的获取，联合教师此后供应的新情况而顺利地进行迁移性练习。为此，我们在新单词表现，对话及课文表现时都尽量利用信息技术创立出充满生气的英语学习环境，使学生有身临其境的感觉，让学生学得轻松、快乐。二、运用信息技术整合，活化英语授课内容，化解理解难度学习语言的最后目的是能在实质交往中灵便运用，语言的学习只有在运用中才表现出其价值。在英语授课中,单词的学习是相对无聊无聊的。对于单词的学习，传统的方法经常是教师领读或用录音机播放,学活力械性的跟读，学生很快就忘记这个单词怎么读，什么意思，并且根本不会用。而运用图文并茂的多媒体课件授课,会给学生带来崭新的感觉。比方：当讲到神情动词（can,may,need,must,should和haveto）的用法差异时，很多学生弄不清楚，我利用网络，创立一个社交活动情境。Kangkang的英语词典抛弃了，去图书室借用一个星期，等到周末自己买了词典后再送还。画面中一部分学生扮演图书管理员，一个学生扮演Kangkang，他们进行以下情况对话：A：Ican

’tfindmyEnglishdictionary,MayIborrowone?B：You’relateagain!Youcan

’tcomein!Whyareyousolateagain?A：I’msorry,Myyoungerbrotherhurthisleginthesportsmeetingandhasn

’tbecomebetteryet.Ihavetohelphimgotoschoolfirsteveryday.SoI

’mlateagain.MustIcopy5oowords?B：Oh,sorry.Wellno,youneedn’tcopywords.Butdoremember,ifyouhavesomethingspecial,youshouldletmeknowintime.OK,gobacktoyourseat.很自然地，对话中六个神情动词都用上了，在详细的情境中，学生一看就理解这六个词该怎样差异使用。为了加强，我还另请了几对学生登台进行了以此为背景的模拟表演，获取了显然的授课收效，使抽象的知识详细形象化。如在学习sunny,windy,cloudy,rainy,snowy等表示各样天气的单词，这些天气在生活中同学们一般都有过深刻的体验，若是讲堂中能将各样天气现象传神的重现眼前，再配以合适的声音，学生在看到暴风、暴雨、暴风、大雪等场面时会身不由己勾起自己过去真切的意会，这时的学习和演练，与学生自己的感情体验溶为一体，记忆起来印象会相当深刻。合理地应用信息技术于英语授课，还有利于将问题详细化，复原知识的背景，恢复其原来的生动性、丰富性，活化英语授课内容，进而便于学生掌握知识、激发想象，化解讲堂授课难点降低了理解难度。三、运用信息技术整合，增加演练密度，提高学习效率由于利用计算机集板书、演示、练习于一体，所有均能够由程序控制，节俭了大量板书的时间，表现了现代信息技术图、文、声并茂的直观优势，易于打破授课难点，减少了很多繁琐的细节。利用它协助授课，可大容量、超高速、频频地给学生演练新授内容，这样学生参加的机会就显然增加，授课的密度和广度也随着有机地增加。在新授课时，我都会在网络上下载与课文内容有关的图片，使讲堂容量充分，内容变得丰富、形象而多彩。比方：在七上Unit6Doyoulikebananas?向学生显现各样食品；Unit7Howmucharethesepants?向学生显现各样服饰；Unit8Whenisyourbirthday?向学生显现thedaysofaweek；Unitl0Canyouplaytheguitar?向学生显现各样乐器；Unit12Myfavoritesubjectisscience向学生显现很多科目等等。在教授七上Unit5Doyouhaveasoccerball?向学生显现体育用品，如soccerball,basketball,football,volleyball,；又如：八上Unit4Howdoyougettoschool?我又概括了很多对于交通的词汇：takethesubway,takethetrain,rideabike,walktoschool,takethecar.为了战胜学生对做习题的讨厌心理，能够在单元复习课上合适运用一些习题课件，将单元复习题投影在屏幕上，当堂坚固，这样，能够节俭在黑板上抄、擦的时间，增加授课密度，实时掌握知识的难度、梯度，加强针对性，战胜盲目性，比方，在单元复习课上，围绕所学知识点，精选一些选择题和填空题，让学生运用所学知识进行判断、分析、集体答题，对一些回答以下问题、句型变换类的题目，让学生将自己的答案写在簿本上，尔后每题分别找一个学生到前面来，在显现台上经过投影显现所写的句子，教师放出正确答案进行比较，全班再比较记忆。概括总结知识点。由于加大了讲堂练习量，确实地减少了学生课后作业过多的负担，提高了讲堂授课效率，把减负工作落到了实处。四、运用信息技术整合，优化视听环境，提高听闻水平听与说是学习任何一门语言的必要手段，是学好英语的主要路子，也是我们作为英语教师应当高度重视的训练。传统的听力授课，在条件的限制下，只能经过录音机或许教师自己来达成，难以变换学生因受母语影响而存在的听力及思想等方面的阻挡。而新课改后的教材内容特别奇特，更为贴近实质，我在授课时利用网络，再现教材中真切生动的情况，地道的语言，让学生身临其境地认识和学习英语国家的文化传统，民俗习惯，人文风光，历史地理，就忧如把学生带到英语国家去学习英语。讲堂上我是经过以下几种方法来实践的：1、利用网络资源，下载语音授课Flash动画。画面生动，能提起学生兴趣，防范纯真传授的无聊感；语音标准，让学生从一开始就养成正确发音的习惯。2、利用计算机采用一些语速合适、合适中学生的朗诵资料，并在学生听的过程中，合适注明句子重音、节奏、音变、连读、弱读、省音以及意群区分等现象，让学生在不知不觉中适应正常的英语资料的语速，并认识英语的语言特点。3、利用网络富强的搜寻功能，为学生显现英语国家的民族风采、生活特点及民俗习惯等，并与我们的母语进行比较，训练他们在听的过程中用英语来思想，提高他们的反响速度和记忆收效。这种方式集文字、图像、声音于一体，形象生动，能够激发学生的学习兴趣，解决听力中的难点问题。多媒体资源使英语讲堂更为丰富多彩，运用信息技术的整合，优化了视听环境，提高学生的听闻水平。以信息技术作为一种工具，改变传统的授课模式，能够大大提高初中英语教与学的兴趣性与实效性。运用信息技术整合